《庖丁解牛》教学设计 (2).docx

庖丁解牛教学设计宜章县第六中学【学习目标】.能分析鉴赏本课的语言、写作技法。1 .理解庄子的思想并作出正确的评价。【学习重点】能分析鉴赏本课的语言和写作技法。【学习难点】理解庄子的思想并作出正确的评价。【学习方法】诵读法、讨论法、归纳法【学习过程】一 开门见山、导入新课二展示目标、明确任务.能分析鉴赏本课的语言、写作技法。1 .理解庄子的思想并作出正确的评价。三分层推进、研读文本（一）跟庄子学语言1 .丰富的意蕴美（1）两次评价，不同的意蕴。者赞叹于口，一者折服于心。（2）举止言谈，相同的内心。一一行为的享受，分享的自得。2 .和谐的节奏美（1）手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踊。对比：手触、肩倚、足履、膝踊一一 “之所” 的妙用，形成音韵的和谐（2）善然向然，奏刀酷然，莫不中音。合于桑林之 舞，乃中经首之会。“然”字妙用，形成音节的协调（3）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。一一 “也”字妙用，促进了音节的和谐（可让学生继续举例）3 .经典的语言成语的积淀：游刃有余、切中肯紫、目无全牛、踌 躇满志（二）跟庄子学技法1 .成功的对比庖丁之刀的描写2 .丰富的想象解牛的虚无，情节的虚无，不见诸于史书也不合 常理的故事，读者竟能信以为真，足见作者想象的妙用和亦真亦幻、绚烂迷离的 描写功夫。3 .铺叙和升华庖丁并非是“主”，而文惠君也不是“宾”，庖 丁是对主题的铺叙渲染，而文惠君是对主题的升华。虚构庖丁解牛的故事，实说 庄子的养生之道。（议论文的变体：提出问题一分析问题一解决问题, 借人物对话形式，巧妙完成道理阐释。）（三）向庄子要思想1 .庄子写庖丁解牛这则寓言想告诉我们怎样的人(1)(养生或处世)要“因其固然”、“依乎天理”，即顺其自然。(2)(养生或处世)要避开是非和矛盾的纠缠。(3)(养生或处世)要取其“有间”，方能“游刃有余”。2 .庄子的思想是积极的还是消极的？谈一谈你的认识。(1)庄子是道家学派的重要代表人物，庄子的思想是 我国古代思想宝库中一个重要的学术流派一一道家思想。(2)引入养生主开篇的一段话，作为分析依据。吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己；己 而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可 以尽年。一一庄子.养生主这其实就是一种避世的、无为的、不讲求抗争的消极 思想。在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树, 是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。一一鲍鹏山庄 子，在我们无路可走的时候本身价值：给后世处在危乱时代的人们或悲伤失意 的人们在避世免祸的行为以精神安慰，无疑是一种消极的心理疗法。(3)庄子思想的积极意义：化消极为积极循序渐进、熟能生巧、掌握规律、顺应自然。四课堂总结、完成清学稿板书学不完的庄子语言 技法思想