人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版邱艳芬+小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计课程22人物描写一组一一小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课程标准围绕“聚焦常态课堂，追求有效教学一一目标导学之扣点环节 的落实”的主题，备课过程中，教师要依“四书”（语文学业质量 评价标准、语文课程标准、教本、教参）“定点”，立足本年段，把 准梯度，步步推进，品悟本真的“语言味”。紧扣主题找准每课时 的教学点，教师必须先解读四书为本，立足教材，着眼单元导读， 交流平台，习作要求等，商榷精准的教学点；再考虑扣点环节在教 学目标中如何落实；然后运用教学手段或方法在教学中传授。因此， 我把小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学流程分成三个环节：学习目 标导入；抓重点落实扣点教学；教学实效的体现。备好课只是教学 的构思设想，关键在教学过程中落实的效果如何。教学内容 分析人教版五年级下册语文这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛 摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处 处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、 机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动 作描写极为细致。作者用了 “站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、 扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了 细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺 负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧 招，下冷绊子” “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的 腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和 心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在 人物刻画上的功力。教学目标1、认识“擞、绽、扳、裆” 4个生字和一些难读的词语，复习 儿化音的词语，指导学生书写“擞”字。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。4、激发学生阅读儿童小说小兵张嘎的兴趣。学习目标1、抓住动作描写的词句，感受小嘎子和小胖墩儿两个鲜活的人物 形象。2、初步掌握抓住人物的动作来刻画人物特点的方法，并尝试运用。学情分析异地教学，教师和学生之间不熟悉，不默契，需要在课堂教学 中灵活的调控，用教师的教学机智处理课堂的教学细节。备学生这 一环节，教师要留有更多的预见地，设想多个方面，对课堂教学内 容作深思熟虑的剖析。重点、难点教学重点：通过品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象， 学习作者抓住人物的动作来刻画人物形象的方法。教学难点：学习作者抓住人物的动作来刻画人物形象的方法，并在 习作中学习运用。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、紧扣主题导入，认识人物形象2一、初读课文，梳理故事大意，学习生字新词3三、走进摔跤过程，揣摩人物动作4四、迁移写法，尝试运用5五、作业教学活动详情教学活动1: *活动目标1、让学生明确本单元的单元主题和学习要求，才会围绕主题有目 的地展开学习。2、复习人物描写的一般方法有必要，为下文的学 习做铺垫。；解决问题1、本单元的主题和学习要求各是什么？人物描写的方法有哪些？2、技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述1、打开书本131页，边阅读边思考：本单元的主题和学习要求各 是什么？师追问：人物描写的方法有哪些？2、导入,揭题好！让我们带着这些学习要求来学习22课，请同学们把课题读 一读。问：小嘎子是谁呀？你们在哪里认识？小嘎子是徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的主人公，小嘎 子和胖墩儿比赛摔跤是小说上的一个片段。好！请学们打开课本 132页，把刚才所讲的内容在课文导读上画出来。教与学的策 略这样导入揭题节省时间，顺其自然把课文导读的知识解决，让学生 懂得本文的主要内容。因为片段导读的常识是应试教学常考的知识 点。我考虑到本文是小说的片段，不作提问：片段主要讲了一件什 么事？导读里已告诉读者，提问显得啰嗦。如果让学生围绕问题默 读课文导读再汇报，就会很零散，扯到整篇小说的内容上去，操作 起来不够科学。反馈评价目标导入环节一一单兀主题认知和字词基础。复习描写人物方法、 儿化音读法、生字笔画书写的方法，属于温故的前奏，为学习知新 作铺垫。教学活动2： *活动目标1、学习生字新词，理解一些词义。2、复习概括课文主要内容的方 法解决问题扫清课文的生字新词，特别是难读的儿化音，借助图片理解词义。技术资源多媒体课件常规资源粉笔，小黑板，卡片活动概述（一）自由读文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要写 了一件什么事？。过渡：刚才老师看到同学们读得有滋有味，非常认真。好！那么 课文主要讲了一件什么事？学生汇报！师：题目是文章的眼睛，我们要抓住题眼来概括课文的主要内容 是一种很好的学习方法。下面老师来考考你们有没有把以下的字词 读准确呢？（二）出示难读的字音，帮助学生正音，检查预习课文生字词。 （课件出示生字词）1、 zhandangban破绽合了裆扳不动qiansouzhuai公鸡鹤架精神抖擞推拉拽顶Bangwannao膀大腰粗脚腕子三抓两挠2、 dungua小胖墩儿猴儿 虎势儿牛劲儿单褂儿一点 儿多种形式认读生字词，正音。3、借助生活图片理解 公鸡胡架：指公鸡打架时，彼此试着 用尖嘴啄对方的架势。虎势儿：（让学生结合图片说意思）4、指导书写“擞”：教师先范写，说清楚“擞”字的书写笔 画顺序，再让学生练习，最后展示评价。角色换位思考的采访，教师引导学生深入人物揣摩，很好体会“小嘎子围着胖墩猴儿似的蹦来蹦去”的目的，同时让学生关注到 教与学的策动词“蹦”就把嘎子机灵活泼的性格特点活灵活现地展现在读者面 略前。本课落实的教学点练习。这样处理既让学生进行合理想象，又训练了其口头语言表达的准确性，重点达成预设的教学实效。此课前要求学生熟读课文、充分预习。文中的“公鸡鸽架、 虎势儿”两个词语，学生理解困难。教学时，学生在读准音的基 础上，读出词语的味儿，并借助生活图片来帮学生理解。可惜教学 反馈评价中，我遗漏了展示“虎势儿” 一词的图片，没指导学生理解到位，有点不足。评价量规.落实教学点的环节是教学重点，是扣点练习效果的关键，是教师基本功教学的展现。其它参考书广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准备注