声音的采集与简单加工——音频文件的加工教学设计.docx

教学设计方案课程声音的采集与简单加工一一音频文件的加工课程标准培养-发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成-巩固良好的 信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成-提高信息处理能 力，培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的 意识与能力。教学内容分析教材选用广东教育出版社的信息技术这本教科书。本节课音 频文件的加工是教材第3章第3节第二课时的内容。教学的内容 包括音频加工软件的介绍，音频文件的简单剪辑加工（含音量大小 调整、截取片段、删除片段、重组片段等）。教学目标【知识与技能】实现调整音量大小以及声音振幅的操作；熟练操作截取、删除音频片段；有效使用重组音频片段的技能，并熟悉对音频段衔接处进行适当的 效果处理。【过程与方法】通过对声音的编辑的任务的驱动，以及通过教师演示，让学生体验 操作前后效果的区别，让学生逐步熟练掌握改变声音振幅从而调整 音量大小的操作，有效使用截取、删除等方法重组音频片段，恰当 的为音频添加效果。【情感态度与价值观】体会多媒体技术给日常学习生活带来的影响通过让学生分辨区别“删除”和“分割删除”的操作效果和应用环 境让学生体会不同的环境需要具体不同的操作，以达到不同的使用 效果，即具体问题具体分析。体会技术的多样性，明白一个问题往往会有多种渠道和办法去解 决，要多去尝试，选择一个最适合自己最有效的办法。学习目标实现调整音量大小以及声音振幅的操作；熟练操作截取、删除音频片段；有效使用重组音频片段的技能，并熟悉对音频段衔接处进行适当的 效果处理。学情分析学生在上一节课学习了音频的相关知识，并录制了一段音频，但是 大部分同学们录制的音频文件可能存在如下问题：音量不合适、破 音、噪音比较大等等此类问题。重点、难点重点：合理的调节音量利用删除、分割删除、截取和移动、衔接处理等操作重组音频片段 难点：删除与分割删除的的操作效果区别与应用情境的辨别，使学生能够 根据需要选择恰当的编辑操作教与学的媒体选择多媒体教室课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1内容引入2声音音量的调整（解决素材音量大小不一问题）3利用删除、移动操作重组音频片段（解决截取有用片段、删除多余 片段问题）4通过截取片段、添加音效重组音频片段（解决添加背景音乐、将素 材由独诵合成为合诵、音乐与朗诵声搭配等的问题）5导出音频（解决所编辑声音能在播放器播放的问题）教学活动详情教学活动1:引入活动目标吸引学生的注意，引起学习兴趣解决问题引发学生学习兴趣，让他们有学习的动力技术资源视频片段调音师播放常规资源本节任务清单活动概述【引入】播放一段搞笑视频“调音师”【讲解】从视频中大家发现美妙的歌声和蹩脚的歌声中间的距离就 是一个，神一般的调音师，。我们录制的声音，会因为录音环境、 发音体、设备等的影响而存在各种音频质量的问题。往往需要后期 的编辑与处理，才可达到“鬼斧神工”的效果。【本节课任务】将男、女声的朗诵片段进行合成剪辑，最终做成一 段有配乐的男女生合诵诗歌教与学的策略通过视频，提起学生的学习兴趣。告知本节课任务要求，让学生明 确学习任务要求反馈评价视频发挥了很大作用，学生对本节课的学习内容的学习兴趣大大提 升了。教学活动2：声音音量调整活动目标学习声音音量的调整操作：任务二一调整素材男声.mp3个别 片段的音量，让整段素材的音量相当，并适当调整另外两个素材的 音量。解决问题1、调整素材男声.mp3个别片段的音量2、通过课本介绍的方式调整后，是整段音频的音量都变大了。如 果要改变某一小节音频的音量怎么办？3、这样的调整实质上改变了音量的大小吗？技术资源素材片段：男声.mp3、女声.mp3、背景音乐.mp3常规资源学案调整振幅操作指引、教师演示活动概述【提出问题】播放素材：男声.mp3,这段音频存在什么问题？ （音频中有一部分音量太小）【教师演示】参考课本P105 “调整音量大小”的做法，调整音量， 并播放调整后的音频，让学生体验音量的变化。【提出问题】1、通过这种方式调整后，是整段音频的音量都变大了。如果要改 变某一小节音频的音量怎么办？2、这样的调整实质上改变了音量的大小吗？（引导学生观察波形 图）J ,"rFT-一 i【讲解】音频音量的大小由振幅决定。而通过此方式调整后音频的 波形并没有任何改变。而我们此时需要对音频中的其中一个片段的 音量变大，其他部分不变。那就需要从本质上去改变那段音频的音 量即改变振幅。教与学的策略由学生先发现素材中存在的问题，根据课本的操作做初步调整。由 教师引导发现进一步的问题，讲解这个问题待解决的关键之处，由 学生自主在学习指导的精助下解决问题。反馈评价音量大小的处理是音频剪辑中的常见问题，学生发现素材的问题后 由很大的求知欲，促使他们去想办法解决。教学活动3：利用删除、移动操作重组音频片段活动目标学习删除与移动音频片段操作：任务二一对素材男生.mp3和女 生.mp3的音频片段进行分割重组处理，使之成为一段男女声合诵 的音频。解决问题要成为理想的合诵，需要对素材中男声.mp3和女声.mp3进行哪些处理？L删除2.截取3.移动技术资源素材片段：男声.mp3、女声.mp3、背景音乐.mp3常规资源参照课本P105-106操作【任务分析】要成为理想的合诵，需要对素材中男声.mp3和女声.mp3进行哪些处理？1.删除2.截取3.移动【教师演示、讲解】演示导入新的音频素材到新轨道；删除和移 动的操作要点，注意讲解删除与分割删除的区别。删除：将选取的片段的内容及时间跨度删除；分割删除：将选取的片段的内容跨度删除，但它原所占有的时间 跨度保留。1、女声.mp3的起点慢了一点，导致播放时女生的朗诵比男生滞后 了一步（因为随着时间线的移动，线走到某一个点，这个点所对 准的所有信息就会被播放出来）。此时需要将女声.MP3前面一小 段没用的片段删除；假设第一段我们将安排为女声独颂，那么我 们需要将男生的这个片段删除，但又需保留这是时间跨度。那我 们是应该选择删除还是分割删除？3、经过处理后个别片段与片段的衔接不是很好，比如两段话中间 间隔的时间太长或太短，我们可以利用移动工具，对片段进行位 置的调整。教与学的策略由学生先学会一步步分析待解决问题，如：1、部分片段不需要； 2、留下所要部分后，片段间的衔接时间太长或太短。反馈评价这部分是本节课中学生最感兴趣的操作，学生可以发挥自己的创 意，剪辑出各具特色的合诵。教学活动4：通过截取片段、添加音效重组音频片段活动目标学习截取片段、添加音效操作：任务三一为任务二完成的音频 添加背景音乐，并对音频段衔接处进行效果处理、如：淡出、淡 入。解决问题1、打开背景音乐后，我们会发现其长度与人声朗诵的时间长度不 匹配，我们只需要其中的一小段，有什么方法可以解决？2、导人的背景音乐是歌曲的某一个片段，起止点带给我们的听觉 感受比较唐突，如何改善这个情况？技术资源素材片段：男声.mp3、女声.mp3、背景音乐.mp3常规资源参照课本P105、107操作活动概述【分析素材】打开背景音乐后，我们会发现其长度与人声朗诵的时 间长度不匹配，我们只需要其中的一小段，有什么方法可以解决？【教师演示】很多学生就会想到刚才“删除”的操作，这是一个办 法。而办法不是唯一的，我们可以将我们所要的片段直接截取出来。 打开背景音乐.mp3,选取我们所需片段，通过“导出所选片段”的 操作将它导出为一个新的音频文件。待需要时，我们再将它导入到 工程中。往往当我们面临一个问题需要解决时，方法常常不是唯一，除了我 们刚才介绍的删除和截取的办法，“编辑”中还有剪切、复制、粘 贴等等的操作都可以实现我们的效果。【分析音效】导入的背景音乐是歌曲的某一个片段，起止点带给我 们的听觉感受比较唐突，如果这个音频片段也似完整歌曲有头尾渐 变的效果，会带来不一样的听觉感受。【教师演示】淡出淡入效果介绍，音频的衔接要点。注意：关于效果片段的选择，片段短，淡出淡入效果变化快；片段 长则变化慢。太快或太慢都不利于听众感受到渐变的过程，同学们 要注意选取片段的时间跨度，预览后若效果不满意可撤回重新操 作。教与学的策略当学生发现背景音乐与朗诵的整体长度偏差太大时，第一个想到的 就是用刚才任务二中所学的“删除”操作。教师通过引导，让学生 自主学会用多种办法来解决，如课本中的“截取”，甚至还有常见 的剪切复制粘贴等都能实现。培养学生面对一个问题时，能想到各 种解决的出路，从中寻找到最高效的一条。反馈评价通过片段的剪辑和添加音效后，作品的整体效果更加完善，但该阶 段的任务留给学生进一步拓展的空间略显不足。教学活动5：导出音频活动目标学生将自己的作品导出为MP3格式文件解决问题软件编辑的工程文件不能在播放器中直播，需将工程导出为声音文 件格式。技术资源素材片段：男声.mp3、女声.mp3、背景音乐.mp3常规资源教师演示、课本P107活动概述完成编辑之后，我们需要将整音频导出为音频文件，首选mp3格式。教与学的策略引导学生自主参照课本P107最后一段的操作，完成任务四反馈评价导出文件的操作并不难，导出后学生可在播放器中欣赏自己的作 品，也可与同学进行交流。教学活动5：小结活动目标欣赏、交流学生作品，对操作要点进行总结解决问题相互交流欣赏，学习优秀作品技术资源学生作业常规资源活动概述【播放】选两位同学的作业进行播放并点评。【总结】这节课我们学习对声音进行编辑：1、调节音量2、重组片段3、音效的添加教与学的策 略找到两个比较有特点的作品进行点评，让学生能相互学习、交流。反馈评价通过该环节，让学生能相互学习，总结操作要点。若时间充足，还 可让学生间相互点评或开展进一步加深学习交流的活动评价量规其它参考书备注