初中语文人教九年级下册《曹刿论战》.docx

曹刿论战教案单元教学要求：一、指导学生顺畅地朗读课文，做到读音正确、停顿恰当、语气自然。二、借助工具书和课文注释，正确理解句意、文意。三、识记、理解、掌握语文教学目标中规定字、词（通假字、一词多义、古今异义）。四、了解文言判断句、省略句等句式。五、了解左传这部史书，“表”这种文体以及欧阳修、岑参等文学家的作品。六、培养阅读文言文的语感，背诵全部课文。教学要点：一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上必须重视士气、详察敌情、正 确运用战略战术，善于掌握有利战机了解本文记叙战争详略得当的特点。掌握课文中一些字词的用法。第一课时新授课教学目的及要求：一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。二、熟读课文。教学重点：、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。二、熟读课文。教学难点：题解，了解本文的作者、出处及历史背景。教学过程:题解：1、作者及出处：本文选自左传，题目是后加的。左传传说是春秋时期左正明所信，是根据着主宫的编年体史书，保存了我 国自公元前722年人下工百多年间的许多要料，2、历史背景：春秋初期，齐柜公借口鲁国管经帮助过自己争做国看公于组，出年进收着国，当时，并强鲁弱，鲁国处于防御地 位，本交记文厂号利向崇庄众就端为在长的之战中帮助德庄公采职正确的战略终于战胜了强开的中实“长的之战 是我国历史以小胜大，以弱性强著名战例之一。二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。1、重点字注音：gui mou jian b6 zhe jie mi刿谋间帛辙竭靡2、重点词解释：齐师伐我一一军队:又何间焉参与肉食者鄙一一鄙陋。这里指目光短浅;衣食所安养；小惠未编一一同“遍”，遍及、普遍牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品；神弗福也一一赐福、保佑:小大之狱一案件：忠之属也一一尽力做好本分的事;可以战可以凭借公将鼓之击鼓:公将驰之一驱车（追赶）：彼竭我盈一一充满，这里指士气正旺盛:故克之战胜。三、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。第二课时分析课教学目的及要求：一、检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。二、小结每段所述主要内容。教学重点及难点:重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。教学过程：一、第1段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：战争的时间、国家？表现战争性质的句子？ “齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）庄公的态度？ “公将战”刿请见的原因？直接原因“师伐我”根本原因”肉食者鄙，未能远谋”这一举动表现曹刿的什么品质?爱国刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的?三次刿否定了什么作法?肯定了什么作法?怎样肯定的？“衣食分人和祭神弗加“；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视 的是什么？人民的支持这又反映了曹列的什么战略思想？ "取信于民”国表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安” “牺牲玉帛” “公将驰之“5、小结：本段写了两层内容，概述战前曹列求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是汉信于民，突出了雷列 的远谋。二、第2段1、朗读 2、检查重点词3、学生串译4、提问检查列与庄公二人的表现分别是什么?表现出各自的什么特点？刿“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机一善于抓任有利战机公“将鼓之”，“将驰之” 一盲目指挥,体现刿指挥正确的句子?齐师败绩”，“遂逐齐师”本段表现了岁刿的什么能力?决断能力用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程?反攻和追击5、小结：讲述战争经过。三、第3段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：表现庄公“鄙”的句子？ “公问其故”一 “未可”为何？ “夫战，勇气也，鼓作气”齐人三鼓后为何“可矣” ？ “夫战，勇气也彼竭我盈”二”未可为何？ “夫大国，难测也，惧有伏焉。后为何乂 “可矣”“视其辙乱，望其旗靡”总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？反攻时机一 “彼竭我盈”之时追击时机一一其“辙乱旗摩”之时从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？注重观察敌情，注重士气注意抓住有利战机。5、小结：本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。四、总结全文：本文通过记叙曾列对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运川正确的战略战术并掌握战机 才能取胜的道理，表现了 W列的政治远见军事才能。