初中语文人教九年级上册竹篙中学教学大赛《范进中举》导学案.docx

竹篙中学教学大赛：范进中举导学案年级：初三年级姓名：陈国强 科目：语文教学目标：1 .勾画文中人物的语言，动作等描写，把握范进、胡屠夫等人物的形象。2 .学习通过对比、夸张、细节刻画等突出人物形象的写作方法。3 .深刻认识封建科举制度对读书人的毒需。教学重难点：1 .通过勾画人物描写，分析文中重点人物的形象。2 .理解对比、夸张等手法对人物刻画的增幅作用和认识封建科举制度对知识分子的毒害。教学方法：自主学习 小组合作 圈点勾画 问题引导 讲授法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课【对联导入】一一引入课堂教学内容，激发学生学习兴趣【上联】回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？【F联】侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！二、回顾旧知，走进因科举而疯的故事.范进准备参加科举考试，最后结局如何？范进偷偷参加科举考试，没想到高中举人，得知自己中举后却喜极而疯。1 .范进中举后，哪些人物的言行举止发生了变化？岳父一一胡屠夫街坊邻居乡绅 张静斋朝廷新贵范进三、合作探究，观“疯”之表现.请同学们勾画出范进中举后疯掉的语句，并思考：（1）范进发疯的过程可以分成几个阶段？（2）作者通过哪些描写来刻画范进的疯态？（3）结合范进中举前后的言行，还可以看出他是一个怎样的人？1 .范进中举后，众人的变化有哪些？可以看出他们是怎样的人？反映了当时怎样的社会环境？【疯了的范进】【疯了的众人】.赏析文中细节刻画的妙处人物疯的过程描写人物的方法具体表现人物特征人物人物的言行举止人物特征社会环境中举前中举后中举前中举后中举前中举后1 .屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来, 卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。2 .范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。3 .屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道:“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？” 屠户连忙把拳头缩了I可去，往腰里揣。四、小组讨论，析“疯”之原因卬请同学们结合当时的社会背景思考下列问题：（1）范进中举后发疯的原因有哪些？（2）范进中举，本是光耀门楣的事情，但却是喜极而疯的结局，是戏剧还是悲剧呢？请谈谈你的看法。五、拓展延伸，谈“疯”之启示用阅读写作训练：请同学们阅读蒲松林先生的聊斋志异王子安和鲁迅孔乙己的材料，思考：(1)选文中的王子安和孔乙己是一个怎样的知识分子形象？(2)结合他们的言行举止和命运归宿，谈谈你对受封建思想荼毒的知识分子的认识，写200字左右的文段。