初中语文人教七年级上册（2023年新编）10再塑生命的人.docx

io'再塑生命的人:«<知识与技能 通过查找资料了解作者的生平经历。 过程与方法1 .培养学生速读能力，从文本获取信息从而理清文章结构。2 .品读重点语句，提高赏析文章优美语言的能力。情感、态度与价值观1 .体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。2 .体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。重白难第：«<重占八、全面把握文章内容，理清文章结构。难点品味文中充满诗情画意的语句。：«<诵读法、研讨点拨法、讨论法。课前:隹备：«<海伦凯勒的相关资料、多媒体课件。教与课叼：«<导入新课游戏导入：请同学们闭上眼睛，捂上耳朵体会假如失去了视力和听觉，是一种什么样的感受。生：黑暗、绝望、恐惧、寂寞、安静、紧张师：同学们仅仅是体会了 10多秒，假如这种感受持续1天、1周、1个月、1年、甚至1生，你的生活还能 继续吗？生：不能。师：然而我们今天要学习的课文的主人公：海伦凯勒。她是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光 的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，几乎丧失了生活的能力和勇气，坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入痛 苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生 存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新 塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎莉文女士。整体感知（一）第一篇：爱的分量1 .学生自读课文，思考标题“再塑生命的人”能不能改为“我的老师"？为什么？要求用自己的话，明确不能改为“我的老师”，重视“再塑”两个字，如果说父母给了她第一次生命，那么 老师给了海伦第二次生命，这种影响是侧重于精神上的，所以不能改为“我的老师”。从这个题目可以看出莎莉 文老师在海伦心中是很重要的，重要到无法取代的。这种影响在课文的哪一段可以体现出来呢？生：第一自然段。师:齐读第一段，思考这一重要的一天，是哪一天？生：1887年3月3日师：为什么记得那么清楚呢？生：因为这一天是老师到来的日子。师：哪一段提到老师来到我家呢？我们可以把这个当作是理清文章思路的一把钥匙。我们一起看一下，以 1887年3月3日为界，分为老师来之前，老师来之后，从黑暗一步步把我引向光明，那么理清文章思路后，我 们一起进入第二阶段（-）爱的历程心理活动（感受海伦的心理活动）学习这一部分，由同学们先自己解读，带着两个问题（小组合作，1-4组重点解读第一部分，5-8组重点解读第 2部分）拿起笔来，可以勾画，批注。师：首先看第一部分，未受教育之前，我的内心是?是从哪些语句看出这些情绪的？生：第4段。师：你感受到了什么？生：茫然、黑暗、苦恼、绝望师：对，但是这种茫然感是很抽象的，我们却能够体会出来，这得益于海伦的一种写法：比喻。把比喻的句 子画出来，体会心灵感受的句子画出来，比如说：紧张、小心翼翼师：我们全班一起来感受一下这种茫然，注意红色的字体重读。生读师评价：同学们非常深情的朗读，让老师也能体会这种茫然的感受了，感受到她对光明的渴望。我们一起看 看这句话：光明！光明！快给我光明！思考一下这是什么写法？我们在春中曾学过“盼望着，盼望着东风来 了，春天的脚步近了。”生：反复师：感情越来越强烈，正当她渴望光明的时候，莎莉文老师来了，并且慢慢地带我走向光明，我们一起学习 第二部分，莎莉文老师来之后，带她学习了什么知识，心里有什么感受？生：拼写“doll”，心、里的感受是“自豪极了，高兴得脸都红涨红了拼写“pin.cup.stand.walk”领悟到的。区分杯和水，过程艰辛、坎坷。海伦不耐烦。抓起、摔碎了。师：我们正常人遇到事情后会发泄，但是会选择正确的发泄方式，比如说：跑步、听音乐、写日记但是 海伦能不能这样？我们可以感受到她的世界的昏暗、痛苦，她的不良习惯还没有改变，直到她学习了水，那么她 是怎样学习水的呢？请同学表演学习水的过程。师读生演师：这种动作很简单，但是肯定两人的内心体验是不同的，采访扮演同学的感受，问问莎莉文老师为什么要 带海伦来体验水？明确：莎莉文带海伦真实的感受水，她是有耐心，有爱心的好老师。水唤醒了海伦的灵魂，并给予她光明、希望、快乐和自由。这个地方的水不简单，它不只清凉那么简单，它 像是一把钥匙，打开了通往光明的大门，它有可能是一股知识的洪水，冲开了她原来那个阴暗、无知的世界；她 有可能是一股情感的洪水，冲刷了她原来那个没有爱的世界。这水带给她的意义，无比巨大，从此她的求知欲、 好奇心都油然而生。师：后来她又学习了 “父亲、母亲”并感受到幸福。我们一起陪海伦走过了一个爱的历程：黑暗光明兴奋、快乐挫败顿悟幸福师：在学习的过程中，老师提醒一下大家，每个女孩子多多少少都有一些布娃娃情节，那么海伦也不例外， 在她的学习过程中，她对布娃娃的态度发生了很大的转变，我们一起来看一下。明确：从玩耍、摔碎到捡、拼凑从当作玩具到有了生命从“既不惭愧，也不悔恨”到悔恨莫及师：说明海伦的行为习惯、思想感悟发生了变化。当思想感悟发生变化时，这个人就像是获得了重生、新生。 所以这个过程也是海伦再塑生命的过程，那么海伦取得这么大成就的原因是什么呢？明确：莎莉文老师：有爱心、耐心、了解儿童心理，讲究教育方式，善于抓住教育时机海伦：好学、聪明、坚毅、情感丰富，有强烈的求知欲师：两个方面缺一不可，同学们，海伦在这样的先天条件下，克服重重困难都不放弃学习，我们是不是更应该努力学习呢？最后谈谈你了解的身残志坚的人物故事，先小组分享，然后派代表发言。 师：最后送给大家几句话：世上无难事，只要肯登攀。板书设计再塑生命的人海伦凯勒黑暗一光明兴奋、快乐挫败顿悟幸福教学反思海伦凯勒是美国著名的盲人女作家、教育家、社会活动家。她的再塑生命的人选自假如给我三天光 明一书，叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。在教此文时为了突出这两个人物，并让学生深入了解她们，我让学生与文本对话、与作者对话。在分析莎莉文老师时，我打出假如给我三天光明中第一天的一段文字：“在第一天，我要看到那些善良的、温和的、友好的人们，是他们使我的生活变得有价值。首先，我想长久 地凝望我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的 世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心 的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个 性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。”然后让学生联系课文与上段文字一起分析莎莉文老师的形象，这 样一来，学生们得出结论就既快又完整了。通过读这段文字，同学们对课文内容把握得更全面、更透彻。真正走进人物的心灵深处，才能真正把握人物的本 质与灵魂。