干净的小猪教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程干净的小猪课程标准幼儿园教育指导纲要（试行）语言领域第四点总目标指出： 喜欢听故事，听懂普通话。及幼儿注意倾听的习惯，发展语言理 解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说 明、描述简单的事物或过程。教学内容 分析绘本干净的小猪色彩鲜艳，内容生动形象，非常适合小小班 阅读教学目标1、学习故事对话，炼口语表达能力。2、养成爱清洁、讲卫生的好习惯。3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。学习目标通过阅读绘本故事，体验绘本的乐趣。学情分析幼儿大胆表达，气氛活跃。重点、难点重点：理解故事内容，体验表演故事的内容。 难点：熟悉故事中的角色，学习对话。教与学的媒 体选择教学PPT课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1出示图片，认识小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的 兴趣。教与学的策教与学的策2教师完整地把故事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。提问： 故事里都有谁？讲了一件什么事？3幼儿观看木偶表演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。4幼儿再次欣赏故事，理解故事内容。5教师小结教学活动详情教学活动1: *活动目标学习故事对话，练口语表达能力。解决问题让小朋友多说技术资源绘本PPT常规资源欢快的音乐活动概述本活动选自小小班情景阅读干净的小猪。根据小班幼儿语 言能力发展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲 述存在困难的特点。于是开展了此次活动，通过“看一看”一一 观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿 语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性 有效结合；通过“猜一猜”一一创设情境，以巩固发展幼儿对整 体和部分的理解；通过“玩一玩”一一参与游戏活动，让孩子体 验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据小班幼儿 的能力特点，在整个教学活动中我利用了，观察、分析法，猜测 法、游戏法等引导幼儿掌握故事内容。利用观察、分析法PPT图 片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观察后， 猜测法故事的情节，有助提高幼儿的自信心，更好的抓住幼儿的 注意力。运用游戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的快乐，从 而表达出自己藏在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。教与学的策谈话法、观察法、讲述法、讨论法、游戏法。捉迷藏是孩子们熟悉和喜爱的游戏，小猪变干净了就是以 “捉迷藏” 这样一个游戏为线索，吸引孩子们的目光，紧扣 着他们的心弦。故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起 捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。在这个 过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻 找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验阅读 的乐趣。在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着 利用PPT ，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一 环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解， 为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后， 我通 过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习, 也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输 了要找动物朋 友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开 始倒数至1就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟 着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。反馈评价在寻找动物的过程中，幼儿先后找到了小兔、小松鼠、小鸭、 小象。在我让他们说说是如何找到动物时，他们有的说 “看 到了一对长耳朵”，有的说“它的尾巴露出来了 ”等。 在这个环节中，幼儿感受到了 “捉迷藏” 这个活动的游 戏特点，知道藏着就不能露出身体中任何地方。在本次活动中，最后寻找的是小鹿，对于小班部分孩子来讲对 找到兔子、小松鼠等动物有着明显特征的动物非常简单，可以说 是一目了然。而小鹿的出现刚好给了一部分孩子难题，他们在寻 找的过程中需要仔细的观察和思考，通过自己的努力，最后终于 找到了小鹿。幼儿从从简单到复杂，从容易到困难中体会到了成 功的喜悦！在本次教学活动中也存在一些不足，语言方面需要更精炼，注 意说话技巧。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿, 对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我 应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程 中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩 子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策 略反馈评价评价量规其它参考书备注