数字编码 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程数字编码课程标准（按新课标要求）初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和 编码的含义，探索数字编码的简单方法。教学内容分析（人教版三年级上册77、78页）数字编码是一种抽象的数学思 想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会 数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探 索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的 抽象、概括能力。教学目标初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数 字编码的简单方法。尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意 识和实践能力。学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴 趣，同时养成与人合作和应用信息技术帮助学习的良好习惯。学习目标初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码 的简单方法，并能在实践活动中加以应用。学情分析在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会， 比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。重点、难点了解身份证号码中蕴涵的简单信息，加深对编码方法的理解。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类（一）探索编码组成1、师：课前老师让同学们搜集了家族成员的身份证号和相关信息。 请大家观察调查表，用“比较”的方法猜想一下身份证号码各部分 数字代表什么意思？（投影出示）2、独立思考一一四人小组交流（老师板书自已的身份证号）3、学生汇报，老师小结：备注教学活动步骤序号1开门见山引出课题2合作交流，探求新知3设计学号4联系实践。拓展延伸5课堂小结.教学活动详情教学活动1: *活动目标让学生知道身份证（数字编码）在日常生活中的重要性解决问题生活中离不开身份证技术资源ppt常规资源课本活动概述1、出示主题图（课件）：2、师：图中的两个人分别在做什么？（办理银行开户业务）他们 都要用到什么？（身份证）生活中还有哪些地方需要出示身份证或用到身份号码呢？看来我 们的生活离不开身份证，身份号码各部分数字代表什么意思呢？这 节课我们就一起来研究它。3、揭示课题：数字编码。教与学的策 略通过课件演示，让学生们清楚的知道身份证的重要性，从而知道数 字编码在日常生活中的应用。反馈评价个别回答教学活动2： *活动目标了解身份证的组成解决问题清楚知道身份证各部分所表示的意义技术资源Ppt,实物投影仪常规资源课本家庭成员身份证号码性别出生年月户籍所在地活动概述身份号码的前六位数字表示的是公民常住户口所在的地址码，前 两位代表省，第三、四位代表市，第五、六位代表区。身份号码的7到14位（边指边画边说）是出生日期15到17位（边指边画边说）是顺序码，同一地址、同一日期出 生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里还有一个原则 就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的 公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的 作用。（二）感悟编码特性1、位数相同、科学规范师：同学们我们刚才一起了解了身份号码的组成？身份号码都是（18位）现在请大家看看你收集到的号码你还有什么疑问吗？师：这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到。它 表示的是10o师：为什么这里不写阿拉伯数10,而要用一个罗马数字来代替呢？ 生：位数就不一样了。师：我们再来看一下，老师的生日应该是哪一天？ 1983年9月6, 可这里为什么要加上一个0呢？生：用0占位。生：比如有的同学是12月23日出生的，他的出生日期码有8位。 如果老师的身份号码不写“0”，就比别人少两位。师：同学们我们看，前面用0的占位位数的一增，与后面用罗马数 字代换位数一减，其实都是为了保证同一类编码的位数相同，而这 也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。2、编码的使用范围、唯一性、选择信息的必要性与持久性。师：看来编码中的学问还真不少呢！这激发了老师的兴趣，我也想 来编一编，想看看老师编的吗？（课件出示）师小结：重要的信息很多，我们也不能把所有的信息都编进去，但 将来它们也可能被补充到身份编码中来。编码作为一门科学也是在 不断发展与完善的。以身份编码为例，旧的身份编码只有15位（板 书）。我们现在所用的身份证是第二代身份证，加入了具体年份和 校验码，有效地提高了编码的使用率。教与学的策 略通过小组交流，比较各自身份证的异同，初步了解身份证的数字组 成。然后老师总结出身份证各部分表示的意义。反馈评价.实物投影不同的身份证让学生说出出生年月日以及性别教学活动3： *活动目标会设计学号解决问题设计的学号能包含各方面的详细信息技术资源课件、实物投影仪常规资源课本活动概述师：数字编码让我们了解了身份证中的这么多信息，在生活中除了 身份证有数字与编码，还有很多地方用到数字与编码，比如说我们其它的学号，李明就碰到了这样一个难题：（出示课件）李明是今年一 年级入学的新生，他是一（3）班的5号学生。师：你从题目中了解了哪些信息？师：把这些信息都编入到学号中，你打算怎么编？师：根据这些信息我们给李明设计了一个学号，你们还能根据这些 信息给自己设计一个学号？（出示课件）教与学的策 略通过小组合作设计，设计出一个比较完整可行的学号反馈评价能设计出切实可行的学号教学活动4： *活动目标编运动员编号、准考证号解决问题知道生活中处处离不开编码，并知道各个编码代表的意义，学会编 各种编码技术资源课件、实物投影仪常规资源课本活动概述学习了数字编码的知识，你会解决生活中的哪些问题？（编学号、给 运动员编号码、给考生编准考证号）2.师：我们镇准备召开全 镇小学生运动会，为了配合这次运动会，我们学校为选拔出最优秀、 最出色的运动员参赛，也准备开展一次小学生运动会。下面，请同 学们拿出运动员名单及编号，共同探讨其编排的含义。（教师在学 生汇报后，简单小结编排的含义并布置作业）。教与学的策 略小组合作交流，汇报本小组所设计的编码所代表的意义。反馈评价会设计各种编码，并能说出其代表的含义学生积极认真的参与本次活动。活动中积极参与小组内的各项活动，认真完成分配的任务。参考书人教版三年级数学上册教师教学用书备注