美丽的小兴安岭 第二课时教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程美丽的小兴安岭第二课时教学设计课程标准1、本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简 单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。 2、根据 新课标的要求义务教育阶段要达到的语文素养是：“语文课程 应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用 祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适 应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形 成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 因此，本节课要注意从培养学生的语文素养为目标。 3、新课 标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感 知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读 贯穿于教学的全过程。以升华感情，强化理解。4、对文中的重点词句进行语言文字训练，落实词句训练的基 本要求，同时让学生进行仿写、想象的训练，提高学生的语文素养。教学内容 分析美丽的小兴安岭是人教课标版三年级上册第六单元的一篇 讲读课文，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色 和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，作者 把小兴安岭四个季节的美丽景色作为描述重点，在描写小兴安岭四 季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同 特点一一树木来写和第一部分的总述相呼应。这篇课文，首尾呼应，紧扣题目，课文语言生动、形象、贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。这是一大亮点。学生在学习这篇课文，感受小兴安岭美丽的同时，重点是学习 作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确。也是这篇课文的难 点。教学目标1、知识能力目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确、流利、有 感情地朗读课文。能力目标：提高学生的理解能力和分析问题的能力，在过程中 培养孩子们自主合作探究的精神。2、过程与方法目标：1）、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。2）、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者用 词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物 产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。学习目标课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭 的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而 产生喜爱之情。能结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意 思，准确运用词语。学情分析三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年 级，在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训 练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。同时， 从本册开始，要对学生进行“初步把握文章的主要内容，初步体会 文章表达的思想感情”的训练。而小兴安岭地处我国东北，本地域 的孩子很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们 的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学本课，采 用创设情境的教学方法，以缩短时空，促进理解。使学生动情入境， 可见可闻，产生真切感。重点、难点重点：1、通过联系上下文，准确理解描写小兴安岭每个季节景色的 词句，体会作者用词造句的准确。2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方 法。难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教与学的媒体选择为学生呈现大量的图像感性材料，丰富学生感性认识，为学生 的学习创设一种情境,所以要充分运用多媒体教学课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入，揭示课题。2初读课文，整体感知3自读课文，想象景物4品读课文，指导朗读5悟读想象，朗读回味6总结升华，环保教育7仿写家乡，拓展延伸教学活动详情教学活动1 ： *活动目标谈话导入，揭示课题解决问题激起学生的兴趣，小兴安岭的美在哪里？技术资源电脑课件播放小兴安岭的图片常规资源学生课前查找的有关小兴安岭的资料活动概述老师给大家看图片，问知道是哪里的景色吗？这就是我们今天要学 习的课文。板书课题。齐读课题，指导“兴”的读音，再读课题。教与学的 策略从内容入手，引导学生认真读书反馈评价学生对学习感兴趣。教学活动2： *活动目标学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。解决问题感受小兴安岭的美技术资源课前准备的课件、视频常规资源教材活动概述初读课文，整体感知1、播放风光课件，老师范读课文，学生初步感受小兴安岭的 美。过渡：现在老师要带同学们一起去欣赏小兴安岭美丽的景色。师提要求：请大家边看图边听，然后想一想你有什么话要说？ （播放课件，师范读课文。）2、指名回答范读前提出的问题。（相机板书）3、学习生字词。过渡：是呀，小兴安岭一年四季那么美，把我们的生字宝宝也 吸引来了。请看，它们分别出现在课文描写春夏秋冬的段落里的， 谁能大声的喊出它们的名字？课件出示带拼音的生字词，学生自由拼读，再齐读。融化汇成涨满欣赏映照葱葱茏茏挡住视线浸在一缕利剑献出药材又松又软刮风舌头舔着不带拼音，小组赛读。自读课文，想象景物过渡：同学们在认识生字宝宝的过程中表现可真棒，下面我们 就走近生字宝宝，走进课文，了解一下小兴安岭都有哪些美丽的景 物。要求：请你们在小兴安岭美丽的四个季节中，选择自己最喜欢 的季节去默读，边读边想象画面，并用标出你看到的景物。（1）默读喜欢段落，边读边想象画面，并用“”标出景物。（2）学生汇报。（你喜欢哪个季节的小兴安岭？你在该季节的小 兴安岭里看到什么景物啦？）品读课文，指导朗读过渡：小兴安岭四季的景色这么美，下面就让我们一起来观赏 这美丽的小兴安岭吧！1、学生自由读文，用“一一”划出喜欢的句子，并想想自己 为什么喜欢它。2、小组合作，交流学习。（读句子，说原因。）3、指名汇报。重点抓住好词好句，问题随机生成。训练重点：词（“抽出”、“飞舞”等）句（比喻句、拟人 句）朗读指导写字过渡：刚才同学们都跟自己的小伙伴交流了，那现在行谁愿意 跟大家分享你的读书成果？（你喜欢哪个句子？）预设1：句1： “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子句2： “秋风吹来，落叶在林间飞舞了换词，做动作。你为什么喜欢这句话？你觉得这句话中，那个词用得很好？能换个词试试看？（做动作）你从中感受到什么？学生思考、自由回答。指导朗读。（带着这样的感受或加上动作读一读。）预设2：“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”仿说比喻句。指导多音字“舍”的读音。 指导朗读。你知道“千万缕像利剑一样的金光”是什么样 子的吗？（图）这就是像利剑一样的太阳光穿过树的缝隙，照射在 草地是，美吗？太阳光只有一缕吗？那是有几缕？你能把“千万缕” 太阳光读出来吗？指名读，评议，再读。预设3：句1： “小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着 脑袋欣赏自己映在水里的影子。”句2： “松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还 到枝头散散步，看看春天是不是快要来临仿说拟人句。指导“赏”字书写。指导朗读。悟读想象，朗读回味过渡：多美的小兴安岭啊，让我们都想再美美的把它观赏一遍 呢。下面就让我们闭上眼睛，老师现在将带你们再次游览春天美丽 的小兴安岭，请你们想想，在这美丽的春天里，除了小鹿会出来散 步，还有哪些动物也出来啦？1、师配乐读“春天”段。2、生想象。（同学们，请睁开你的眼睛。你们还看到哪些动 物啦？）3、背诵自己喜欢的句子或段落。总结升华，环保教育同学们，上了这节课，你有什么收获或感想呢？既然小兴安岭 的景色这么美，那么我们就要保护它，保护我们的大自然，不让它 遭受到破坏，从而威胁我们的身体健康。仿写家乡，拓展延伸。小练笔：仿照课文的写作结构，写一写家乡的一处景物。（请 注意要按照一定的顺序，抓住景物的特点来写。）教与学的 策略1、利用媒体可以把课文中无声的语言变成生动活泼的画面、优美 动听的音乐，从直观形象入手，利于激发学生阅读兴趣，引起 阅读欲望，同时利于学生理解课文。2、语文教学应体现工具性与人文性的统一，工具性是为人文性服 务的，但工具性是基础是前提，字词是语文教学的基本元素，没有 字词为基础，人文性也失去了存在的物质外壳。3、训练学生的默读能力，通过默读思考，想象画面，使学生了解 小兴安岭的美丽景色。4、对文中的重点词句进行语言文字训练，落实词句训练的基本要 求。反馈评价体现了语文教学的工具性，注重语言文字训练评价量规其它参考书三年级语文上册教参备注