计算机基础教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程计算机基础课程标准计算机机房，每人一台可以上网的电脑，学生可以上网查找所需要 的资料。教学内容分析“WORD排版操作”是计算机基础教材第三章（WORD2003及其 应用）第五节内容。教学目标了解WORD排版的意义掌握WORD排版的方法美化WORD排版的版式学习目标掌握WORD排版的操作学情分析由于学生对此软件已有一定认识，因此在使用WORD的排版功能时 更注重美观。重点、难点美化WORD排版的版式教与学的媒 体选择计算机、微软OFFICE中的WORD软件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1提出并分析项目2组建学习小组3项目学习4展示作品及交流5形成评价教学活动详情教学活动1:提出并分析项目活动目标了解WORD排版的意义。解决问题WORD排版的意义。技术资源计算机、微软OFFICE中的WORD软件常规资源机房、电脑活动概述WORD排版教与学的策 略中职计算机应用基础又是一门各专业必修的基础课程、是一门与生 产、生活实际密不可分的课程，所以，在提出问题时，问题情境的 创设也尤为重要，教师一定要结合生产、生活实际以及学生的专业 特点来创设学习情境，这样才能够引发学生的学习兴趣和学习积极 性，使学生更好地投入到项目学习中。反馈评价这是项目学习课堂实施过程的基础阶段，主要是为学生创设适当的 学习情境，提出具体的学习问题，同时在教师的引导下对问题形成 初步的认识。这里需要注意的是，教师引导学生分析问题时，只是 简单分析解决问题的大体思路，而不要将解决问题的方法以及需要 的知识储备交给学生，这些需要学生在项目学习循环阶段通过合作 探究来完成。这也是项目学习的一个特点。教学活动2：组建学习小组活动目标掌握WORD排版的方法。解决问题掌握WORD排版的方法。技术资源计算机、微软OFFICE中的WORD软件常规资源机房、电脑活动概述WORD排版教与学的策学习小组是项目学习过程的基本单位，组建学习小组旨在唤醒学生略的主体意识，激励学生的学习动机，培养学生的各种学习能力与合 作学习能力。整个项目学习实施过程的行动学习循环阶段都是以小 组为单位进行的，因此学习小组的组建对项目学习成功与否至关重 要。学习小组的组建本着自由组合、适当调整的原则，既要考虑 到小组的整体水平、小组成员的和谐共处，还要顾及到小组成员个 人的发展，每组成员以5-7人为宜。反馈评价在组建学习小组阶段，教师就要以教学设计中对学生情况的分析为 依据，照顾学生的个别差异，组建水平相当的学习小组，使学生在 小组学习的过程中能够相互启发、互教互学，共同进步，让每个学 生都能获得成功的体验。教学活动3：项目学习活动目标掌握WORD排版的方法。解决问题掌握WORD排版的方法。技术资源计算机、微软OFFICE中的WORD软件常规资源机房、电脑活动概述WORD排版教与学的策 略项目学习是中职计算机应用基础课程项目学习实施过程的核心阶 段，也是项目学习教学模式区别于分组教学、任务教学、项目教学 等其他教学模式的重点阶段。项目学习由制定小组项目方案、实施 小组项目方案、阶段性成果展示及经验交流以及评估改进（反思） 四个循环的学习环节组成。循环的次数要由问题的解决情况来决 定，如果第一次项目方案就能够获得成功，那么就只需一次循环即 可；如果第一次项目方案不能完全解决问题，就需要对方案进行进 一步修改，并进行第二次循环，依此类推，直至解决问题为止。反馈评价在整个项目学习阶段，教师作为辅导者要参与到项目学习的各个环 节之中，并在学生遇到普遍性问题时给予知识和技术的支持，即及 时进行点拨、指导，帮助学生更好的解决问题，完成学习任务。.教学活动4：展示作品及交流活动目标美化WORD排版的版式。解决问题通过比较，美化WORD排版的版式。技术资源计算机、微软OFFICE中的WORD软件常规资源机房、电脑活动概述WORD排版教与学的策 略在这个阶段，先由学生总结小组的项目过程，谈自己在问题解决过 程中遇到的问题、学到的知识和经验以及其他方面的收获，然后由 教师进行全方位的总结，包括总结小组的学习情况、合作情况、问 题的解决情况等，而且教师还要引导学生共同分析问题解决的过 程，对解决问题所需的重点知识和技能进行强调、点拨，帮助学生 更好的构建自己的知识系统，让学生在学习的过程中学会学习。反馈评价此处的总结反思阶段不同于项目学习阶段的评估改进（反思）环节， 它是对整个问题解决过程的总结反思，是对问题解决结果的反思， 也是教师帮助学生构建知识系统的过程。教学活动5：形成评价活动目标掌握和美化WORD排版的版式。解决问题掌握和美化WORD排版的版式。技术资源计算机、微软OFFICE中的WORD软件常规资源机房、电脑活动概述WORD排版教与学的策 略形成评价即对学生学习效果的评价，评价的根本目的是促进学生的 全面发展。教学目知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的 三维一体，因此在对学生进行评价时，也不能仅凭一张试卷简单评 定学生的学习效果，要本着新课改所提出的发展性评价的原则，对 学生进行全方位、多角度、多样化的评价，评价中关注学生的发展 过程，重视知识以外的综合素质的发展，同时要突出评价的激励调 控的功能，激发学生内在发展的动力。反馈评价评价要为学生的终身学习精选必备的基础知识和基本技能，重点培 养学生的实践能力、学习能力利和创新精神，让学生极大程度地接 受评价结果，进而让评价的功能得到充分的发挥。评价量规在此课程中，我主要运用核查表、整体性量规两种评价体系。其它参考书电子工业出版社：Word排版艺术，备注无