初中道德与法治人教八年级上册（统编2023年更新） 走进社会生活第一课丰富的社会生活.docx

第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活课程标准关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。知道责任的社会基础。积极参与公共生 活。第1课时我与社会教学II标一、情感、态度与价值观目标1 .依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。2 .体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。二' 能力目标1 .提高适应社会、参与社会的能力。2 .运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。三、知识目标理解个人与社会的相互依存关系。教学重难点重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。难点：人的身份是在社会关系中确定的。教学过程【导入新课】导入新课：阅读教材P2 “运用你的经验”。结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。在参与社会生活的过程中，你有哪些 感受？答案提示：（1）社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式，了解 社会生活。（2）学生根据实际情况回答即可。点拨提升：我们每个人都是社会中的一员，人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，积极融入社会，这 节课我们就一起来学习第一课第一课时我与社会。【讲授新课】一、感受社会生活（一）丰富的社会生活1 .活动一：图片欣赏（展示图片）。（1）这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是参观博物馆；第四幅是观看升旗仪式。（2）这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。教师总结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商 场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自 豪一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。（二）社会交往中形成各种在社会关系2 .活动二：请尝试梳理自己一天的生活，想一想，在生活中，我们使用了哪些物品？这些物品与社会上的 哪些职业或行业发生了联系？学生小组讨论。归纳：通过大家的分享，我们不难感受到，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空 间不断延展，我们与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。（1）同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。（2）参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社 区治理，并献计献策：会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。二、我们都是社会的一员（一）个人是社会的有机组成部分1 .活动：想一想：不同的社会生活中，你扮演着不同的身份。在上述地点，你有哪些身份？你还经历过什 么样的场景？扮演了什么样的身份？归纳：我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。个人是“结点”，社会是“大网”。（二）人的身份实在社会关系中确定的2 .阅读教材P5 ”探究与分享”，结合自己刚刚画的“人际关系网”回答：（1）你在“关系网”中有哪些身份？同一个人，为什么身份不同？（2）你是如何向身份不同的陌生人介绍自己的？答案提示：（1）个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系， 这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。（2）根据学生实际情况回答即可。例如：我是你的邻居小明；我是某 校八年级（2）班的学生等。教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。3 .阅读教材P5 “相关链接”，结合你自己绘制的“人际关系网”，将它们分类，并与同学们分享。教师总结：从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。血缘关系：以血统或生理联 系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系 基础上的社会关系，如同乡、邻居等。业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同 事等。4 .阅读教材P6 “拓展空间”，在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生 各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。回答：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。提示：（1）血缘、地缘、业缘等。（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同 学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我的出行提供了方便：等等。（3）个人对社会具有依赖性。首先， 个人的生存离不开一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。社会对个人既有促进作用，又有制约作用。 社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。个人对社会具有能动性。人们积极主动地认识、创造 社会，从而推动了社会由低级向高级发展。【课堂小结】感受社会生嘴鬻靠普我 与 社 会随着年龄的增长，我们与社会的联系越来越多，也越来越紧密。我们会更加关注社区治理，并献计献策，会 更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。个人与社会，“结点”与“大网”，相互依存，相互关联。 我们生活在社会中，扮演着一定的角色，承担着相应的责任。在祖国大家庭中，作为未来的建设者，中学生应该 从小立志，为社会的进步不断努力，为国家的建设贡献力量。我们都是社 个人是社会的有机组成部分会的一员，人的身份是在社会关系中确定的在本节课教学中，要注意引用有针对性的和新颖的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作 探究作好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，要注意培养学生的思维，让他们成为协同共事、协同研究的团 体。第2课时 在社会中成长教学II标一、情感、态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。二、能力目标学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现作准备。三、知识目标1 .理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。2 .知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。教学重难点重点：养成亲社会行为。难点：个人与社会的关系。教学过程【导入新课】教材导入：阅读教材P6”运用你的经验”，回答：在刚刚过去的假期中，你是否有与小东类似的经历？与 同学交流分享你的付出和收获。学生畅所欲言。教师：大家的生活体验千姿百态、各不相同。通过分享彼此的经历，大家一定感受到了个人与社会密不可分 的关系。这节课我们就一起来学习在社会中成长。【讲授新课】一、在社会课堂中成长人的成长与社会的关系1 .人的成长是不断社会化的过程图片展示。交流：在异彩缤纷的社会实践中锻炼、发展，投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。分析：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会 知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。结论：人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的 知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。活动：阅读材料（展示下面材料）：1920年，在印度小城波尔，人们常见到一种“神秘的生物”出没于附近森林：往往是一到晚上，就有两个 用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里发现了这两个“怪物”，原 来是两个女孩。大的年纪约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩”。随后，人们发现“狼孩”在 生活习性、心智发展、行为水平等方面，与狼具有极高的相似性，而与同龄的人类相比却相距甚远。回答：狼孩的故事给你什么启示？和同学讨论一下。答案提示：“狼孩”的故事，证明了人类的知识和才能并非天生的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立 的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境、脱离了人类的集体生活就无法形成人所固有的特点。2 .人的生存和发展离不开社会阅读教材P7 ”探究与分享”。回答：食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的？答案提示：食物是农民伯伯辛苦劳动得来的；学习用品、衣服等是将原材料送到工厂，通过机器加工生产出 来的。教师总结：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要 阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。二、养成亲社会行为（一）亲社会行为的含义及表现亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。材料拓展一：六尺巷的故事：清代文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基地问题上发生了 争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回给老家人的是一首打油诗：“千里修书只为墙，让 他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。“家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻 居吴氏深受感动，也退地三尺，建宅置除，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。材料拓展二：研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅 行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加 对集体生活方式和社会公共道德的体验。（二）亲社会行为的意义齐读教材P8第一自然段，思考：青少年为什么要养成亲社会行为？教师总结：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社 会，养成亲社会行为。谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯, 塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。（三）怎样培养亲社会行为1 .亲社会行为在人际交往和社会实践中养成活动：阅读教材P8 “探究与分享”。（1）与同学分享你参加的社会实践活动。（2）小组讨论：我们该如何养成亲社会行为？答案提示：（1）根据学生实际情况回答即可。（2）我们应该多参与社会实践活动，多了解社会讯息，在生活中 帮助他人等。教师总结：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身 于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。2 .主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会图片展示：抗击新冠肺炎。归纳：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关 心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。【课堂小结】通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适 应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。板已设计在社会课人的成长是不断社会化的过程 在社会|堂中成长人的牛.。和发展岗不开社会 中成忘表现养成亲社会行为！意义 I如何养成教学反思本课时教学内容的主要目标是要引导学生枳极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社 会、奉献社会，养成亲社会行为。为让学生有更直观的认识，课堂上要主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为 善、服务社会、奉献社会的主题。