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    21.小壁虎借尾巴-【通用经典教学资料】.docx

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    21.小壁虎借尾巴-【通用经典教学资料】.docx

    21.小壁虎借尾巴设计说明:经过前面课文的学习,学生已经掌握了一些读文的方法。因此,木课教学主 要表达在以下两点:1 .灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方 法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。2 .坚持以“读”为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感 悟,在读中培养语感。针对本文对话多、感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与 训练,使学生品味文中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动一一 “演”,来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。课前准备:1 .课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2 .分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)3 .有关动物尾巴用途的资料。(学生)课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、谜语激趣,引入新课1 .课件出示谜语:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。2 .学生猜出后。课件出示:小壁虎图,使学生了解壁虎的样子。3 .教师板书课题,齐读课题。(板书:21小壁虎借尾巴)4 .看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?(学生质疑)二、初读课文,学习生字1 .带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?(2)小壁虎分别向谁借尾巴?(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?2 .翻开课本,同学们有什么发现?一一指一名学生说发现。(课文没有注音。)3 .课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?一一引导学生联系以前 的经验自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)4 .借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。5 .分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字? 是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助。)6 .课件出示词语。(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身(1)指名读,齐读。(2)去掉拼音再读。7 .出示生字卡片,开火车读生字。8 .学习多音字。(1)挣挣(zh6ng)断挣(zheng)扎(2)难难(ndn)看灾难(Min)9 .把生字送回课文,读通课文。三、再读课文,读中感悟1 .小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过。)请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。(指名读,齐读。)2 .小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段。)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。3 .从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(出 示:小鱼的尾巴要用来)小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。小结:如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾 巴借给小壁虎。4 .分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女生分角色读)四、指导写字1 .学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2 .学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。3 .教师范写,学生书空。4 .学生练写,展示评议。

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