资源跨区域调配学历案 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2.docx

资源跨区域调配学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“资源跨区域调配”。在全球化背景下，资源的合理配置和跨区域调配对于国家发展、区域平衡以及环境保护具有重要意义。本课将围绕资源跨区域调配的背景、意义、方式及案例分析等内容展开学习。二、学习目标1. 知识与理解：掌握资源跨区域调配的基本概念、原因及意义，了解不同类型资源的跨区域调配现状与案例。2. 过程与方法：通过分析典型案例，学习如何运用地理学科知识和方法，对资源跨区域调配的可行性与效益进行评估。3. 情感态度与价值观：培养学生对资源合理利用与保护的责任感，树立可持续发展的观念。三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性及对知识点的理解程度。2. 作业评价：通过完成课后作业，如资源跨区域调配的案例分析报告或小组讨论报告，评价学生对知识的掌握和应用能力。3. 知识理解测试：通过定期的小测验或期中、期末考试，评价学生对资源跨区域调配相关概念和原理的理解程度。四、学习过程1. 导入新课：通过播放相关视频或展示图片，引导学生了解资源跨区域调配的背景和意义，激发学习兴趣。2. 知识讲解：教师讲解资源跨区域调配的概念、原因及类型，结合实例加深理解。3. 案例分析：选取一至两个典型的资源跨区域调配案例，引导学生分析其过程、效益及可能面临的问题。4. 小组讨论：学生分组讨论本地资源分布与利用情况，提出跨区域调配的可能性与建议。5. 课堂小结：教师总结本课重点内容，强调资源跨区域调配的重要性和必要性。6. 课后延伸：鼓励学生利用课余时间收集更多关于资源跨区域调配的资料，拓展知识面。五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对资源跨区域调配相关概念和原理的掌握情况。2. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，如完成一份关于某地区资源跨区域调配的案例分析报告或小组讨论报告。3. 作业批改与反馈：教师批改作业，及时给予学生反馈，指出存在的问题及改进建议。六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验与不足，为今后的教学提供参考。2. 学生反思：引导学生对本次学习进行反思，总结所学知识及学习方法，提出改进建议。通过以上这些环节，不仅使学生全面了解了资源跨区域调配的知识，还培养了他们分析问题和解决问题的能力，同时也培养了他们的可持续发展观念。学习过程应以学生为中心，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主体作用。而评价任务的设定则旨在检验学生的学习成果，并以此为依据进行教学反思和改进。总的来说，本节课的学习是一个整体性的过程，每个环节都相互关联、相互影响。通过这样的学习过程，学生不仅能够掌握知识，更能够理解其背后的意义和价值，为他们的未来发展打下坚实的基础。同时，教师也能够在教学中不断成长，提高自己的教学水平。这就是我们高中地理课程资源跨区域调配的学历案（第一课时）的设计思路。以上是学习案的具体内容，具体的教学实施还需要根据实际情况进行调整和优化。学历案（第二课时）一、学习主题本课学习主题为“资源跨区域调配”的深入探讨，主要围绕不同类型资源的跨区域调配方式、影响及优化策略展开，旨在培养学生综合分析资源调配问题，提升其地理实践能力和问题解决能力。二、学习目标1. 知识与理解：掌握不同类型资源（如水资源、能源资源等）的跨区域调配原理，理解其背后的经济、社会和生态环境意义。2. 过程与方法：通过案例分析，学会运用地理学科的方法和思维，分析资源跨区域调配的可行性与挑战。3. 情感态度与价值观：培养学生对资源合理利用与保护的责任感，树立可持续发展观念。三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对资源跨区域调配基本原理的理解程度。2. 案例分析能力评价：通过完成一个资源跨区域调配的案例分析报告，评价学生运用所学知识分析实际问题的能力。3. 情感态度评价：通过课堂观察和课后作业，评价学生在学习过程中表现出的学习态度和价值观。四、学习过程1. 复习导入：回顾第一课时内容，引导学生思考不同资源类型的特点及其调配的重要性。2. 新课内容讲解：通过PPT、视频等多媒体手段，详细讲解不同类型资源跨区域调配的原理、方法和意义。3. 案例分析：选取一至两个典型的资源跨区域调配案例（如南水北调、西气东输等），分组进行案例分析，探讨其成功的原因及面临的挑战。4. 小组讨论与交流：各小组分享分析结果，其他小组提问和补充，加深对资源跨区域调配的理解。5. 课堂小结：总结本课重点内容，强调资源合理调配的重要性和方法。五、检测与作业1. 课堂检测：进行一次小测验，检测学生对资源跨区域调配基本知识的掌握情况。2. 作业布置：完成一份关于某地区资源跨区域调配的案例分析报告，包括该地区资源状况、调配的必要性、可能面临的问题及优化建议等。六、学后反思1. 学生反思：学生应反思在学习过程中的收获与不足，特别是在案例分析中的表现和思考过程。2. 教师反思：教师需反思教学方法和手段的有效性，以及学生在学习过程中的反应和表现，以便调整教学策略，提高教学效果。通过本课的学习，学生们能够更深入地理解资源跨区域调配的重要性和复杂性，提升其地理实践能力和问题解决能力。同时，通过评价任务的设计和实施，可以更好地了解学生的学习情况和问题所在，为后续教学提供参考。在未来的学习中，应继续关注资源调配的实践应用和挑战，引导学生将所学知识运用到实际生活中，为推动可持续发展做出贡献。综上所述，通过“高中地理课程资源跨区域调配学历案”的学习，学生能够系统地掌握资源跨区域调配的原理、方法和意义，提高分析实际问题的能力，同时培养其对资源合理利用与保护的责任感，树立可持续发展观念。这样的学习过程和评价任务设计，有助于提高教学效果，促进学生全面发展。学科网（北京）股份有限公司