如何构建和谐的人际关系.docx

如何构建和谐的人际关系 摘要：农村基础心理教化是构建我国和谐社会的重要内容，但我国农村基础心理教化不论从家庭教化环境，还是学校教化环境以及社会教化环境都还存在诸多问题，发挥家庭、学校和社会三位一体的教化环境机制，构建我国农村和谐基础心理教化环境对于促进社会和谐发展具有重要意义。关键字：农村；教化环境；基础心理教化农村基础心理教化作为农村基础教化的重要组成部分对促进我国农村可持续、稳定、健康发展，构建和谐农村至关重要。发挥家庭教化环境、学校教化环境和社会教化环境三位一体优势，形成集合有效的和谐教化环境机制，对发展农村主动、健康、向上的基础心理教化具有重要意义。一、农村基础心理教化环境存在问题（一）外出务工家庭教化环境下留守儿童的基础心理教化缺失随着经济的发展， “留守儿童”问题已成为我国一个严峻的社会问题。这种事实上的 “隔代家庭”基本使完整而有效的家庭教化缺失。首先，隔代老人对孙辈的溺爱往往造成孩子自理实力弱，社会交往实力差，为人处事依靠性强，缺乏主动精神，遭受挫折时易产生自卑感。其次，农村老年人缺乏先进的教化理念和科学的教化方法；再次，父母与孩子情感缺失是“留守儿童”心理非健康发展的重要诱因。（二）非健康家庭教化环境下农村基础心理教化畸形家庭教化环境从多角度、多方位、多层次潜移默化的影响着孩子，农村家长由于缺乏教化学和心理学学问，陈旧的教化理念和不当的教化方法对孩子发展影响甚远：过分爱护型家庭环境培育出的孩子性格软弱、缺乏主见和开拓创新精神；过分干涉型家庭长使孩子缺乏批判性思维，做事人云亦云；严厉惩处型家长造成孩子出现两种迥然不同的人格特征：一种是退缩、害怕、自卑和心理失调；另一种是急躁、敌对、说谎和蛮横不讲理。（三）落后的学校教化环境下基础教化心理偏失农村中小学老师队伍年龄结构老化、学历层次偏低、学问更新缓慢、教化理念陈旧、教学方法滞后、业务实力低下的特点干脆影响着学生的心理健康，甚至导致学生产生各种心理障碍；同学间相互不敬重、讪笑或否定会损害彼此的自尊心和自信念，产生自卑心理，从而引发退缩、破罐破摔等行为。（四）农村“麻将文化”、“牌文化”等不良社会环境下基础教化心理断层随着农夫生活水平的提高，麻将赌博等不良社会风气悄然兴起并快速漫延，这对青少年心理产生多层次的影响：麻将的噪声使学生失去了宁静、舒适的学习环境，乌烟瘴气的环境使其在学习时简单产生烦躁、冲动、爱发脾气等不良心理反应；家长对孩子放任自流的看法使许多孩子为所欲为，产生厌学心情、缺乏责任心、上进心；家长输钱后孩子出气筒的地位使其心灵严峻受创：怨恨、冷漠、抗拒、等心情相继出现。（五）大众传媒环境下基础教化心理冲击大众传媒向青少年传播着各种信息：暴力作品使农村许多儿童由于过多的恐惊反应可能造成适应社会的心理障碍， 甚至可能导致儿童的意外损害；色情作品展示了性别角色定型的内容， 这影响着儿童的性别角色社会化，忽视发展自身的潜质、才能和特性。不仅如此，互联网中虚拟世界导致青少年表现出的自我的排遣孤独、忘却现实压力、发泄郁闷的行为在肯定程度上导致了其性格变异、角色移位、甚至其相应的现实交往实力减弱等问题。二、构建我国农村和谐基础教化心理环境的对策我国农村基础心理教化缺失不仅关系到未成年人自身的发展，而且关系到我国城镇化道路发展的进程。所以，我们必需追本溯源，从环境抓起，从根源抓起，努力创建健康的农村教化环境，削减不良环境对于农村基础心理教化的负面影响。（一）优化家庭教化环境。家长自身的心理健康往往是培育孩子健康心理的前提。因此家长要树立正确的价值观、主动的人生观。首先，针对农村中外出务工的家庭及溺爱孩子的父母要帮助孩子树立正确的金钱意识，避开孩子形成享乐主义和高消费的攀比心理，甚至出现拜金主义的思想，引导其培育吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。从情感上，要求父母应加强与孩子的沟通，遵循幼儿发展规律，敬重孩子，关切孩子。从精神环境看，父母的特性品质、精神追求乃至格调和品位优劣的家庭精神环境对孩子身心健康发展至关重要。（二）优化学校教化环境。师生关系作为学校教化环境中最重要的人际关系贯穿整个教化教学过程，这一关系处理的好坏干脆关系到教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展。一方面，学生在与老师相互敬重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完成自由特性和健康人格的确立；另一方面，通过“以爱动其心，以严动其行”和“亲其师而信其道”等教化教学方法，老师要营造一种宽松和谐的情感氛围，充分发挥情感教学的主动作用，激起并满意学生的情感须要，让其产生剧烈的学习欲望，从而感受到心灵成长的愉悦。（三）优化社会教化环境。构建和谐农村首先要倡新风树正气，取缔不利于学生心理发展的文化消遣场所，加强对麻将场所、消遣市场的管理和监督，提高农村精神文明发展水平，开展一些有意义有价值地社会活动；同时，要大力加强农村青少年宫、青少年活动中心、村图书馆等学习阵地的建设，以丰富多采、健康向上的活动吸引青少年，满意其“三基四能”素养全面发展的须要，从而开阔他们的视野，加深他们思维的深度，拓展他们思维的广度，主动营造适合于青少年健康成长的生活环境、学习环境和心理环境。（作者单位：任雅洁，保定学院管理系；于德辉，保定某部队） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页