《古诗配画》教学设计-小学《信息技术1》第17课.docx

古诗配画教学设计教材分析：本课通过“古诗配画”活动，让小学生体会到图、文结合不但美观, 而且更能深刻表达主题的中心意思，学会在Office Word插入图片、 编辑图片，形成图文并茂的文稿。有利于学生比较熟练地掌握Office Word这个功能强大的文字及图片处理和排版软件。学生分析：学生已掌握如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各式各样 图画的书籍，学生总是带着渴望的眼神，图片是如何编辑的呢？带着 学生急切的心情，我们进行了如下教学。教学目标：知识目标：学会在Office Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的 文稿。能力目标：挖掘学生潜力，培养学生利用电脑进行创作的能力。情感目标：1 .在作品创作过程中，提高学生的审美能力。2 .能体会到图、文结合不但美观，而且更能深刻表达主题的 中/匕言 /黑7 :对诗文的理解与诵读，身临其境感受到商洛的美景，加强了 学生对家乡的热爱。教学重点：如何在Word中插入图片并设置图片格式教学难点：就可调整古诗与图片的位置教学方法：对比法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等教学准备：配有图画的古诗PPT和没有图画的古诗PPT各一张每个学生准备一首送李太守赴上洛这首诗，并保存电子稿。教学过程:教师活动学生活动设计意图展示“配有图画的 古诗图片和没有图画的 古诗图片各一张“提问：这两张图片 有哪些不同？预设：带有图画较美 观，更能深刻这首诗 所表达主题的中心 意思。利用对比法说出两张 图片不同。让学生理 解我们不仅要处理文 字，有时还需要在文 中插入图片，编辑图 文并茂的文稿。谈话:对于一首诗，如 果只是白纸黑字，我们 看了觉得非常的乏味。提问：我们以前学习 了输入文字及对文字的 编辑，大家能不能对你 最喜欢的那首诗配上一 幅画？学生打开保存的电 子稿，送李太守赴 上洛。利用任务驱动，激发 学生兴趣。提问：我们怎样向 这首古诗中放入图片 呢？请同学们自主学习 并网页浏览查找合适的 图片。教师巡视。两人一组，尝试插入 图片的方法，1、复 制 粘贴2、找工具插入图片一一来自文件。小组合作，把时间交 给学生。提问：对插入的图 片还有什么不满意的地预设：内容被图片遮盖或图片离内容太找出不足，激发学生探索欲望。方吗？远等。提问：我们如何将 图片调整到我们满意的 程度呢？教师巡视。小组合作学习，试一 试内容。自主探究法进行查漏 补缺。谈话：接下来进行 成果展示，将学生作品 展示出来，比比谁做的 最好？学生将自己满 意的作品上传给老 师。学生展示自我的 同时又获得成功体 验。讨论：你们如何评 价将一首诗配上一幅 画？有什么优点？学生自由发言， 会有许多发现。培养学生的审美 能力。板书：古诗配画1、复制 粘贴2、找工具插入一一图片一一来自文件。课后反思：送李太守赴上洛是唐代王维写的一篇诗词，脍炙人口，流传至今，描写商洛商山的美景，暗 喻领会了四皓会在商山隐居之意，表达了作者超世隐逸的意味。通过本次教学不仅对学生的操作技 术有所提高，而且培养了学生的审美能力，促进了学生热爱家乡的情怀。