七年级历史上册 第三单元 第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案 新人教版.docx

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩第12课汉武帝巩固大一统王朝教学整体设计【教学目标】一、知识与能力知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施及其影响，评价汉武帝，理解大一统局面对中华民族的重大历史意义。 二、过程与方法通过探究“汉武帝面临的危机”“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和用全面的观点分析问题的能力。三、情感、态度与价值观认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。【教学难点】罢黜百家，独尊儒术。【教学重点】汉武帝的大一统。教学过程设计教学过程设计意图一、设置情境，导入新课：电视剧汉武大帝讲述了汉武帝刘彻的统治历程；前无古人的巨大功业，使汉 武帝成为历史发展道路上一座罕见的高峰，成为中国历史上一颗耀眼的巨星。他的雄 才大略使汉朝成为当时世界上最强大的国家，成为世界文明无可争议的中心，而汉武 帝的时代，也成为中华民族历史上最值得自豪和展示的伟大时代之一。汉武帝当政时， 西汉呈现怎样的局面？汉武帝又采取了哪些措施，形成了大一统的局面？通过回顾电视剧，熟悉影 视人物的方法，能够快速地 吸引学生的注意力，增强学 生的感性认识，使学生很快 进入到新课的学习，同事也 使学生对将要学习的知识 产生浓厚的兴趣。二、授课与活动(课件显示标题：第12课汉武帝巩固大一统王朝)(-)“推恩令”的实施1.汉武帝大一统的背景。引导：说到汉武帝，我想问同学们有没有收看过一部热播的电视剧汉武大帝。看过之后，你认为汉武帝是一个怎样的人呢？请大家讨论一下这个问题。讲解：我觉得用“雄才大略”这个词来形容汉武帝是最恰当不过了。为什么这样 说呢？他即位的时候只有16岁，但很快就面临一个非常棘手的问题一一诸侯国的问题。 汉朝建立后，汉高祖刘邦为了巩固刘氏政权，一方面陆续铲除异姓王，另一方面又分 封了一些刘氏子弟为王。这些诸侯王势力日益扩张，野心日益膨胀，形成王国与中央 抗衡的局面。景帝后期，在大臣晁错的建议下，着手进行削藩。这时，原本就野心勃 勃的吴王刘潺趁机联合其他六个诸侯国，打着“清君侧，诛晁错”的口号起兵叛乱， 这就是历史上有名的“七国之乱”。叛乱只持续了三个月就被汉朝平定了。尽管如此, 其他诸侯国的势力仍旧具有不可忽视的势力。到汉武帝时又对中央构成一定威胁，削 弱诸侯国势力已经是迫在眉睫的事情了。2.颁布“推恩令”。(1)视频播放汉武大帝中主父偃与汉武帝的对话。引导：汉景帝平定“七国之乱”后，王国势力普遍变弱，其政治地位下降，经济 实力削弱。但诸侯王国分权势力和中央集权的矛盾并未解决。汉武帝时，为了实现“一 统乎天子”，进一步“强干弱枝”，解决王国问题，主要实行了 “推恩令”。哪位同 学能说出“推恩令”的主要内容？允许诸侯王将封地再次分封给其子弟作为候国；强化监察制度。(2)引导：汉武帝说“此计甚妙”，妙在何处？“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸侯反对，却使原来 的王国被分割成多个小诸侯国，实力大大减弱，从此再也无力与中央抗衡；而得到封 地的诸侯子弟又对皇帝感恩戴德。汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就巧妙”；地削 弱了诸侯王的势力。(3)强化监察制度。图片展示“西汉疆域图”。汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州 部”，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低，权力却很大，有权监察郡 国长官，如果发现官吏有欺瞒中央的行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。汉武帝采取这些措施起到什么作用？(加强了中央集权，巩固了皇权)进一步培养学生从史 料中寻找有效历史信息。得 出历史结论的能力。了解历史学习的一项 基本原则：史由证来，论从 史出。让学生回顾历史知 识，培养情感，掌握学习技 巧和方法以及遵循的基本 原则。(3)过渡：通过颁布“推恩令”，汉武帝重重地削弱了诸侯国的势力。但这却招 来诸侯王门下诸子百家的责难。他们从自身角度出发，批评皇帝的政策，指责中央。这种各家各派众说纷纭的局面对中央集权造成很坏的影响。为此，汉武帝希望在全国 只推崇一派的思想主张。(-)“罢黜百家，独尊儒术”1 .设问：怎么实现国家一统于皇帝呢？董仲舒给汉武帝出了一条妙计一一“罢黜 百家，独尊儒术”。汉武帝采纳了这个建议。这里的“罢黜”是指“贬低并排斥”， 并不是禁止其他学说的存在。这点和秦始皇的“焚书坑儒”是有区别的。那么，汉武 帝的“罢黜百家，独尊儒术”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？学生讨论，举手回答，各抒己见。2 1:好。有利于国家的统一，有利于汉武帝把权力掌握在自己手中(加强中央 集权)，有利于儒家学派的发展。3 2：不好。这种办法太专制，缺乏民主，不利于人们思想的解放，不利于科学 文化的蓬勃发展，一花独放不如百花齐放。4 .总结：汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、 禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的 正统地位，适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大 一统，有利于加强中央集权。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了 2000多年。5 .设问：为了贯彻“罢黜百家，独尊儒术”这一思想，汉武帝采取了哪些办法？学生回答后，教师补充：汉武帝还采取了以儒家思想培训和选拔官员的措施，如 多次下诏求贤，并且在长安设立太学，在各地方设立官学等，研习儒家学术。(重视 儒学，重用儒生，兴办太学)6 .过渡：西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸 造货币，这种局面对“大一统”极为不利。(三)盐铁专卖1 .指导学生阅读教材，从背景、目的、措施、作用等方面掌握相关知识。(1)背景：那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手中, 因此社会上出现了许多富商大贾，垄断了国家重要的经济命脉。这些富豪唯利是图， 不关心国事。培养学生运用收集资 料的方法思考问题、分析问 题得出结论的历史学习能 力。通过学生自主学习和教师讲解相结合，培养学生自主(2)目的：加强国家对社会经济的控制。(3)措施：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。在全国各地设盐铁官，把煮盐、 冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。在全国范围内统一调配物资，平抑物 价。(4)作用：这些措施使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠 定了经济基础。2 .课件出示“五铢钱”。通过统一铸币、盐铁官营这两项措施，汉武帝加强了国 家对经济的控制，为实现“大一统”提供了雄厚的财力资源。3 .引导：通过这些措施，以孔孟为正宗的儒家学说逐步成为封建统治阶级的正统 思想。通过颁布“推恩令” “罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等措施，汉武帝终于 实现了政治、思想上的大一统。那么，大一统的含义是什么呢？简单来说，大一统就 是政治经济上集权于中央，思想上独尊儒学。那么，大一统有什么意义呢？学生思考、 回答。三、布置作业思考：汉武帝在位时，西汉王朝国力强盛，版图拓展。想一想，这与汉武帝强化中央 权力有什么关系？四、课堂小结汉武帝在前人成果的基础上，大刀阔斧地进行改革，敢于创新，最终成就了一代 伟业。由此我们可以看出，无论什么时候都要敢于创新。创新是一个人、一个民族、 一个社会的灵魂。阅读教材的能力。通过出示材料，设计问题， 让学生思考回答，培养学生 分析材料、解决问题的能 力。教学小结【板书设计】第12课汉武帝巩固大一统王朝“推恩令"的实施一、.汉武帝巩固大一统王朝 “罢黜百家，独尊儒术” 作用和影响盐铁专卖一【教学反思】教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、围绕学生个体发展而组织开展。这里最终目标是促进学生 的个性发展，调动学生的主体性。因此我们在教学中，设置问题为主线，让学生自主学习，最大限度地开发学生 的内在潜能。