2022年部编本小学人教版三年级语文上册全册教案含附全册教学反思.docx

学海无涯，书山有路2022年部编本小学人教版三年级语文上册全册教案含附全册教学反思2022年部编本小学人教版三年级语文上册全册 教案含附全册教学反思学 科：任课班级：任课教师：11.大青树下的小学教学目标：1 .会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。 正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2.能和同学交流课文中有新 鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜欢之情。教学重难点：读出对这所小学的喜欢之情。课前准备：1 .布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时2教学过程：第一课时一、导入。1 .展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活 风俗。2 .教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦 相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，放音乐，学生配音试读。b.指名朗读，当堂展示。三、想象创作，续 写小诗1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也 写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话50教学时间：1课时 教学过程：一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。游戏规那么：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随意 请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜 不对者唱一支歌曲。二、游戏环节。台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三 名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的根据是什么。四、第二次游戏。游戏规那么：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做 事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。五、游戏点评。1 .谁描写的最符合人物对象？ 2.猜中的原因在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人21物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：2 .审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。3 .选定内容：（1）人物的外貌特点。（2）通过具体的事情写出人物的特点、品质。3.表达方式：表达、 描写。4 .表现手法：开门见山、首尾呼应。5 .结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的 品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神 的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小 嘴。她非常爱看作文书。假如你去看一看她的抽屉，你一定可以 从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间 了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时,22她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书， 你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了 一把救命稻草一样，欣 喜假设狂地接过书，连声道谢。她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”, 里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机； 数学课要用的固体胶？应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的 工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是 她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次 发作业，她都发得最多。她就是我的朋友更优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说 明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、 热情。总结全文，深化主题。23我能照样子写一写我同学的外貌。语文园地一教学目标：1 .积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所 见一诗。2 .积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达 句子意思。3 .在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成 员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员 策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始施行方案。课前准备：24生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、交流平台1 .让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。2 .点名让学生大声朗读出来。3 .男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4 .师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时 要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1 .把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2 .学生都交流一下自己的发现。3.分组说说自己的发现。4.师 点拨。5 .课下让学生积累词语。6 .老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。25，生，是什么意思？第二句是什么意思？（3）诗人为什么停下车来呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什么意思？ 第三句是什么意思？（4） “霜叶”是什么意思？ “红于”呢？第四句是什么意思？ 6.同 桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值 得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1 .你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有 什么不明白的地方都可以提出来。（生提问）2.生研究所提出的问题。 先独立研究再小组讨论。3.集体交流：（1） “寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了？ “石径 斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。（2） “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满活力，起到 静中有动的效果。使人仿佛看到了？听到了？诗人在山脚下看到了什 么？此时为什么突然停下来了呢？ （3）前两句描写了哪些景物？（寒山、 石径、白云、人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土 茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚31霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中， 激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗 人此时的心情“爱教学目标（课件：枫树林）下面请同学们欣赏枫 树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？ 想到了什么？ （4）夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比 什么还红？（二月花）哪个字最能表现枫叶的特点？ “红”字。透过这个红字，我仿佛看 至4 了 ？是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花 更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么 呢？（请注意“霜叶”的“霜二 经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认 为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为 重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到 的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）六、课外作业。32改写山行或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚 才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东 坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写 了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1.听师读，要求：听准字音。2.自 己读，借助拼音，读准字音。3.自由读，圈出不理解的词语。4.小 组读，合作学习，理解词义。5.师生交流。333 .师生交流。4 .教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1.教师描述诗意，激发学 生想象。2.有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1 .师写生看。5 .生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2.想象古人离 开故土后如何抒发思乡之情。三、再读感悟，想象诗歌画面。1.自由读，结合图理解诗意。2.小34组内讨论交流，老师相机点拔。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡， 独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗， 大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题一 一夜书所见）二、指导看图，感知图意。（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情 景。三、自主学习，初步感知。1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.出示 生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻 灯片，重点指导生字词）3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶送寒声,江上/秋风动客情。知有/儿童挑促织， 夜深/篱落一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的 特点。4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，考虑两句诗的意思。（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）问题一：诗中描写了 哪几种事物？35大家愿不愿意去参观一下？ 2.板书课题：大青树下的小学。3.教师 配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你 自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感3到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行 比赛。五、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字 格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日二互相要结合紧凑。“绒”是左右结构，由匕”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔， 不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买二 “影”是左右结构， 右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3 .抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通 过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读 感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1.第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活 动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来 读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三 自然段。a. “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学 生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的 孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心 听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开5动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮， 声音抑扬顿挫？c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友 们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫 猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读 这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。 朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b.我们参观了 这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美 丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的 话。c.齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1 .课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2 .把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强 积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。6五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。 可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交 流。板书设计：穿戴不同语言不同大青树下的小学热爱团结共同学习共同游戏教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以 创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物， 激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学 生的体脸，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从 而培养语文素养。2花的学校教学目标：3 .会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多 音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等 词语。4 .有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3.在阅读、 理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特？泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、社 会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集 眼中沙四个人家庭与世界8园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准以下字的字音。荒笛罚 假裳2.交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：荒一谎B.换偏旁记 忆的字：笛一油3.理解以下词语的意思。潮湿：潮潮湿泽。荒野： 荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容。1.学 生朗读课文，读准字音。5 .指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学考虑每 一段讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每段的内容。第一段（第1自然段第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草 地上跳着狂欢的舞。第二段（第3自然段第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课 的花朵们便放假了。9第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了 出来。第四段（第7自然段第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家， 他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1 .听 教师朗读。2 .教师领读，学生齐读课文。3 .学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交 流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳句。6 .让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1.开火车读课文，边听边考虑：每一段讲的是什么？ 2.指名学生 用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1.学 习第一段。A.教师指名读。B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。潮湿的东 风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（潮湿）从“走过”10二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深入探究。1 .考虑：课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2.考虑：你从什 么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的 问题。重点交流：a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认 真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求 理解课文意思的愿望。b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后 有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描 写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励 学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民 主开放式教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山 当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决“学 问学问，不懂就要问”这句话的意思。4.你还有什么不懂的问题吗？ 提出来讨论交流。165.读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，注重迁移。1.（出示PPT）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于 读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万 卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥， 勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章 书卷里，百花消息雨声中。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。1.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头” 等词语写一段话来赘扬一位同学的勤学好问精神。2.搜集有关孙中山先生的小故事。板书设计：学问不懂就要问孙中山人说的话进行评价。教学重难点：1 .表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。2.注意把 事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。勤学好问学问17读书求理教学反思：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问， 不懂就要问。“当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说: “为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学 习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理 解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借 机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就 要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意 间扼杀了学生提问的勇气和积极性。口语交际1我的暑假生活教学目标：1 .让学生在口语交际中锻炼语感。2 .让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3.学会对别18课前准备：生活照片。教学时间：1课时教学过程：一、导入。（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑 假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受。问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。四、让学生复 述老师的经历。1 .注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2.师生共 同点评。（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）五、分小组讲自己经历的新鲜事。1.交流自己经历了什么新鲜事。192 .交流自己有什么收获。3.其他同学交流有什么感受。4.讲讲 今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。1.生讲，师略记条理。2.予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈 妈听。习作1猜猜他是谁 教学目标：1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2.学会抓住人物 的特点去描写人物。3.掌握开头空两格的写作格式。教学重难点：1 .描写人物要抓住人物特征。2.选取一到二点刻画人物。教具准备：三条丝巾。20学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、 花丛中，最想做的事是什么？e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读 得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的 呢！谁来读读第4自然段？b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇 叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c.引导学生具体、丰富地想 象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植 物是怎样过冬的？ d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，o小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在 准备过冬了先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这 些话假如放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1.出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意 背哪部分就背哪部分。秋天的雨是把46秋天的雨，有一盒o 秋天的雨9藏着o 秋天的雨吹起o 2.引导学 生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这 篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱 好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。板书设计：是一把钥匙秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料比喻藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收 欢乐教学反思：为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问 的方式引发学生带着考虑导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们 找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频 中小朋友们为什么喜欢秋天？47引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多 的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理 解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和 红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识 经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输, 使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一 下橘子的杳味，菠萝的香味？这样，他们就能充分的体脸到秋天的好多 气味。综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中 学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。48听听，秋的声音教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 . 一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗 歌内容，补写几句诗文。教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。课前准备：1 .选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2.准备录音机1台、实物 投影仪1架。教学过程：一、享受音乐，发挥想象2 .描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信， 你听（放音乐磁带）。3 .直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3.交流感 受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4.导入课题：有一位作家也听 到了秋的声音，他听到的和49你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗 情1 .读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通 句子，生字可以多读几遍。2 .感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢 的话多读几遍。3.朗读展示，想象表演。a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听， 听后可仿读，可评点。b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷 刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“"蟋蟀振动翅膀,“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“"一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“” （朗读和 想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地 读，也可以用想象地表演来促读。）4.配乐朗读。教学目标a.老师播