【大单元整体教学】统编版道德与法治八上第一单元《走进社会生活》第2课时 在社会中成长 单元整体分析+课时教案.docx

道德与法治八上第一单元走进社会生活大单元教学设计1、单元 主题走进社会生活2、单元 内容在七年级教材阐述家庭和学校空间的基础上,本册教材以学生的社会生活为 基本场域，以社会生活、社会规则、贵任奉献和家国情怀为主题，设计四个单元 共计10课内容。基于学生身心发展阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生的社会生活 为主题，设计了 “丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，意在引导学生 认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民。第一单元引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识 由感性上升到理性，引导青少年养成亲社会行为，以积极人世的态度参与社会事 务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是 网络社会的公民。本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、 文化和科技创新等方面改变了人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的 同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全 等，由此引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。3、单元 学情个人的生存和发展离不开社会，作为学生应当积极关心社会发展和变化，通 过多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策，这既是爱国的表现，也是青少 年学生健康成长的迫切要求，但是，在实际生活中，一些学生却认为关心社会是 成年人的事，与自己无关，还有的学生认为关心社会会影响学习。因此本单元从 个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社会发展，积极融入社会， 投身于社会实践。随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为刘f的网民。无论在城市还 是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络交往的主体，既 参与构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理 网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上;互联网上的信息良莠 不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德 违纪违法。可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己;另一方面，一些处于各种情感萌发状态的学生，一旦上网，很容易陷阱去不 能自拔。因此，针对学生的成长问题，本册教材设置了这一课。4.单元 目标1 .政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进 关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观；认识网络的规则，合理 利用网络，积极践行社会主义核心价值观。2 .道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民；养成网络素养，遵 守网络公德，养成文明上网、合理用网的意识。3 .法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的 理念，做到尊法学法守法用法；知道网络的利与弊，遵守网络规则，合理合法用 网络，做网络的主人。4 .健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化， 积极参与社会实践，学会在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准 备；理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，合理利用网络促进自我 和社会的发展。5 .责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参 与志愿者活动、社区服务活动；辨析媒体中的不良信息，对自己负责、对他人负 责、对社会负责的态度有序参与网络生活，遵守网络秩序，承担网络主人的责任。5.达成 评价1 .课堂评价：学生在探究合作、交流展示的过程中说出个人与社会的关系， 阐述网络对个人和社会发展的作用，并知道积极参与社会，合理利用网络。教师 在课堂上通过观察、提问、交流、记录的方式了解学生的掌握程度。2 .作业评价：完成同步练习第一单元的内容及实践作业。3 .期终评价：积极参与社会生活和合理利用网络是期终考试的重难点，通常 会以选择题和材料分析题的形式出现，学生需要熟知并背诵相关知识点。7.单元 实施课时 安排课时 设置课时目标达成评价任务活动我与 社会11.政治认同：树立积极的生 活态度，关注社会、了解社会、 服务社会，增进关心社会的情 感，自觉践行和弘扬社会主义核 心价值观；课堂评价课时评价创设情景，设 置讨论话题、 案例分析等 过程体验活 动，引导学生2,道德修养：养成亲社会的 行为习惯，做社会的好公民；3 .法治观念：在参与社会活 动中理解法律面前人人平等、权 利义务相统一的理念，做到尊法 学法守法用法；4 .健全人格：理解个人与社 会、国家和世界的关系，积极适 应社会发展变化，积极参与社会 实践，学会在社会交往和实践中 锻炼自己，为个人价值的实现做 准备；5 .责任意识：树立主人翁意识， 对自己负责，关心集体，关心社 会，积极参与志愿者活动、社区 服务活动。自主思考、合 作探究，交流 展示等，理解 和掌握个人 与社会的关 系。在社 会中 成长11 .政治认同：树立积极的生 活态度，关注社会、了解社会、 服务社会，增进关心社会的情 感，自觉践行和弘扬社会主义核 心价值观。2 .道德修养：树立积极的生 活态度，初步培养学生亲社会的 意识。3 .法治观念：遵守社会规则 和习俗，有为他人、为社会服务 的精神。4 .健全人格：理解个人与社 会、国家和世界的关系，积极适课堂评价课时评价选择贴近学 生生活的实 际案例，设置 议题组织学 生自主学习、 合作探究等 方式，通过案 例的分析和 理解，增强社 会意识，理解 人的身份是 在社会关系 中确立的，从应社会发展变化，积极参与社会 实践。5.责任意识：将个人成长与社会 发展相结合，养成亲社会行为， 积极投身社会实践活动。而自觉养成亲社会行为。网络 改变 世界11 .政治认同：认同网络的规 贝！1,正确认识网络，合理利用网 络；2 .道德修养：养成网络素 养，遵守网络公德，养成文明上 网、合理用网的意识；3 .法治观念：知道网络的利 与弊，遵守网络规则，合理合法 用网络，做网络的主人；4 .健全人格：理解网络的价 值与作用，善用网络带来的正向 价值，合理利用网络促进自我和 社会的发展；5.责任意识：辨析媒体中的不良 信息，对自己负责、对他人负责、 对社会负责的态度有序参与网 络生活，遵守网络秩序，承担网 络主人的责任。课堂评价课时评价通过设计生 活情景,遵循 学生认知规 律，引导学生 在学习过程 中阅读、归纳 和提升。理解 网络对个人 生活和社会 发展的作用， 明确网络是 一把双刃剑。合理 利用 网络11 .政治认同：利用网络为社 会传递正能量，积极践行社会主 义核心价值观。2 .道德修养：养成网络素 养，遵守网络公德，养成文明上 网、合理用网的个人素质。课堂评价课时评价通过创设问 题情景，提出 议题，组织学 生合作与探 究。在实际生 活中，能够合3 .法治观念：了解网络交往 的规则，形成正确的网络生活意 识和习惯，养成遵守网络规则的 意识。4 .健全人格：掌握网络交往 自我保护的知识，理解网络的价 值与作用，善用网络带来的正向 价值，合理利用网络促进自我和 社会的发展。5 .责任意识：增强道德意识和法 律意识，为维护网络环境尽自己 的责任。理利用网络， 提高网络素 养，利用网络 传播正能里。课时设计：第一课第2框在社会中成长课题在社会中成长课型新授课口1.教学 内容分 析作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领 全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后 续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依 据。本课是人教版八上道德与法治第一单元第一课第二框，学生认知从个人、 家庭、学校延伸到社会。要求学生树立社会意识，培养亲社会行为。2.学习 者分析1、当前年龄的学生对社会与个人发展的联系认识不够深入。2、部分学生在现阶段没有正确认识个人与社会的关系，甚至有部分学生对 社会有一些错误的认识，所以有必要帮助学生培养自己的亲社会行为。3.学习 目标1 .政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进 关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。2 .道德修养：树立积极的生活态度，初步培养学生亲社会的意识。3 .法治观念：遵守社会规则和习俗，有为他人、为社会服务的精神。4 .健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化， 积极参与社会实践。5 .责任意识：将个人成长与社会发展相结合，养成亲社会行为，积极投身社会实 践活动。4.课时重难重点：社会对个人成长的作用占八、难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设5.学习 评价设 计(1)对在社会课堂中成长的理解。通过对“说明学习用品、衣服等是 怎样产生出来的”的交流进行评价。(2)对养成亲社会行为的原因分析。通过合作辨析“以下行为是不是 新社会行为”进行小组合作交流，检验学生是否正真理解。(3)对养成亲社会行为的探究。通过案例分析活动，检验学生是否能 将所学知识运用到生活实践中去。6 ,学习活动设计教师活动学生活动学习评价任务一：物质支持、精神滋养，究社会对个人的影响教师活动1【议学情境】八年级学生小东 和们伴们组织社会活动【子议题一】结合议学情境， 小组合作探究，你是否有与小 东类似的经历？与同学交流 分享你的付出和收获。【议学总结】1 .社会化的途径有哪些？ 通过父母的抚育、同伴的帮 助、老师的教诲和社会的关爱 等2 .社会化的意义是什么？ 知识不断丰富，能力不断提 高，规则意识不断增强，价值 观念日渐养成，我们逐步成长 为一名合格的社会成员。欣赏图片：同学们结合图片，利用网络， 查一查学习用品和衣服是怎 样生产出来的？为什么个人 成长离不开社会？我们的衣食住行、学习和娱 乐等都与社会的方方面面发 生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开 社会，每个人都从社会中获得学生活动1【议学活动一】结合议学 情境，联系教材P6-7页内 容，完成小组合作探究任 务。【议学提示】我们每个人都曾有个参与 社会的经历，正在在参与 过程中，我们的知识不断 丰富，能力不断提高，规 则意识不断增强，价值观 念日渐养成，我们逐步成 长为一名合格的社会成 员。学生欣赏图片，根据自己 所知，列举和交流学习用 品和衣服的生产流程。学生回答：我们的衣食住 行、学习和娱乐等都与社 会的方方面面发生着千丝 万缕的联系。在社会课堂 中成长评价活动1通过议学环节一分 享与小东类似的经 历与议学总结，知 识人的成长是不断 社会化的过程，理 解人的生存和发展 也离不开社会，每 个人都从社会中获 得物质支持和精神 滋养。物质支持和精神滋养。 设计意图：通过议学环节一，分享交流与小东类似的经历以及介绍自己所知的学 生用品和衣服等的生产流程，理解社会对个人的影响，明确我们在社会课堂中成长。任务二：积极融入，析养成亲社会行为的原因 教师活动2【议学情境】辨析行为【子议题二】结合议学情境， 小组合作辨析，判断以下行为 哪些属于亲社会行为，哪些不 属于？【议学总结】1 .什么是亲社会行为？ 亲社会行为是指人们在社会 交往中表现出来的那些有利 于社会和他人的行为。一般亲 社会行为可以分为利他行为 和助人行为。2 .亲社会行为的表现？谦让，分享，帮助他人，关心 社会发展思考：你还知道哪些亲社会行 为？这些行为有什么意义？ 教师总结：谦让、分享、帮助他人、关心 社会发展等亲社会行为，有利 于我们养成良好的行为习惯， 塑造健康的人格，形成正确的 价值观念，获得他人和社会的 接纳和认可。参与社会的过程，既是体验社 会生活的过程，也是在实践中 发展和成就自己的过程。我们 只有主动关心社会，积极融入 社会，倾力奉献社会，才能实 现自己的人生价值。学生活动2【议学活动二】结合议学情境，联系教材 P8页相关知识，完成小组 合作辨析任务，辨析情境 是否属于新社会行为。【议学提示】亲社会行为是指人们在社 会交往中表现出来的那些 有利于社会和他人的行 为。一般亲社会行为可以 分为利他行为和助人行 为。“爱心捐款”是亲社会行 为，校园欺凌不是亲社会 行为学生根据自己所知，列举 亲社会行为，并归纳意义: 有利于我们养成良好的行 为习惯，塑造健康的人格, 形成正确的价值观念，获 得他人和社会的接纳和认 可评价活动2通过议学环节二， 小组合作辨析哪些 行为属于新社会行 为，哪些行为不属 于亲社会行为，增 强对亲社会行为含 义的理解。通过分 享交流你还知道哪 些亲社会行为？这 些行为的意义，理 解亲社会行为有利 于我们养成良好的 行为习惯，获得他 人和社会的接纳与 认可。设计意图：通过议学环节二小组合作辨析行为是否属于亲社会行为，增强对亲社 会行为含义的理解；通过分享交流学生还知道的亲社会行为及意义，明白养成亲社会行为的原因。任务三：身体力行，探究养成亲社会行为教师活动3【议学情境】案例分析：“致敬最美环卫 人”，看这群中学生志愿者的 暖心行动【子议题三】结合议学情境，小组合作，案 例分析：“致敬最美环卫人”， 看这群中学生志愿者的暖心 行动；案例分析：江西一初中生坚持 三年背同学上下课：我就是你 的腿【议学总结】1 .如何养成亲社会行为？（做 法）（1）亲社会行为在人际交往 和社会实践中养成。（2）我们要主动了解社会， 关注社会发展变化，积极投身 于社会实践。（3）在社会生活中，我们要 遵守社会规则和习俗，热心帮 助他人，想他人所想，急他人 所急。2 .想一想：中学生可以做到的 亲社会行为有哪些？有什么 意义？教师总结：参与社会的过程，既是体验社 会生活的过程，也是在实践中 发展和成就自己的过程。我们 只有主动关心社会，积极融入 社会，倾力奉献社会才能实现 自己的人生价值。学生活动3【议学活动三】结合议学情境，联系教材 P8页相关知识，小组合作 交流，归纳交社会行为的 养成。【议学提示】我们的中学生正是通过积 极走进社会，关心环卫工 人，养成亲社会的行为。刘宇同学积极帮助同学徐 淮，陶冶了自己，获得了 赞扬，也收获了纯真的友 谊。学生列举回答问题帮忙维护交通秩序；公交 车上给需要帮助的人让座 同学遇到困难伸出援助之 手；跟同学分享自己的学 习方法为灾区人民捐款、捐物； 参加社区志愿服务去敬老院看望老人；参与 疫情防控志愿活动评价活动3通过议学环节三， 理解亲社会行为在 人际交往和社会实 践中养成，培养亲 社会意识，理解参 与社会的意义，自 觉融入社会。设计意图：通过议学环节三，引导学生树立正确的社会观，知道亲社会行为在人在社亲在社会课 堂中个人成长与社会生活的关系7.板书 设计8 .作业 与拓展 学习设 计9.特色 学习资 源分 析、技 术手段 应用说 明10.教 学反思 与改进际交往和社会实践中养成，并通过回想和联系生活，自觉关注社会，积极融入社 会，倾力奉献社会。亲生的馆义.越青少年培养亲社会行为的意义(重点) 青少年怎样养成符土会行为(重点)课后活动：从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一 个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。(1)主人公对成长环境有怎样的认识和判断？(2)主人公是怎样确立自己人生志向的？(3)主人公是如何利用社会条件实现人生目标的?(4)主人公为社会作出了哪些贡献？(5)社会对主人公作出了怎样的评价？ 以“辨析下列行为是否属于亲社会行为”为议学情境，探究亲社会行为 的含义；以“你还知道哪些亲社会行为？有何意义？ ”为议题，引导学 生把探究成果归类、总结提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动 的作用；选用学生感兴趣的素材和问题，引导学生积极主动参与探究。 技术手段有多媒体图片，ppt展示等本节课主要目标是引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成 员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。通过案例分析等议学情境，引 导学生积极参与，有效落实了教学目标。改进设想：选取案例时、要更进一步抓住社会生活中学生喜闻乐见的服务社会、 奉献社会的题材、围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开，更能激发 学生参与的积极性。