七年级历史上册 第16课 三国鼎立教案 新人教版.docx

第16课三国鼎立课程标准内容标准：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。教学活动建议：阅读三国演义的片段，讲述史实与三国演义 描述的区别。教材分析本课是七年级上册第四单元第一课时，主要介绍了国家从分裂到局部 统一的过渡时期的历史，围绕以下三块内容展开，“官渡之战”、“赤 壁之战”和“三国鼎立”。三块内容因果相联，在一些重大战役的作 用之下，曹操、刘备和孙权的实力逐步崛起，进而形成魏蜀吴三国鼎 立的局面。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成， 实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习西晋的统一奠定了基础， 体现了历史的时序性和延续性，起着承上启下的作用。学情分析在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史尤其是三国时 期的历史有浓厚的兴趣，同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下 积极探究。但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。教师 应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学 生理解、感悟历史。同时，教师应当在学习中引导学生树立史料意识， 掌握较为科学的历史学习方法，感受历史学科的魅力。教学目标通过对文字、图片、地图等史料的分析，知道官渡之战、赤壁之战和 三国鼎立等史实。分析两场战争曹操一胜一败的原因，初步了解三国 鼎立局面形成的原因，认识文学作品和真实历史之间的区别，学会评 价历史人物和历史事件。重点难点重点：赤壁之战和三国鼎立的形成。难点：赤壁之战曹操失败的原因和影响。教学流程【情境导入明确目标】教学内容教学策略与师生活动设计意图复习提问：1 .秦汉时期的国家具有什么特 点？大一统。2 .东汉末年的政治局面又出现了 什么情况？外戚宦官交替专权，军阀 割据混战，民不聊生。导入:你知道“倒屣相迎”，“三顾茅 庐”、“万事俱备只欠东风”等成语 典故吗？这些成语典故反映的是什么 时期的历史？出示学习目标：知道官渡之战、赤壁之战和三国鼎立 等史实。分析了解两场战争曹操一胜教师提问，学生回答。教师过渡语：你知道“倒屣相迎”，“万事俱 备只欠东风”等成语典故吗？这些成 语典故反映的是什么时期的历史？继东汉末年军阀混战、民不聊生 的局面以后，我们将学习第四单元一 一三国两晋南北朝时期的历史，这一 阶段历史的特征是政权分立与民族交 融。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英 雄。东汉末年，涌现出了曹操、 诸葛亮、刘备、关羽、张飞、周瑜等 众多英雄豪杰。这些历史人物有什么 样的作为，对后世有什么样的影响？ 师生共同解读学习目标，明确学习的检查、巩固 学习成果， 温故知新。用成语典故 导入，激发 学生学习兴 趣。明确学生学 习目标任 务，有的放 矢。一败和三国鼎立局面形成的原因。重难点。【感知历史】教学内容教学策略师生活动设计意图自主学习：1.找出官渡之战的时间、地点、交战 双方、结果和影响，说说你知道的官 渡之战的历史故事。2,找出官渡之战的时间、地点、交战 双方、结果和影响，说说你知道的官 渡之战的历史故事。3.找出三国鼎立的国家建立者、时间 和都城。整理史实：对比总结官渡之战和赤壁之战的特 点、异同，充分利用表格、图示等方 法整合本节课的基本史实。1 .教师问题导学，学生自主学习本课 基本史实。2 .学生交流展示自主学习成果，教师 点评指导。3 .教师通过历史地图和文字等史料， 穿插讲解曹操见许攸和赤壁之战等相 关历史小故事，帮助学生理解记忆基 本史实。4 .师生根据前面自主学习的内容，整 理史实，完成本课的板书设计。同时 联系多种记忆方法，如关键词记忆法， 知识体系记忆法，数字记忆法等。教师过渡语：三国演义中曾描述了一个青梅煮 酒论英雄的情节，说的是曹操和刘备 青梅煮酒，谈论天下英雄。同样是在三国演义，还有一句更为著名的 话：“话说天下大势，分久必合，合 久必分”。你认为这句话正确吗？三 国鼎立局面的形成对历史究竟又有什 么影响？在初步学习 本课的基础 上，梳理基 本史实。同 时，充分利 用趣味性的 历史细节， 丰满历史课 堂，调动学 生学习兴 趣。【探究体验】教学内容教学策略师生活动设计意图史料探究、体验感悟一、煮酒论英雄一一说战争1.官渡之战材料一：毛玲(jie)语太祖日： “宜奉天子以令不臣，修耕织， 蓄军资，如此则霸王之业可成也”。 太祖敬纳其言。三国志材料二：袁绍志大而智小， 色厉而胆薄，忌克而少威，兵多而分 划不明，将骄而政令不一。中国通史 问题：对比两段这段材.料，结合教材教师教学策略:在学生交流展示 基础上精讲点拨，注意指导精读史料 的方法。学生学习策略,精读史料一一分 析图片史料的细节，找寻文字史料的 关键词、关键语句，理解材料的出处 和可靠性，理解材料所要表达的观点。 研究史料之间的关系。分小组讨论、 展示。通过史料探 究，突破重 点，进行主题学习。内容，说说曹操为什么能够取得官渡 之战的胜利？2.赤壁之战今北土既未平安，加马超、韩遂尚在 关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫, 与吴越争衡，本非中国所长。又今盛 寒，马无藁草，驱中国土众远涉江湖 之间，不习水土，必生疾病。三国志周瑜传 瑜部将黄盖日：“今寇众我寡，难与 持久。然观操军船舰首尾相接，可烧 而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实 以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上 建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又 豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。 曹公军吏土皆延颈观望，指言盖降。 盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉 延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人 马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南 郡。三国志周瑜传 赤壁之战曹操为什么会失败？官渡之 战和赤壁之战的不同结果说明决定战 争胜负的原因有哪些？ 二、煮酒论英雄一一读历史 L读著作你知道“蒋干盗书”、“孔明草船借 箭”、“周瑜打黄盖”、“诸葛亮借 东风”等故事出自何处吗？三国演 义这些脍炙人口的故事不见于史书 记载，你如何看待这种不同？说说你 的想法。2.品人物材料一：曹操眼中的曹操：“老骥伏杨，志在 千里。烈士暮年，壮心不已。曹操龟虽寿材料二：时人眼中的曹操：治世之能臣，乱世 之奸雄。东汉名士 史家眼中的曹操：可谓非常之人，超 世之杰矣。西晋陈寿一、煮酒论英雄一一说战争1 .官渡之战曹操挟天子以令诸侯、屯田、招贤纳 土等是官渡之战胜利的原因。2 .赤壁之战(1)曹操失败的原因：客观上北方军 队不习水战，天气寒冷，粮草短缺， 疫病流行；主观上曹操骄傲轻敌，孙 刘联军出奇制胜。(2)孟子认为决定战争胜负的条件有 天时地利人和，人是决定战争胜负的 主要因素。二、煮酒论英雄一一读历史1 .读著作影视文学作品有夸大和虚构的成分， 在学习和研究历史时，要注意区别文 学作品和历史著作。2 .品人物对曹操的评价有肯定的，也有否定的; 受不同时期价值观的影响，评价历史 人物要一分为二、尊重客观史实。三、煮酒论英雄一一品时势1 .东汉末年军阀混战、民不聊生。2 .三国鼎立局面形成以后，实现了局 部统一，各国统治者重视恢复生产， 发展经济。3 .三国鼎立局面的形成是历史的进 步。4 .评价历史进步与否的根本标准：生 产力水平的高低。教师结束语：今天我们在青梅煮酒的余香中重 读那些千古风流人物，仍然能感觉到 他们应时势而生力挽狂澜的历史危局 意识和责任感。重温那段历史，也能 感受到在那个分裂战乱年代孕育着统文人眼中的曹操：名为汉相，实为汉 贼。罗贯中戏台上的曹操：白脸曹操的图片 曹操是历史上颇有争议的人物，对他 的评价都是什么样的？为什么不同历 史时期不同历史人物对他的评价会有 如此之大的反差？你认为该如何评价 曹操？三、煮酒论英雄一一话时势材料一：东汉末年军阀混战形势图 曹操蒿里行材料二：三国鼎立形势图材料三：魏国修建许多水利工程，北 方的生产明显恢复和发展起来，“家 家丰足，仓库溢”蜀国农业有了 较大发展，丝织业也很发达。孙 权父子也很重视农耕，吴国造船业发 达，促进了海上交通的发展。材料一是东汉末年的真实写照，呈现 在你眼前的是怎样的景象？由材料二、三你获取了什么信息？你 认为三国鼎立局面的形成是历史的进 步还是倒退？结合上述材料说说你的 理由。一的大势，下一课，我们将学习西 晋的短暂统一和北方各族的内迁。【巩固检测迁移运用】教学内容师生活动设计意图巩固检测1 .奠定曹操统一北方的基础的战役是（）A.泗水之战B.赤壁之战C.官渡之战D.昆阳之战2 .赤壁之战的交战双方是（）A.曹操与袁绍8 .曹操和刘备、孙权C.袁绍和刘备、孙权D.刘备和孙权3.三国鼎立局面形成的时间是（）A. 200 年 B. 208 年C. 220 年 D. 222 年学生完成课后检测练习，教师矫 正反馈。所学知 识巩固检 测，迁移运 用。板 书 设部分过渡语：1.青梅煮酒论英雄出自三国演义，说的是刘备和曹操的一场酒局，但宴无好宴，会 无好会，这其实是一场政治试探和政治表态的会面。曹操问刘备如今群雄割据，但谁才算得 上真英雄；而刘备为了装傻提了无数个名字终究是没有曹操。后者无法，只能把话接过，自 己回答：今天下英雄，惟使君与操耳。意思是：天下英雄惟你我二人而已。而这时，己 偷偷答应皇帝要反抗曹操的刘备简直吓傻了，筷子掉落在地，但与此同时正好打下一道雷, 刘备就正好顺着自己惧怕雷声的借口，掩饰掉内心的惊惶和曹操的疑虑。此次酒局堪称双龙聚会。从曹操的“说破英雄惊杀人”到刘备“随机应变信如神”，可谓步 步玄机。曹操的睥睨群雄之态，雄霸天下之志表露无疑。而刘备随机应变，进退自如，也表 现出了一世豪杰所应有的技巧和城府。这一场政治交心，双方都是赢家。2,曹操的戏曲形象：在戏曲舞台上，当曹操出场时，我们总看见他的脸上涂满了白色的 油彩，显得很有点吓人。那么，舞台上白脸的曹操就是历史原型吗？当然不是！因为一个人 的脸再白，也不可能像舞台上的曹操那样，白得令人又怕又厌。那么，为什么人们要将曹操 涂成白脸呢?戏剧中的曹操形象，基本取自三国演义，是个奸相，而奸臣的脸谱是用白色 打底，所以曹操在戏曲中的脸谱是白色的。表现的是狠毒、阴险、奸诈、狡猾等。