【高中语文】第三单元教学设计+统编版高中语文选择性必修上册.docx

山川异域，文学同感选择性必修上第三单元教学设计一、课标要求：本单元属于第11个学习任务群：外国作家作品研习。课程标准指出：本 任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的 社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开 放的文化心态。二、教学内容分析【教材分析】本单元是选择性必修上册第第三单元，选取狄更斯、托尔斯 泰、海明威、马尔克斯四位作家的代表作品，展现了欧洲I、美国、拉丁美洲的 历史文化风貌。大卫科波菲尔复活是19世界现实主义长篇小说，展 现了广阔的社会生活，表达了作者多方面的深刻思考；老人与海百年孤 独属于现代小说，在题材呢绒、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了 小说的内容。各个创作流派，艺术风格迥异，课文节选部分较长，反映的社会 内容与学生当下的生活距离较远，对学生的阅读鉴赏能力提出了较高要求。【学情分析】学生在高一学习过百合花哦，香雪林教头风雪山 神庙祥林嫂装在套子里的人等古今中外小说，掌握了小说基本的要 素。但是面对小说多样化的风格样式，学生的鉴赏能力仍有待提高。三、涉及核心素养L语言建构与运用:朗读小说，品位不同国家小说、不同风格小说语言情境, 理解、分析和评价，并筛选合适的语言自觉地运用。2.思维发展与品质:梳理小说故事情节，锻炼筛选归纳概括能力；鉴赏人物 形象、分析环境描写，品味小说不同的叙事风格，提高小说的鉴赏能力。3. 审美鉴赏与创造:分享多样的成长故事。四、教学任务任务一：做朗读者，品读小说情节。任务二：做思考者，分析人物形象。任务三：做品读者，品读环境描写。任务四：做推荐者，学写电影荐语。任务五：做探索者，分享成长故事。任务六：做鉴赏者，辨析叙事风格。任务七：做写作者，践行写作精神。五、教学过程前六课时（一）学习L做朗读者,2.做思考者,3,做品读者，品读小说情节。分析人物形象。品读环境描写。4,做推荐者，学写电影荐语。5.做探索者，分享成长故事。（二）情境任务邯郸市影视公司为献礼国庆，计划翻拍大卫科波菲尔复活老人与海百年 孤独的电影，为青少年提供有意义的影视作品。作为导演组成员，我们目前需要完成以下 几个工作：子任务1 .讨论原著及节选部分的剧本情节，了解自己的拍摄内容。子任务2.为小 说中的各个人物选拟贴合角色的演员。子任务3.研究小说的背景及环境，推荐中国版电影适 合的虚拟年代及拍摄地。子任务4.草拟一段报送国庆影展的主题推荐语。子任务5,分享多样 的成长故事参考大卫科波菲尔：任务一：做朗读者，品读小说情节。（子任务1） 1.四 篇作品的概况。作品作家国别时代流派伏嚅群尔）飕斯英国十九也己酬现实投愎活）列夫托尔斯泰雕十九战除J现实投老人与斛湖W美国二板后现代找佰翎物加西帖马尔克 斯雕比亚从1830年到 十九世躲魔幻现实主义j2 .大卫科波菲尔的故事：小说以大卫科波菲尔的成长经历为主线展开情节。大卫出生前：父亲去世。大卫 出生后：和母亲克莱拉及女仆佩格蒂一起生活，日子平静而愉快。母亲改嫁：天真无 知、不知人世险恶的克莱拉被冷库阴险的谋得斯通哄骗，改嫁给他。继父谋得斯通虐 待大卫，经常责打他，并把他送到佩格蒂的哥哥家里。母亲去世后：不足10岁的大 卫被送去谋得斯通-格林比货行当洗刷酒瓶的童工。找到贝西姨婆：大卫历尽艰辛， 找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深 造。大卫求学期间：寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿安妮斯结下情谊。 中学毕业：中学毕业外出旅行，邂逅寄宿学校的同学斯提福兹。两人一起去海边访问 佩格蒂一家。回到伦敦：大卫在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉， 威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。爱上斯本罗 律师的女儿朵拉并结婚。姨婆濒临破产。大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯。米 考伯时为希普秘书，他经过激烈的思想斗争褐露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐 破产的种种阴谋。希普伏罪，被判终身监禁。成为作家：朵拉患了重病，在佩格蒂去 澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。大卫 三年后返回英国，知道了安妮斯始终爰着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和佩格 蒂愉快地生活在一起。3 .选文部分情节梳理：序幕（1- 5段）："我"来到谋得斯通-格林比货行当童工。开端（6-23段）：米考伯先生邀请"我"做他的房客。发展（24-44段）：米 考伯一家被人催债，靠典当度日。高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱，我去监狱探视米考伯先生。结局（52-54段）："我"有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。任务二：做思考者，分析人物形象。（子任务2）为小说中的各个人物选拟贴合角色的演员。1 .大卫：孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情。在货行做童工， 自食其力；为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人；帮助米考 伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。2 .米考伯先生：生活贫困，却又喜欢自我卖弄、附庸风雅；债务缠身却又盲目乐 观、爰慕虚荣；善良热情，却又滑稽可笑的社会底层的小职员。长相滑稽可笑；服饰外貌衣衫破旧，却戴着显眼的衬衣硬领，外套前 襟挂着单片眼钺；手持手杖，手杖上系有一 对已褪色的大穗子硬要装体面却力不从心的滑稽可笑语言处处带着文雅的气派，说话中带着屈尊俯就 以及喜欢卖弄学问实则贫穷却硬装阔气、附庸风雅行为梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样 子。收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排场，所 以常常是吃了上顿愁下顿，不得不四处举 债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉 苦脸、伤心羞愧，拿着剃刀要往脖子上抹，想 一死了之。而债主一走，顷刻之间他又把皮 鞋擦得钱亮，摆出高贵的架势，哼着曲子出 去了。他多次向大卫传授支出不能大于收入 的道理，可自己总是陷于债务之中不能自 拔。爱虚荣、讲排场、得乐且乐细节描写心理描写米考伯先生的形象十分经典，后人将他的行为及其背后的思想称为"米考伯主义”： 爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知 命。3.米考伯太太：生活艰难、不切实际、不懂持家、爰慕虚荣、喜欢挥霍,但是善良乐善 好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也 并没有出现;她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。"狄更斯总是强调他的人 物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特 征。“茨威格三大师传这类人物称作"扁平人物"，认为"扁平人物"可以用一句 话来概述人物特性，具有十分明显的类型化特点，有利于读者认出他们，记住他 们。福斯特小说面面观任务三：做品读者，品读环境描写。（子任务3）研究小说的背景及环境，推荐中国版电影适合的虚拟年代及拍摄地。狄更斯是一位伟 大的现实主义作家，他以自己独特而敏锐的眼光观察着那个时代和社会。狄更斯在双城 记中说："这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代;这是一个智慧的年代，这是一个愚 蠢的年代;这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期;这是一个光明的季节，这是一个黑暗 的季节;这是希望之春，这是失望之冬;人们面前应有尽有，人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。"礴文中螭作用货行ft it：4iU*,打舟曲殿河边，“，小马 头：,雇舶一片花泞，好又破又旧；内圣经过上百年的尘方烟惠已经分神不出是 什么雨了；它的地板和楂祠已胖：地下室 里,成科的友电焜氐东粕窜,吱妞叫;这 儿到处鞭力邮娥（第2段）。文我我”当时工作的地方环媛施 郎J人物当时娜的心也反映了人物悲 体的速瓦缄见了当时英国的社会及帆 资檎为了及睫加炭价的务动力而大量 使仙工，曷*了H下的四画,枇驳了 资本主义社会中一味追逐和利而不颜通怎 体见了作者升 英奠工版的布尤它屋政T人机 不合人心师了社“导腿乐，社会 问题的日置显乐昭示着走立他全社会保博 体系的妹性，wm储对人选主义的强 财唤。米考 伯住破破烂口但也眼他一样一切都«可能装出体面 的样子：桎上的轴殳册空的，意腾其也及 礼 赧及上'祥，挡住郁居的耳目。（? 24 段）©“破破拦姓”“全都空空的"突出了朱考伯 先生一触落的密选加动了故林节的 U,为下文科伯先生族抬人我做了 触;从例面突出"料吐的二人蠕 蛛的人睇机同我的人：除了身上贵得的一块破地卷夕卜，一无 所机（第46例支勤（在顶层下面的一层）,生转的炉机上，- 遍及看一蝴尢和虢诜太多。（弟47段）微出了帖的聊；材伯先生入武， “我”前燔监，突出了“我”的疑和对 发林的次阳鲫歌加购7定立在疑正 1的人性光叔上的人造主义，强调“仁爱” 的支瓦社会背景：19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上 都居于世界领先地位。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷酷，剥削和压迫成 为普遍的社会现实。社会两极分化，上层人物穷奢极侈，而劳动人民却饱尝失业、贫困、 疾病、饥饿之苦。任务四：做推荐者，学写电影荐语。（子任务4 ）草拟一段报送国庆影展的主题推荐语。参考示例：身处逆境，自立自强，百折不回， 积极进取，大卫终成作家；欠债累累，且得且乐，善良热情，开朗乐观,米考伯终知规划 未来。这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代。心有阳光，世界充满温暖。永不卑贱， 永不虚伪，永不残忍，人格永恒、久远。任务五：做探索者，分享成长故事。（子任务5 ）分享多样的"成长故事"。什么是成长？成长，对个体生命而言，就是一步步长大成人的过程，更是思想走向成熟，摆脱稚嫩的过程。孩子要成长，那么，成年人是否需要成 长？一个社会、一个民族需不需要成长呢？今天我们一起探讨大卫、米考伯夫妇、聂赫留 朵夫为代表的成长印记。主人公遇到的人和事成长困境内心感受自我突破成长体现大卫（孩子 的成 长）大卫科波菲 尔在格林比货 行当童工并与 米考伯一家交 往。悲惨的童年，恶毒的 继父，社会底层、贫 困的童工伙伴：污 浊、恶劣的劳作环 境：繁重、单调、艰 辛的劳作。对生活绝 望、痛苦、感 到压抑1 .对米考伯夫妇生活境 遇的同情和帮助去典当行，探监。2 .对自己生活的安排和 谋划解决饭食、搬家 到监狱附近。3 .对自己内心痛苦的排 遣在街上溜达，跟米考伯先生散步、跟米考伯 太太玩纸牌，编故事。乐现直面苦难 自强自立 百折不回 永不妥协 永不虚伪 永不残忍米考伯 夫妇（成人 的成 长）大卫与他们一 起居住，同监 狱人经济困境，家具卖 光，被逼债耽于幻想装门面、装 体面、装文 雅、装气派， 但装得很是 力不从心， 爱法虚荣。 得乐且乐， 开朗乐观揭露希普陷害威克菲尔 并导致贝西小姐破产的 种种阴谋，与大卫患难与 共。自我反思，规划金钱收支， 热情善良聂赫留 朵夫（精神 的成 长）诱奸、抛弃，玛 丝洛娃生活的世界从政府 部门到司法机关，从 禁卫军到警察，从教 会到宫廷，从农村到 城市，从彼得堡到西 伯利亚，到处都充满 了罪恶与堕落。玛丝洛娃的冷泱、利 用。矛盾、犹豫探望玛丝洛娃，道歉、忏 悔、爱护玛丝洛娃。获得精神救赎老人（精神的 站 立）一条灰靖里、 两条加拉诺 望、一条铲鼻 鲨、成群结队 的鲨鱼被鲨鱼包围，搞丢了 鱼叉，一把这段的刀 子，一双损坏的手， 浑身僵硬、酸痛，身 上所有的伤口和所 有用力过度的地方 都让他感到疼痛。跟鲨鱼搏斗1.琢磨所有和自己相关 的事情：2,为了自尊跟鲨 鱼搏斗，敬爱鲨鱼：3 .分清主次，先让收好起 来，保住剩下的肉：4 .永不放弃的战斗，跟鲨 鱼斗到底。沉着冷静、 勇敢机智、 乐观坚强， 一个人可以被 会没，但是不能 被打败。作业：请反思自己的成长，撰写一段自己成长印记。第七课时任务六：做鉴赏者，辨析叙事风格。对比阅读大卫科波菲尔复活老人与海百年孤独，体会小说不同的叙述人称、优缺点"本会不同小伙的叙事风格。篇目叙述视 角优点缺点叙事风 格大 卫科 波菲 尔第一人 称侑 限视 角）融进了作者本人的许多生 活经历.小说是以帔的口吻以亲 身经历者的眼光去观察和叙 述使小说主观色彩更为浓 厚。人物心理刻画更为细腻情 感也更为动人，增加了小说的 真实性、亲和力和亲切感。局限于个人所见， 造成叙述的主观 性，目易局限于叙 述的时态，不便于 对广阔的历史主题 的叙述.绵密、 深情绵密深情，幽默诙谐：多长句，喜修饰，连续 铺排，意象密集；多长句，喜重复，多破 折号，语气舒缓，语意连 鼠诙谐夸张，对比反差， 饱含感情。复 活）第三人 称侑 限视 角）不受时空限制，叙述自由灵 活，视角广阔，视点可以任 意转移，超越时空，可以深 入每一个人物的心灵，洞悉 他们的思想、情感、愿望等。读者在阅读中只能 被动地等待叙述者 将自己还未知悉的 一切讲述出来，剥 夺了接受者的大部 分探索、解释作品 的权利。朴素的 语言中 包含着 辛辣的 讽刺喜修饰，从整体到局 部，再到特写，细节传 神。精细描摹，多角度，全 方位，语言描写性 细节精妙，称呼多换， 语调多变。老 人与 海第三人 称（有 限视 角）同上同上冷静、 细密凝练而又精当，少有修 饰，往往用朴素的语句直 接呈现场景和形象，却充 满内在张力。多短句，快节奏，动词 精淮，极具张力。叙述冷静客观，呈线性 结构，语言如新闻报道， 言简意丰，有张力。删减就简，内心独白， 直接透明.百 年孤 独同上同上名词密集，少修饰，叙述 有序推进，结构紧凑。意象诗意，用词华丽，画 面感强。摇曳多姿，叙述语气多次 变换，语意多次跳跃。特点：时而简洁紧凑，时而 奇丽诗意，时而严肃庄严， 时而轻松幽默，摇曳多姿， 充满了张力。第八课时任务七：做写作者，践行写作精神。情境任务：1.2023年"茅盾文学奖"小说展评，特邀你作 为评委来点评大卫科波菲尔复活老人与海百年孤独四部小说，请你就其 中一部仔细研读，写一片不少于800字的赏析文章。温馨提示：欣赏小说，可以品析作品 在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，也可以理解作者通过作品表现出的读社会人生 的认识与思考。2.2023年读者杂志特为开辟了 “青春成长"小小说专栏，你作为校文 学社的优秀小写作家参加投稿，请结合课本学写小小说的方法，写作一片小小说。温 馨提示：创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思 考生活。只要认真观察，我们就会发现生活中存在着不少"小说元素"，或让人感动，或 引人深思，或令人开怀 请从以上两个情境任务重任选一项，积极完成。