中班科学石头的奥秘教案.docx
中班上学期科学教案石头的奥秘【活动目标】1、通过探索活动，了解石头的基本特征和用途。2、能用较完整的语言表达探索过程。3、引发幼儿对周围石头的兴趣，关心周围的物质世界。【活动准备】1、每组一份：形状各异的石头；装满水的玻璃缸；内装纸 盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾。2、人手一份：水彩笔。3、石头制品：石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石 雕等。【活动过程】一、引发幼儿探索石头奥秘的兴趣。带幼儿参观“石头展览馆”，通过看、摸、玩等形式感受石 制品，了解其名称用途，发现它们的共同点（石头制成）。二、第一次玩石头，初步发现石头的秘密。告诉幼儿每块石头都藏着许多不同的秘密，以寻找秘密的 方式比比谁找的秘密最多。1、引导幼儿玩石头，用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从 颜色、形状等方面来感知石头的不同特征。2、引导幼儿用较完整的语言表达探索过程。师幼小结：石头摸上去凉凉的，颜色有灰色的、白色的、 红色的，石头的形状有的是尖的、有的是圆的，鹅卵石是椭圆 形的，很硬、有点重三、第二次玩石头，进一步感受石头特征。指导幼儿把石头放在水中玩，然后再往水里投入塑料、积 木（屈老师）纸盒与石头比较，发现问题。1、启发讨论：玩石头要注意什么？2、幼儿操作，发现问题。a、透明的石头在水中变得更透明；b、有的石头会变色，图案变得更清楚；c、石头会沉在水底，塑料、纸盒、积木会浮在水面。3、教师小结（结合幼儿的回答和幼儿一起重复一次实验过 程，并作完整小结）四、通过谈话、分类等活动深入了解石头。1、石头的家在那儿?（江、河、湖、海、沙滩、山上、公园）2、石头有什么用途？（盖房子、铺路、造桥、造假山、制工艺品）3、启发幼儿按大小、颜色、形状给石头分类。【活动延伸】幼儿按自己的意愿选择石头进行粘画，并向同伴介绍自己 的作品。附赠材料：幼儿园备课内容旅行，重要的不是目的地，而是沿途看风景的心情。同样，对于 教学来说，重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过 程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容，不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。它涉及很多方面, 我们选择以下几个重点话题进行讨论。贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程，因此备课的 过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）、6-6岁儿 童学习与发展指南（以下简称指南）等纲领性文件为我们 在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和 根本任务，也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和 方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原 则。这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透 这些原则和要求，才能让教学活动对儿童有效和有意义。我们可 以从以下几个方面去把握。T）教育是为一生发展奠基纲要指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从 实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基 础。”这就告诉我们，幼儿教育不是小学的提早教育，知识的传授 不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视 的。那么什么是素质教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体 力、审美等多方面协调整合发展的教育，尤其是帮助幼儿形成良 好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育 才能为孩子的一生打好基础。因此,教师们在备课时就要思考：“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗？这个活动能为 孩子的终身发展做点什么呢二()教育要紧密联系儿童的生活纲要指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互 衔接综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条 件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足 他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于 身心发展的经验”。这就告诉我们,幼儿的学习来自他的生活，来自周围的环境以及与他人的互动。一个孩子在幼儿阶段获得的 是宝贵的“经验”，是一种体验和感受，是在生活中发展、在发展 中生活的,而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接、抽 象的知识。因此,教师们在备课时就要思考：“我的教学活动是 真的和孩子的生活有链接呢，还是远离了孩子的生活经验?教学 内容是需要教师抽象地描述呢，还是可以让孩子们通过操作体 验来理解？三()教育必须尊重儿童的天性纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿 身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注 个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”这就告诉我们，教育 的基础是尊重，对于幼儿来说,不仅要尊重他们的人格和权利，而 且还要尊重他们的身心发展规律和学习特点。比如，游戏就是儿 童学习的主要方式，所以幼儿园要以游戏为基本活动，教师组织 教学则要以游戏为基本方法。同时,幼儿期是人生的起始阶段， 每个孩子的生长发育可能各不相同，所以教师不仅需要尊重幼儿的常态发展，而且还需要尊重幼儿的个体差异，在促进幼儿发 展的过程中要凸显幼儿的个性特点。因此,教师们在备课时应不 断地推敲到底怎样设计才能遵从幼儿学习与发展的天性综上所述,想要备出一节好的教学活动“课”，首先要看教师是 否具有正确、先进的教育理念。
