七年级历史上册 第二单元第7课《战国时期的社会变化》教案 新人教版.docx

战国时期的社会变化教材分析春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产 力和生产方式的变革才是最根本的变革。教学目标【知识与能力目标】1 . 了解战国七雄和都江堰水利工程。2 .知道商鞅变法的内容和作用。【过程与方法目标】认识到秦国是通过改革强大起来的，提高对都江堰水利工程的认识。【情感态度价值观目标】1 .感受中国古代人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。2 .改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要 学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。教学重难点【教学重点】商鞅变法的内容和作用【教学难点】商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能课前准备1 .多媒体课件；2 .学生完成相应预习内容。教学过程：一、激趣导学社会上的变化从春秋到战国是一个由浅入深的时间，采取复习式导入。“春秋”源自于 孔子整理修订的鲁国编年体史书春秋。由于春秋记载的历史时期与东周前期历史 发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。战国这一名称又是怎么来的呢？战 国：公元前475年公元前221年，源自西汉刘向编注的战国策，因各个诸侯国战争频 繁、争夺激烈而得名。二、讲授新课（-）争霸战争请同学们观察两幅地图，思考春秋初期到春秋后期，诸侯国数量发生了什么变化。提示：对，就是数量逐渐减少，那么经过春秋近300年的纷争，诸侯国的数量不断减少, 小国不断地被大国兼并。这些看起来减少的诸侯国，都是在一次次兼并战争中消失的。我们 继续来观察地图，春秋后期的诸侯国与战国形势图思考，春秋霸主中的晋国在战国时出现了 什么变化？春秋时的霸主晋国消失。那么去哪里了呢？请同学们阅读教材，第31页第一段，找出, 晋国发生了什么情况。【设计意图】通过图片中的信息对比，分析诸侯国数量的变化，培养学生获取知识的能力。1 .韩赵魏三家分晋：“公室”是指诸侯国国君，代表旧贵族势力。“私家”是指诸侯国内卿大夫，代表新兴势力。 当然也有很多也有诸侯本身也是新兴势力。晋国的诸侯是栾氏，卿大夫分为赵氏、魏氏、韩 氏、知氏、范式、中行氏，公元前493年赵氏、魏氏、韩氏同范氏和中行氏斗争，之后韩赵 魏三家又灭掉了知氏，然后就有了韩赵魏三家分晋。那么书上春秋霸主中齐国在战国时又出 现了什么变化呢？（结合课本回答）引出田氏代齐。【设计意图】通过三家分晋的示意图，理解分晋的过程，有助于学生生动的理解知识。2 .田氏代齐古代的“陈” “田”同音，陈氏即田氏。春秋初年，陈国发生内乱，公子完逃往齐国，齐桓 公命他为工正（工正是指官名，掌管百工和官营手工业）田氏顺应历史发展，成为新兴地主 集团。并且采取减轻剥削的办法，争取民众的支持。究竟是怎么样减轻剥削呢？例如我们举 个例子，把粮食借给民众，用大斗借出，小斗收进。获得民心作为基础，之后陆续消灭了齐 国的大贵族一一齐氏、高氏等，到公元前476年，“齐国之政皆归田常”田常是陈完的第五 代子孙。这个时期齐国大小的城邑都被田氏掌控，国君的命令甚至出不了他的寝宫。然后就 把齐国的最后一位国君迁到了海上，自己公元前386年，周安王，正式承认田氏为齐侯，沿 用齐国国号，变姜氏的齐国为田氏的齐国。【设计意图】结合教材分析田氏代齐的原因。3 .战国七雄名称与方位春秋有五霸，战国有七雄。请学生自己设计记忆战国七雄名称和方位的口诀，老师再提 供一些参考。选项一齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间；选项二请喊赵薇去演，西边中间到东边；选 项三是燕子北上飞翔，楚王南下拔弓；秦西齐东护中赵；魏韩相连魏更高。【设计意图】通过战国七雄的地理位置和同音字记忆法，把战国七雄以顺口溜的形式进行 记忆，有助于学生快速牢记知识和培养时空观念。通过七雄在确立自己地位期间，其实是利用战争来确立的，其中主要的战争有马陵之战、 桂陵之战、长平之战。播放长平之战的相关视频，再展示材料分析战国时期战争的特点：持 续时间长、参战兵力多、战况惨烈、交战区域广。【设计意图】通过围魏救赵、纸上谈兵和减灶之计的历史典故来介绍桂陵之战、马陵之战 和长平之战，使知识故事化，有利于学生的理解。接下来利用图片和诗歌，引导学生对战国时期崇尚武力有较大的认识。在这样残酷的战 争中，各国怎样样才能立于不败之地呢？通过学生回答，过渡到下一子目变法图强的学习。 （二）变法图强1 .各国变法原因各国变法的原因首先是军事上，大规模兼并战争不断；其次是经济上，铁农具和农耕的 使用，是的社会生产力水平不断提高；政治上，有新兴地主阶级势力的不断壮大。正是这些 原因，战国时期的变法运动高涨。各国的改革中，秦国商鞅变法成效最大呢？商鞅是卫国人 也，他又是什么时候来到秦国的呢？【设计意图】回顾春秋时期的知识，分析战国时期各国变法的原因，有利于久知识回忆和 新知识的学习。2 .商鞅变法1）商鞅怎么来到秦国的？展示秦孝公求贤令商鞅个人情况：姓名：商鞅（原名公孙鞅，或称卫鞅）出生地：卫国居住地：秦国个人简介：听说秦孝公求贤若渴，便投奔秦国，并得到秦孝公的赏识，开始推行变法。因功受封于商, 所以又称商鞅.【设计意图】以名片的形式介绍商鞅，有助于加深理解。商鞅一个异国人来到秦国，到底要怎么开始变法呢？商鞅变法做一系列准备工作。（1）变法准备：通过舌战群臣、论战权贵，驳斥了旧贵族所谓“法古”“循礼”的复古主 张,为实行变法作了舆论准备。并通过立木为信争取到了民心。变法准备充分后，就正式开 始变法了。（2）变法的措施：首先分析变法前的秦国存在的问题，然后从政治、经济、军事三个方面 分析问题，商鞅一一提出对应措施。【设计意图】以表格的形式展示商鞅变法的内容，有助于学生对知识的总结和记忆。（3）变法的影响：介绍商鞅讨论分析变法的经济措施内容，并引导学生讨论分析这些措施 的作用。那么这些变法给秦国带来了什么样的变化？ 一一分析变法的影响，具体可见表格。（4）再议商鞅：根据史料分析商鞅的性格和品质，向学生说明商鞅是怎样推行新法的，通 过说明秦孝公之后秦国国君对商鞅变法措施的坚持，让学生深刻理解商鞅变法给秦国带来的 深远影响，对历史发展的推动作用。【设计意图】以史料分析商鞅变法的意义，提高阅读分析史料的能力。商鞅变法之后，秦国继续发展，自然过渡到秦国修建的水利工程一一都江堰水利工程。（三）都江堰水利工程首先播放关于都江堰水利工程原理的视频，让学生完成一张关于都江堰的卡片。通过问 题让学生理解都江堰工程的作用和伟大。展示都江堰工程示意图，请学生一一分析每个鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口的作用。【设计意图】通过视频介绍都江堰工程，帮助学生进一步认识都江堰水利工程。最后总结全文，点出战国时期是中国的社会转型时期，全新时代即将来临。板书设计教学反思在教学过程中，本课的知识较多，最好拆分为两节课来进行教学。商鞅变法措施及影 响较难，建议一点点给学生进行分析。