部编版五年级上册道德与法治【大单元整体教学】第5课 协商决定班级事务 第一课时 教学设计.docx

一、大概 念设计主 题二、单元 内容、学 段学科关 联单元内容一览表我是 班级 的主 人课题栏目目的与要求1 .选举产生班委会班委会的职责 班委选举有程序 班级建设人人有责1、能够面对学习和生 活中遇到的困难和问 题，尝试自己解决问题 2、学会欣赏、宽容和 尊重他人。3、知道吸毒是违法行 为，远离毒品,珍爱生 命,过积极、健康的生 活。2 .协商决定班级事务班级事务共商定 决定班级事务有原则 共同的决定要落实辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。本单元链接班集体生活，引导学生热爱班集体，培养学生共建共享的意识。可以看出学科关联性较强，具体联系如下图。小学道德与法治五年级上册第二单元大单元教学设计我们是班级的主人”五年级上册第二单元教材主题为我们是班级的主人，聚焦共建班集体， 人人有责主题。根据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）“道德教育” 中“关心集体，在集体中承担相应的责任，具有集体意识和团队精神”；“生命 安全与健康教育”中“学习民主管理的规则和程序”为依据，确定本单元的大 概念设计主题为“共建班集体，人人有责”。共建班集体，人人有责，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻学段关联三、设计 单元教学 情境在本单元中，教材选取了班委会职责、班委会选举程序、班级建设共商定 等情境，教学生了解班集体的重要性、关注现状、思考方法技能这三个元素， 每课独立性很强，连接性也很强。选举产生班委会由3个板块组成。第一板块“班委会的职责”，通过引 导学生联系班级生活中班委会的工作，理解班委会的职责;第二板块“班级选举 有程序”介绍班级选举的程序，让学生整理民主选举的过程，培养学生民主意 识；第三板块“班级建设人人有责”点明了每个人都是班级的小主人，班级应 共建共享，培养学生的团队意识和奉献精神。协商决定班级事务由3各板块组成。第一板块是“班级事务共商定” 通过联系学生的日常生活情境，引导学生理解班级事务需要共同商讨决定；第 二板块是“决定班级事务有原则”，要求我们树立原则意识，正确决定班级事务； 第三板块是“共同的决定要落实”旨在引导学生用实际行动建设班集体。内容大单元情 境国家课程补充素材课时关心集体，在 集体中承担相 应的责任，具 有集体意识和 团队精神的道 德教育选举产生 班委会班委会的职责班级选举有程 序班级建设人人 有责绘本体育委员 在履职王帅的 烦恼2学习民主管理 的规则和程序 的生命安全与 健康教育协商决定 班级事务班级事务共商 定决定班级事务 有原则共同的决 定要落实一个小孩的故 事2四、学情 分析五年级的学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活和学习习 惯，多数学生文明礼貌，能遵守课堂纪律，能积极学习，能安全健康的学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好的 约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生 的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。五、单元 学习目标核心素养：责任意识1 .了解班委会委员应该具备的能力。2 .结合生活实际和小组探究，讨论，了解民主选举的一般程序，培养学生民主程 序意识，懂得班级建设人人有责，并能积极参与。3 .懂得共同决定具有约束力，需要共同遵守，培养坚持公平公正、公开透明、协 商合作的意识，认识、体验决定班级事务的程序，初步形成规则意识和民主观 念。六、单元 学习评价 设计第二单元学习评价项目自评互评他评能够面对学习和生活中遇到的困难 和问题，尝试自己解决问题。能通过观察生活环境，认识到班级 发展需要共建共享。知道班委会应通过选举产生，了解 民主选举的一般程序，培养学生民 主程序意识，积极参与班级建设。第5课协商决定班级事务（第一课时）一、教学目 标政治认同：了解班级事务决策的形式；知道处理、决定班级事务的一般程序和 基本原则。道德修养:学会运用民主讨论的方式，在坚持原则的前提下解决班级事务。法治观念:感知民主讨论对处理班级事务的重要意义；懂得共同决定具有约束力，需要共同遵守。健全人格：引导学生认识程序对保障民主管理的作用，形成规则意识和民主意 识。责任意识：懂得共同决定具有约束力，需要共同遵守。二、教学重 点、难点重点:感知民主讨论对处理班级事务的重要意义；懂得共同决定具有约束力，需 要大家共同遵守。难点:学会运用民主讨论的方式，在坚持原则的前提下解决班级事务。三、教学准课件、课前预习，搜集协商决定班级事务的相关资料备四、评价任 务L链接生活，知道重大事务靠民主评价量表1评价项目评价标准星等能够主动参与分享交流每说出一个得1星()能说出班会步骤每说出一个得1星()2.体验探究类能积极参与班级事务评价量表2评价项目评价标准星等能积极参与体验探究活动积极参与活动得1星()能够积极参与班级事务能正确判断案例的得2 星；能积极参与班级事务的 得1星。()3.辨析活动：能够遵循一定程序参与班级事务评价量表3评价项目评价标准星等能积极谈论并表达自己的观点积极参与讨论得1星；能够判断程序得1星； 有针对性的提出理由加1 星；()教学过程教学环节学习活动设计意图效果评价导入新课（一）激趣：引出协商决定班级事务想一想，说一说1 .你们谁知道国家的大事都是怎样做出决定 的？召开人大会议2 .你们家有大事情的时候，听谁的？3 .我们班平时的各项事务是采用哪种方式来 决定的？由谁决定的呢？通过引导学生 “想一想，说 一说”，引出协 商决定班级事 务，渲染氛围， 切入主题。教师观察学生 的活动参与程 度及回答，给 与学生及时的 鼓励。板书：协商决定班级事务讲授新课（二）活动一：重大事务靠民主 L理论讲解：班级事务活动一：教师班级事务，即班级日常工作，包括正常教学秩通过学生的回序的维持、良好学习风气的形成和保持、班级答评估学生对卫生的保持、体育和音乐工作的进行、每周班于重大事务靠会的正常召开、教师对学生心理的辅导等。民主的了解情班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作况，并作出及用，对班级重大事务的决策，要采用民主讨论时的引导，学的方式。这种方式可以集中各方意见，达成共生完成评价量识，形成班级的共同行动方案。2.民主讨论：活动一：引导表lo班级要组织一次科技节活动，为制订组织方学生通过民主案，班里召舟-次班会。讨论，共同回（1）第一步班会主持人履行职责忆并总结如开今天的班会，我们主要商议科技节活动组一次主题班有织方案。我先介绍会议议程的四个步骤，（2）第二步 提案人介绍提案内容从而使学生在提示：向班会提交议题和方案的人称为提案参与的过程人，每个班级成员都可以成为提案人。提案要中，深刻理解明确具体、简洁扼要。班级的重大事思考交流：什么是提案？什么是提案人？ 小结：提案是指需要提交会议讨论决定的建 议和方案。向班会提交议题和方案的人称为提 案人。提案可以是一个同学提出的，也可以是 几个同学一起提出的，班会时选一个代表进行 介绍。（3）第三步充分讨论，表达意见提示：认真讨论提案是一个相互协商、集思广 益的过程。在这一过程中，应当充分听取和尊 重每个同学的意见和建议，这样达成的方案才 能够得到大家的理解和支持，更好地发挥作 用。（4）第四步大会表决，公布结果强调：会议决议可采取协商或投票表决的方 式。投票表决时，可以表示同意或不同意，也 可以弃权。一人一票，按照少数服从多数的原 贝赞成票多于反对票，决议通过。板书：重大事务靠民主务靠民主（三）活动二：遵循一定的程序 L “拜访秋天”主题班会流程活动二：通过（1）宣布会议主题议程以及注意事项“拜访秋天”（2）提案人介绍提案内容主题班会流程活动二：教师（3）各小组对两种方案进行讨论的梳理，一方观察学生参与（4）组长代表小组汇报讨论结果，全班同学 进行表决（5）公布表决结果确定活动方案2 .讨论方案拜访秋天活动方案方案一：利用周末休息时间，组织同学们到大自然中去 拜访秋天。主要活动如下。（1）欣赏秋天的美景。（2）分小组，举行辨认各种农作物的比赛。（3）参加秋收活动，体验干农活的艰辛与丰 收的喜悦。方案二：利用一周时间，编排一个以“秋天” 为主题的朗诵节目。要点如下。（1）朗诵分经典古诗词、经典散文、现代诗 歌和学生自创作品四部分。（2）全班分四个小组，由抽签决定每组朗诵 哪一部分。（3）每天放学后排练一个小时。合作探究：通过民主讨论、协商决定的方法有 什么好处呢？教师总结：尽可能保障每个人的权力，让我们 做出来的决策，更加的正确合理。3 .深入探究（1）之前不赞成这个方案的同学，你内心是 什么感受，你能接受这个结果吗？教师总结：当意见不统一时，把集体的意见放 在第一位,懂得少数服从多数，个人服从集体, 这不仅是集体意识、民主意识的体现，也是民 主集中的议事方法（2）在刚才的讨论中，老师还发现一些同学 不怎么愿意表达自己的想法，这样到底是好的 还是不好呢？教师总结：参与讨论班级事务是我们的权力， 也是我们的义务。如果在讨论班级事务时，大 家都不发言，那么我们的班级活动就没有办法 开展了。板书：遵循一定的程序（四）活动三：积极参与班级事务1 .大家来比比根据民主讨论程序，召开班会，针对两份提案, 形成共同决定。回顾讨论过程，说一说这种方 式与其他方式的不同。面，使学生对 于主题班会的 流程有更进一 步的了解，另 一方面，引导 学生理解协商 决定班级事务 时，要遵循一 定的程序。探究活动的情 况，引导学生 作出准确判 断，学生完成 评价量表2。通过设置“深 入探究”环节 引导学生通过 学入思考“不 赞成方案的感 受”和“不愿 意参与表达自 己意见好不 好”两个问题, 使学生理解参 与讨论班级事 务是我们的权 力，也是我们 的义务通过组织“大 家来比比”活 动，吸引学生 参与的积极 性，同时使学活动三：教师 通过学生的问 答考察学生对 班委会具备的 素质的了解，2 .班会需要重程序班级大事共商议，开会务必有程序；班会应选主持人，提案发言重参与；表达意见要充分，耐心倾听讲秩序；大会表决形式多，尊重决定我愿意。3.教师寄语：民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让 每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。 在这一过程中，我们也逐渐成长。板书：积极参与班级事务生在参与过程 中，理解班会 的程序引导学生完成 评价量表3。课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会 设计思维导 图，通过导图 总结归纳本节 课内容。教师考察学生 运用思维导图 进行归纳总结 的能力，及时 给予评价。作业布置以小组为单位，共同制定一个班级公约。通过作业引导 学生从生活出 发，感受合理 选择课余生活 的重要性。教师及时查看 学生作业完成 情况并给出对 应评价。板书设计等f 重大事务靠民主 今班级事务共商定.遵循一定的程序 班J 积极参与班级事务教学反思1 .核心素养目标落实本节课主要探究班级事务共商定，采用小组合作探究、理论讲解、大家来 比比等教学手段，调动学生积极参与各环节的探究，使学生深刻理解班级重大 事务靠民主、民主决定事务要遵循一定的程序，有效落实核心素养目标。2 .改进设想本节课对于学生来说，理性略强，所以，在今后的教学过程中，还应选取 更贴近于学生生活的案例，激发学生参与的热情，把理论与实践充分结合，使 学生对理论知识理解得更透彻。部编版部编版