五年级语文：-《火烧云》教后记(教案文本).docx

五年级语文:-火烧云教后记（教案文本）Chinese is known as the “Mother of Encyclopedias”, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设计/精品文档/文字可改小学五年级语文教案五年级语文：-火烧云教后记（教案文本）1教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学五年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身 技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。将块状教学与抓关键字教学结合在一起一、激发情感，谈话导入。师：同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云” 吗？谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。）。其实，同学们 是见过“火烧云”的，只是没注意而已，谁能根据字面的意思推测 一下，什么是“火烧云”呢？生：就是云彩被火烧着了。师：说得真好！云彩在哪儿？生：天空中。师：天空中有火吗？生：没有。小学五年级语文教案师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火 辣辣的太阳照着大地”。也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高, 只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。某些傍晚，部 分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳 光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。二、朗读课文，自学探究。师：文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们 自由朗读课文，读完后把这句话找出来。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着 了火。”师：你说得真好！这句话就是解释什么是“火烧云”的。请同 学们把这句话齐读一遍。读完后，再自由朗读全文。文章中有一句 话明确地写出了 “火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出 这句话，并画下来。李西：这地方的火烧云变化极多。师（指导重读“极”）孩子，你看得真准！不过，你能不能再小学五年级语文教案读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。李西：重读。（读完后，其他同学一起读一遍）师：同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书爱动脑 筋的结果。下面请同学们再读一遍课文，文章从两个方面写出了火 烧云“变化极多”的特点。我看同学们读完文章后能不能概括出作 者从哪两个方面写出了火烧云变化极多的特点？李传睿：颜色变化极多。李成坤：形状变化极多。师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的 部分。请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。生：读课文。提出的问题为“什么是半灰半百合色？ ”师：谁见过“百合”，是什么颜色的？贾克钮：我见过。它的茎是粉红色或白色的，花是白色的。师：你真是见多识广！那么半灰半百合色也就是（学生齐说）“一 半是灰色，一半是粉红色或白色”。同学们真聪明！下面请同学们高 声朗读这段，并根据板书记忆，我看哪个孩子记得最快？小学五年级语文教案生：齐背课文。师：同学们记得真快！下面我找三个同学分别朗读写火烧云形 状变化多的部分，其他同学边听画出文章不懂的地方。夏婷婷、李泽齐、刘洋朗读课文。师：读得不错，要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重 一点儿。请同学们自由练习一下，一会儿，我再让同学们朗读。生：自由朗读课文。师：指名朗读课文。其他同学边听边想象文章描写的画面。然 后指名几个同学做动作理解这三部分内容。生：读课文，想象画面，做动作。师：同学们理解的不错！下面，请同学们看着板书试背这三部 分内容。生：试背这三部分。四、理解顺序，指导写法。师：同学们记忆的真快！下面请同学们自由朗读课文的第一及 最后一个自然段，看看作者是以怎样的顺序来写火烧云的？画出有小学五年级语文教案关的两个词。生：自由朗读。毕凯鹏：这篇课文是按照火烧云先上来再下去的顺序写的。文 章中的两个是火烧云“上来了”和“下去了”。师：说得真好！请同学们将文章的第一、第二及最后一个自然 段连起来读一读。思考一下：如果文章没有火烧云“颜色”和“形 状”变化极多的部分会是什么感觉？生：自读课文。冯哲：这样写得不具体，看不出变化极多。徐海歌：这样看不出火烧云的特点。五、整体感知，加深理解作者表达的思想感情。师：所以，我们描写事物，要写出事物的特点。下面请同学们 仔细体会一下作者的感情，带着对火烧云的喜爱，再把课文朗读一 遍。六、布置作业小学五年级语文教案回家观察一种事物，仿照火烧云的写法，重点写出这种事物的颜色和形状。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here