教师专业发展的学校责任与实践初探.docx

教师专业发展的学校责任与实践初探 摘要：老师专业发展是我国为适应现代教化改革发展而实行的一项新举措。广州市天河区华康小学结合老师自身的教化教学发展实际，全面均衡地加以统筹布局，在老师专业发展的进程中逐步探究、稳健前行。通过多年的努力实践，至今，该校已经取得了阶段性的可喜成果。 关键词：老师专业发展；学校责任；实践 师者，肩扛民族兴盛、国家强盛之重任，承载传道、授业、解惑之专职。老师工作，是专业化水平要求很高的启智、教书、育人工作，随着新课改的进一步发展，社会对老师水平和专业化职能的要求越来越高，老师专业化发展的问题，便呈现在我们的眼前。老师走专业化发展之路，是自身发展的须要，是学校发展的的必定要求，是社会进步的表现。 早在2001年，在南京“基础教化改革与老师教化国际研讨会”上，闻名教化家、中国教化学会会长顾明远教授就一语道破地指出：“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的敬重。假如一种职业是人人可以担当的，则在社会上是没有地位的。老师假如没有社会地位，老师的职业不被社会敬重，那么这个社会的教化大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。”现在，随着物质生活的日益丰富，老师的社会地位已经在大踏步不断提高，但老师要想赢得更多人的敬重和爱戴，必需走专业化发展之路，努力提高自身素养，全面提高自身综合实力，以适应社会发展的须要。 1.老师专业发展的内涵及意义 老师专业发展是指老师个人在专业生活中的成长，包括信念的增加、技能的提高、对所任教学科学问的不断更新拓宽和深化以及对自己在课堂上为何这样做的缘由意识的强化。老师专业发展意味着：老师已经成长为一个超出技能的范围而有艺术化的表现，成为一个把工作提升为专业和把专业知能转化为权威的人。老师专业发展是一个长期的过程，是个终身学习的过程，体现了信息化教化时代老师的高度责任感、主动的进取心和令人敬佩的职业追求；这也是老师专业化发展的意义之所在。 2.老师专业发展的途径 老师专业发展的途径从机制上来讲，一是要提高职前培育的专业化水平。二是要保障广阔老师专业学习与发展的机会。三是赐予老师专业方面的自主权。使老师拥有专业资格证书，在入职、聘用、解聘等实行专业的评审制度。从老师自身来讲，专业发展的途径主要有：第一，老师要树立终身学习的观念。勤于学习，擅长学习，不断更新，超越自我。其次，老师要培育探讨的看法和习惯。发觉教化教学问题，系统思索，解决问题，触类旁通，不断提高教化教学水平。第三，老师要提高写作的意识和实力。勤于笔耕，擅长收集整理，主动投稿，争取发表。 3.老师专业发展的学校责任与实践 作为一校之长，我醒悟地相识到，老师素养是影响学校发展诸多因素中最为关健的因素；老师的专业发展是学校发展的根本所在。长期以来，我校以师为本，非常注意老师的专业发展，在老师培训的内容、形式、管理等方面作出了有益的探究，取得了肯定的成果。 3.1营造和谐氛围，凝合人心才智，提倡进取文化，综合提升素养 3.1.1营造良好的人际氛围和建设制度文化 首先，工会在协作校长的日常工作的同时，主动维护着学校与教职工合法权益，学校在老师队伍的建设过程中，自始至终担当着主动的责任。学校实施以人为本的管理制度，最大限度的敬重、关怀老师的健康成长。 学校以师为贵，以师为宝，充分相识到老师是推动学校发展的无尽动力。多年来，我校坚持以人为本，坚持敬重劳动、敬重学问，坚固树立人才是第一资源的观念，实行专家引领，团队协作，共赏共读，案例探讨等各种方法培育人才，通过完善岗位责任制，岗位嘉奖制来营造激励成才、支持人才能事业的良好氛围。学校先后出台了学校十大师德标兵评比方案、老师学历超标嘉奖方法、老师月调休方法等制度，实现了事业、感情、待遇三留人，打造了一支稳定、团结、进取的队伍。为老师的专业化发展营造了良好的环境，打下了坚实的基础。 、在实施老师专业化发展之初，我校就制定了学校三年规划，学校工作重点放在了老师培训上，要求每位老师都要争做不断成长和发展的现代老师。因此，我们以“立足校本特色培训，提倡老师自主研修”为基本理念，开展老师在岗自主研修，促进老师的专业素养和自我发展。我们通过学习与反思相结合，自学与指导相结合，理论与实践相结合的方式，从老师的专业发展须要、教学实际、研修学习的内容等方面，制定老师的个人研修目标，实施因人培训的策略。 、学校制定了教化科研制度，成立了各科骨干组成的科研组以保障科研的顺当开展。常常请专家不定期的前来指导科研和教学工作，把教化科研、教学探讨、教学实践统一起来。一方面使科研落到实处，另一方面又使老师的教学实力和科研实力得到提高和升华，为老师的专业化发展搭建快速成长的平台。 3.1.2营造深厚的学习风气和培育探讨的习惯 我校创办的“校本老师研修班”是进行校本培训的诸种形式中的一种，这是促使老师专业化发展行之有效的一种途径，他是依据学校自身实际、为老师供应研修的时间与空间的一种学习型组织。我们将研修课程分为两大块：专业课程和综合课程。其中专业课程既有侧重理论方面的，如现代老师职业道德、现代教化教学理论、儿童学习心理、小学教化教学科研方法等，又有侧重实践方面的内容，如备课的方法，听课与评课技术、上网技术、家访方法、家庭作业类型、学生评语、日常教学英语口语等。在综合课程部分设有读书论坛、一百零一科学问竞赛、音乐观赏、参观画展、摄影技术讲座等。这样的研修既能解决学校向前发展所面临的老师教学专业化实际问题，又能全面提高老师的综合文化素养。 3.2把准教改脉膊，投身课改浪潮，巧用科研策略，整体打造提升 “科教兴国”、“科研强校”，为更好地发挥全体老师在科研领域的主动性与主动性，我校自2002年10月起先便主动担当了由我担当组长、全校老师共同参加的“小学生表现性评价的实践与探讨”课题，至2022年11月课题结束止，我们全体老师同心协力，一步一个脚印地在科研之路上摸索着不断前进，这期间多少的艰难，我们迷惘过、徘徊过，但我们始终都没有放弃。在全体老师的主动共同参加下，集思广益、同心同德，我校的科研最终迎来了绚丽的春天：通过探讨、实践，进一步丰富了小学生表现性评价的理论；初步形成了我校的表现性任务资源库，全校共开发了50多个表现性任务，分布在语文、数学、英语、音乐、科学、品德学科，能满意一至六年级学生运用；在探讨中，老师的专业化水平得到了快速地提升。在这，要特殊提到的是我校有着40年教龄的曾丽君老师，曾老师是我校的语文特级老师，她于1969年12月参与教化工作。11017年7月加入中国共产党。11019年9月被评为特级老师。11010年9月被评为全国教化系统劳动模范。2004年9月，50岁的她主动报名参与新课程培训，参加新课程探讨、试验。几年来，她所带的班级学生学习爱好浓，学习方式活，学习质量高。在教研室的教研员领导下，多次对全区小学语文老师作新课程专题报告；到各学校听课达一一百零一零一多节、举办讲座50多次，参加研课、评课不计其数。在学校科研组里发挥了龙头作用，所申请的关于语文口语交际中的表现性评价的课题获区立项资助。论文让学生充分的参加，主动地发展获得广州市教学评价探讨成果一等奖。口语交际开卷有益的教学设计和论文在生活中展示，在活动中发展分别获全国小学语文教学探讨会评比二、三等奖。为推动课程改革，做出了较大的贡献。她是我校老师专业化最值得借鉴的典型代表。在她的带领下，何燕、刘舜妙、李秀华、江琳、谭健等一大批青年老师脱颖而出，成为市、区骨干老师，我们的探讨为学校现有的学生学习评价增加了一把“尺子”，完善了学校现行的学生评价方法，初步构建出适应本校学生发展的表现性评价的评价体系，全面推动了学校教化教学改革的进程，促进了学生的特性化发展，在此以科研为先带动全面的过程中，老师专业化发展得以各学科交叉化齐头协进。课题结题时，我校拿出10项科研成果参与广州市新课程试验探讨成果评奖，就有九项获奖。分别为3个一等奖，3个二等奖和3个三等奖。 3.3树立人才意识，敬重分工选择，主动创设平台，力促岗位成才 21世纪是学问经济大爆炸的时代，学问经济就是人才经济，要留住人才还必需有一个实实在在的敬重人才的氛围，真正建立起一套有效吸引人才和运用人才的机制，从而为老师专业化发展创建一个有利的基础和平台。 老师集体学问分子聚集的群体，他们的特征是有剧烈的自尊、向上的愿望，渴望信任和敬重，正如全国人才工作会议精神提到的“人人都可以成才”。我们认为，每位老师都有其特长，都是某方面的人才。为了人尽其才，才尽其用，将敬重人才落到实处，我们首先做到敬重老师的岗位选择，以促进老师专业化的更大发挥。 第一，我校在每学年初期就向老师征询工作意向，并填写华康小学老师工作意向表，学校将老师的专业和个人的须要与学校的目标尽可能地结合起来，充分发挥个人的聪慧才智，使老师在实现学校目标的过程中能获得自尊和自我实现的最大满意、自我价值的最大体现。使老师感到自己在学校里有奔头、有价值、有动力，从而情愿立足岗位，全情投入安心工作。 其次，将时代的要求，学校的特色与老师的特长发展相结合，使师生相长，共同发展。我校的办学策略是“特长强我，特点立班，特色治校”。在美术、计算机、跆拳道、音乐等方面开设了特长班和特长队。同时，学校注意对老师的培训，充分发挥其特长，更好的为学校发展服务。例如：针对美术科万测宇老师图画水平较高这一特长，我们支配他的工作时，有意从低年级起先，从各年级选取一个班强化绘画实力培育，让他英雄有用武之地，同时，又培育了孩子的爱好特长，发展了学校美术教化。由于该老师成果突出，现己被聘用到区少年宫任美术部部长。 曾在亚锦赛跆拳道项目获银牌的黄志荣，志愿到小学当老师，立志为国家培育后备人才。怀着对老师志向的充分敬重与感动，学校在运动场地非常有限的状况下，主动争取周边单位的支持，在空地上建起了标准的跆拳道训练场，购置了训练所需的设施设备，在招生、解决体育苗子的学籍和升学等问题上排忧解难。在他的悉心培育下，跆拳道的小运动员们屡次在国际级、国家级等各级竞赛中获奖。在长期的示范训练中，他的身体多处负伤，腰椎严峻断裂，曾长时间卧床。面对重重困难，他仍没有放弃自己的追求，以坚韧的意志克服了各种困难，坚持不懈地努力学习，于2004年考取了国家级裁判资格，从教练员转型为裁判员。近几年以优异的成果被选拔担当高级别赛事裁判，2022年更是以中国技术官员的席位代表广东省出席北京奥运会。黄老师不仅是跆拳道的高手，上课也不逊色，非师范毕业的他参与天河区的体育课评比也获得了一等奖。最近，该老师被评为天河区拔尖人才。胡吉莉老师11019年从广州高校毕业安排到我校工作，依据她的现状，我们与她协商并达成她的成长安排，要求她用一年时间自修完教化学、心理学课程，同时，为她创设开各级公开课的机会等。经过共同努力，三年后，该老师第一次参与天河区第八届青年老师教学基本功大赛就一举摘得“教坛新秀”的桂冠。现已成为区内有影响的学科中心组成员。 随着网络的普及和博客的流行，学校敏锐的抓住了老师专业发展的新途径，实行措施激励老师写博客。何静宜老师就是从这一平台成长的代表，她从对博客的一窍不通，到2022年抱着试试看的心态在天河部落创建了自己的博客，取名为“流静水深”。通过至今年来的断断续续地写着自己的博客，始终坚持到现在，积少成多，博客从原来的孤伶伶几篇文章到现在发表了600多篇文章，阅读量也达到了20多万。在博客中，何老师学习到了其他老师的教学思想和教学方法，了解了学困生的认知思路，相识了自己的不足，不断改进教学方法。利用网络平台为着力点，建立并不断完善自己的博客，取得了卓有成效的成果，成为区的博客名人及区学科中心组成员并在各项赛课中获奖。 第三，利用学校自身有利资源，促进教研整体水平的提高。学校每周各科组半天的教研活动雷打不动，为让科组长充分发挥聪慧才智，集思广益，帮扶补差，开展教学大练兵供应平台。由于长期的锤炼，学校多次胜利举办了市、区的教学观摩活动，有30多人次约43%的老师上了市、区的公开课。此外，学校抓住区开展学科资源建设的课题探讨这一契机，主动申请，在语文、数学、英语、音乐等学科担当区学科资源建设的探讨工作。借助课题驱动，深化集体备课，凝聚团队才智，提高老师教学艺术。语、数、英、音四个学科分别被评为市、区优秀科组。在这，尤其值得一书的是我校六年级语文备课组。组内四位老师非常认同集体备课这种高效低耗的教研模式，并能在实践中不断完善手段与方法，现已形成拟定备课安排、主备竞标、个人自备、确立目标、集体备课最终形成统一教案的模式。优化备课流程，让“备课心中有数上课见机行事课后反思提高”成为了老师的自觉行动。集体备课是落实新课改理念、实施有效教学的必由之路，也是老师体验华蜜人生、获得专业成长与发展的捷径。由于该组老师集备效果显著，2022年11月向全区语文老师公开展示并获得极高的评价。 第四，引导老师行动定位，开展行动探讨。在提高老师专业化发展过程中，学校在不同的发展阶段让老师给自己定位，学校结合语文、数学、英语及其它科组的自身实际状况，要求老师确定在肯定时期内，详细要达到“拟上公开课的级别、数量”、“拟发表文章的级别、数量”和“成长为哪种级别的骨干老师”，同时，学校主动搭建成长的平台，引导老师走专业化发展之路。 以老师专业化为引领，极大地促进了我校老师的队伍不断地向前发展。如今，大家可以欣喜地看到，十年间，华康小学向区内输送了叶焕美等七名校长，郑晓峰等四名副校长，邱森渭等三位教育主任。 4.立足校本特色，搭建共享平台，享受胜利喜悦，激发前进动力 说究竟，老师专业成长第一是生长才智，其次是增长欢乐。在欢乐的教学中增长才智，不断提高教学艺术。在才智的生长中享受欢乐，不断提升华蜜指数。作为学校校长，既要抓好第一平台努力使老师成为才智型专业人才。又决不能忽视搭建其次平台利用多种方式让老师享受成长之乐，感受职业的魅力。多年来，我校坚持开校级、科级的老师成果共享会，沟通会；利用校会让老师向全校师生展示作品，汇报成果。举办老师生日会，亲子活动，竞赛活动等使老师感受自身价值，培育自信品质。 围绕老师专业化发展这一中心，学校重视营造人才培育的氛围和建立有效的管理制度，为老师的成才创建了良好的条件，供应了肥沃的土壤，老师通过培训与学习，使自身专业素养不断提升与发展。今日的华康小学，老师都能安心、快乐、尽心的开展工作。这也是我这个担当华康校长职务已近12年，将满腔热忱和心血全情投入到学校发展之中的校长深感欣慰的事情。 在老师专业化发展过程中，我校始终坚持做到以良好的榜样感染人，以先进的理念引领人，以宽松的环境凝合人，以多元化的平台锤炼人，以自信的学校文化激励人，真正做到面对全体老师，关注并为每一位老师的发展潜能供应平台和专业引领。学校今日所取得的发展成就有目共睹，老师的专业素养全面提高了，专业化水平提升了，才能真正谈得上可以落实面对全体学生实施素养教化，以人为本的管理思想才会引领学校走进新教改绚丽的春天，引领老师和学校走向更高的发展台阶！ 参考文献： 王嘉毅主编.老师专业发展之教学评价，北京，高等教化出版社，2022. 彭永明.禺山之绣老师发展的新起点，吉林，吉林文史出版社，2022. 靳玉乐.新课程改革的理念与创新，北京，人民教化出版社，2003. Engstrom D,Tencomponents of agoodtechnologyeducationactivity，TheTechnologyTeacher，2001. 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页