谈读书精品课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

谈读书谈读书第1页1.1.能够把握能够把握文章文章观点观点，学习学习举例论证、道理论证、比喻举例论证、道理论证、比喻论证等方法。论证等方法。2.2.能够能够品析文中句子，了解读书益处；养成良好读书习品析文中句子，了解读书益处；养成良好读书习惯。惯。学习目标学习目标第2页旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。【宋宋】苏轼苏轼任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。不满足，越感到自己知识贫乏。【德德】马克思马克思 读一本好书，就是和许多高尚人谈话。读一本好书，就是和许多高尚人谈话。【德德】歌德歌德你们知道哪些与书相关名言名句呢？你们知道哪些与书相关名言名句呢？新课导入新课导入第3页 培根（培根（Francis BaconFrancis Bacon，1561-1626)1561-1626)英国英国著名唯物主义哲学家著名唯物主义哲学家、当代试验科学当代试验科学始祖，始祖，作作家家。著有。著有随笔随笔新工具新工具等。等。随笔随笔共共5858篇是英国文学中首创。篇是英国文学中首创。名言：知识就是力量名言：知识就是力量走近作者走近作者第4页怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 yychuchuzozoxixijijijujulilijijizhzhcchuhu字词积累字词积累第5页怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘责，为难。诘责，为难。搜寻、摘取文章片断语词。指读书局限于文字推求。搜寻、摘取文章片断语词。指读书局限于文字推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔地步。这里指细致到烦琐、挑剔地步。主要诀窍。主要诀窍。第6页 阅读课文，想一想：作者文题为阅读课文，想一想：作者文题为谈读书谈读书，那，那么作者是从哪几个方面来谈呢？么作者是从哪几个方面来谈呢？读书目读书方法读书方法读书作用读书作用整体感知整体感知第7页读书目正面阐述其好处：正面阐述其好处：反面指出其偏向：反面指出其偏向：足以怡情足以怡情 足以傅彩足以傅彩 足以长才足以长才费时过多费时过多易惰易惰藻饰过多藻饰过多则矫则矫凭条断事凭条断事学究学究正正反反对对比比第8页读读书书方方法法主张：主张：提倡：提倡：推敲细思推敲细思或浅尝或浅尝或吞食或吞食或细思或细思读书、讨论、作文相结合读书、讨论、作文相结合比比喻喻论论证证第9页读读书书作作用用读史读史读诗读诗数学数学科学科学伦理学伦理学逻辑修辞之学逻辑修辞之学各种运动各种运动各种不善及其应对各种不善及其应对皆成性格皆成性格填补缺点填补缺点比喻论证比喻论证举例论证举例论证第10页读书目正面阐述其好处正面阐述其好处反面指出其偏向反面指出其偏向正反对比正反对比读书方法读书方法主张主张提倡提倡比喻论证比喻论证读书作用读书作用皆成性格皆成性格填补缺点填补缺点比喻论证比喻论证举例论证举例论证第11页仔细阅读课文，思索：文中提到正确读书目标是什么？仔细阅读课文，思索：文中提到正确读书目标是什么？观点：读书能塑造人性格。是用归纳法证实观点，先观点：读书能塑造人性格。是用归纳法证实观点，先列举六门学科作用，最终加以归纳。列举六门学科作用，最终加以归纳。细节探究细节探究第12页 谈读书谈读书中中“从读史使人明智从读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”一段文一段文字，主要叙述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点？字，主要叙述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点？观点：读书能填补人精神上缺点。用比喻论证观点。观点：读书能填补人精神上缺点。用比喻论证观点。第13页 经过本文学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你看法。经过本文学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你看法。读书要仔细推敲细思，反对有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。读书要仔细推敲细思，反对有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对不一样书，要不一样读。对不一样书，要不一样读。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。第14页 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。这几句话从正面说，读书有三种不一样目标：怡情、这几句话从正面说，读书有三种不一样目标：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书好处。傅彩和长才。重点阐述读书好处。句段品读句段品读第15页 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才能如同自然花草，读书然后知怎样修剪移接；而书中天生才能如同自然花草，读书然后知怎样修剪移接；而书中所表示，如不以经验范之，则又大而无当。所表示，如不以经验范之，则又大而无当。这几句话从反面指出读书中三种偏向，并叙述读书和经验关这几句话从反面指出读书中三种偏向，并叙述读书和经验关系：相互补充、相辅相成。系：相互补充、相辅相成。第16页 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大致涉猎者，少数则须言之，有只须读取部分者，有只须大致涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，不然书经提其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，不然书经提炼如同水经蒸馏，味同嚼蜡矣。炼如同水经蒸馏，味同嚼蜡矣。这几句话主张对不一样书采取不一样读法，或选读，这几句话主张对不一样书采取不一样读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有书可只读摘要。或浏览，或通读，或精读，有书可只读摘要。第17页 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。学，皆成性格。这几句话说明各种学科书籍，阅读后都有塑造性格作用。这几句话说明各种学科书籍，阅读后都有塑造性格作用。第18页学习论证方法，体味其表示效果。学习论证方法，体味其表示效果。琢磨文中这几段文字，说说它们观点是什么，又是琢磨文中这几段文字，说说它们观点是什么，又是怎样阐述这些观点。怎样阐述这些观点。1.1.从从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。观点：读书能够塑造人性格。观点：读书能够塑造人性格。用归纳法证实观点。先列举六门学科作用，用归纳法证实观点。先列举六门学科作用，最终加以归纳。最终加以归纳。作用：使人信服。作用：使人信服。第19页2.2.从从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。观点：读书能够填补人精神上缺点。观点：读书能够填补人精神上缺点。用比喻证实观点。用比喻证实观点。3.3.从从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后知怎样修剪移接读书然后知怎样修剪移接”。观点：读书与经验作用及关系。观点：读书与经验作用及关系。用比喻证实观点。用比喻证实观点。第20页4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。用比喻方法从反面强调好书一定要细细琢磨，深用比喻方法从反面强调好书一定要细细琢磨，深入钻研才能读出味道。入钻研才能读出味道。第21页谈谈读读书书第一层（从开头到第一层（从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”）阐述读书正确目标。阐述读书正确目标。第二层（读书时不可存心诘难作者第二层（读书时不可存心诘难作者始能无始能无知而显得其有知）知而显得其有知）阐述读书方法。阐述读书方法。第三层（读史使人明智到结尾）第三层（读史使人明智到结尾）阐述读书能塑造人性格和填补精神上各种缺点作阐述读书能塑造人性格和填补精神上各种缺点作用。用。课堂小结课堂小结第22页 对于本文中作者读书观，你怎样评价？请谈谈你认对于本文中作者读书观，你怎样评价？请谈谈你认识和感受，然后将它们写下来。识和感受，然后将它们写下来。课后练习课后练习第23页