五年级下册语文课件-17跳水部编版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

17跳水部编版五年级下册第1页有一个孩子为了取回被夺走帽子，有一个孩子为了取回被夺走帽子，爬上了帆船桅杆顶端，时刻面临着生爬上了帆船桅杆顶端，时刻面临着生命危险。这是怎么回事呢？结果会怎命危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一起来学习这个样呢？今天，我们就一起来学习这个故事吧。故事吧。第2页学习目标1.认识“肆、桅”等生字，会写“艘、航”等字，会写“周游、航行”等词语。2.默读课文，了解这个故事起因、经过和结果，能讲讲这个故事。3.了解课文内容，学习船长情急中果断处理问题思维方法。第3页作者介绍列夫托尔斯泰（18281910）19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。其作品擅长细腻心理描写，形象生动逼真，语言优美。列宁称他是“俄国革命镜子”，是含有“最清醒现实主义”“天才艺术家”。第4页整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说课文围绕“跳水”讲了一件什么事？第5页放肆 桅杆 撕扯 恐吓 龇牙咧嘴 咧开 瞄准 sshzlimiowi字词学习第6页艘航逗肆撕帽桅钩唬扭咧鸥舱瞄第7页艘航 肆逗钩 咧舱鸥瞄桅第8页周游航行放肆帽子桅杆哭笑不得恐吓顶端船舱海鸥瞄准心惊胆战第9页钻_钻孔_电钻zunzun模_模仿_模样mm现在人们有了电钻（zun），钻（zun）孔效率大大提升了。小孩子经常会模（m）仿大人模（m）样做事。第10页艘（一艘船）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）沟（水沟）咧（咧嘴）例（举例）瞄（瞄准）描（描写）第11页放肆恐吓龇牙咧嘴风平浪静形容凶狠样子。（言行）轻率任意，毫无顾忌。形容非常害怕。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。使害怕；恐吓。心惊胆战选择意思相对应词语并连线。选择意思相对应词语并连线。第12页放肆有意灵巧勇敢风平浪静拘谨无意拙笨怯懦波涛汹涌一阵狂风吹过，原本风平浪静水面突然变得波涛汹涌。第13页放肆有意恐吓灵巧立刻勇敢心惊胆战放纵有意灵活恐吓马上英勇心惊肉跳第14页一个人过分（放肆放纵）自己，就是对自己不负责。他这么目无尊长，真是太（放肆放纵）了。她有一双（灵巧灵活）手，绣出蝴蝶栩栩如生。我们要采取（灵巧灵活）战术来打击敌人。第15页1.想想这个故事起因、经过和结果，把下面内容填写完整，再讲讲这个故事。课文解读水手拿猴子取乐（猴子逗孩子，孩子追猴子）（船长命令孩子跳水）第16页示例：本文记叙了在一艘周游世界帆船上，因为猴子挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安故事。第17页2.课文能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1）写水手拿猴子取乐，交代了故事发生环境和故事起因。写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，碰到了生命危险。第二部分（2-4）写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。第三部分（5-6）第18页读课文第一部分，文章开头两句话有什么作用？这两句话开门见山地介绍了故事发生环境，为全文做了必要铺垫：（1）交代了事情发生条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子取乐。第19页（2）暗示了事情结局。正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手快速救起，转危为安。由此可见，这两句话含义是跟事情发生和结局亲密相关，在文章开头作了简明交代，使文章前后照应，结构严谨。第20页第一部分（1）写水手拿猴子取乐，交代了故事发生环境和故事起因。写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，碰到了生命危险。第二部分（2-4）写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。第三部分（5-6）第21页读课文第二部分，找出关于动作描写句子，并分析。猴子突然跳到他面前，摘下他帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。第22页第23页他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧第24页猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高那根横木一头，然后坐在桅杆顶端，扭着身子，。第25页第26页第一部分（1）写水手拿猴子取乐，交代了故事发生环境和故事起因。写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，碰到了生命危险。第二部分（2-4）写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。第三部分（5-6）第27页扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。这句话利用了比喻修辞手法，写出了孩子跳海时动作、声音等特点。第28页二十来个勇敢水手已经跳进了大海：大家已经以为时间太长了。你以为“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？第29页四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来确实不算长，可是当孩子落入大海之后，他生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家以为时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境危险，也表现了人们不安和对孩子担心。第30页联络课文，在这个故事中，水手们还起到了什么作用？（1）渲染气氛。水手们心态前后形成对比，突出了后面担心气氛。（2）反衬船长优异品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当办法使孩子转危为安。第31页船长是中心人物，为何课文只用几句话写他救孩子情节，却用很多篇幅写水手表现？（1）这个情节即使主要，但只是刹那间事，船长举枪喊话同时进行，孩子马上就跳水了，这一情节前后不会超出半分钟。第32页（2）故事情节过于担心，过多描述、铺陈会延缓叙事节奏。（3）船长当机立断，采取了有效营救办法，简短描述，既救了孩子又凸显了船长镇静自若、机智果断、经验丰富。第33页概括船长形象。船长是一位临危不乱、当机立断、从容不迫、能急中生智且对孩子有着深切爱人。第34页文章结构第35页本文经过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中孩子跳水，使孩子化险为夷描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题能力。告诉我们，遇事不能任性，要从容冷静，善于分析。主题归纳第36页随堂练习一、给以下加点字选择正确读音打“”。（1）猴子很快地爬上了桅（wiwi）杆。（2）猴子龇（cz）牙咧（lili）嘴做着怪样。第37页二、看拼音，写词语。放肆fngsmozixiohu帽子吓唬扭头nituchuncnghiu船舱海鸥第38页默读课文，想想这个故事起因、经过和结果，把下面内容填写完整，再讲讲这个故事。教材习题参见前文PPT课文屡次描写水手们，把相关语句找出来，说说这些语句是怎么推进情节发展。第39页一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人动作，惹得大家哈哈大笑。正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才愈加放肆，抢走了孩子帽子，也才引得孩子来追，推进了情节发展。水手们又大笑起来水手们笑得更欢了第40页猴子放肆激怒了孩子，水手们笑声又伤害了孩子自尊心，让他恼羞成怒，爬上桅杆去追猴子，深入推进了情节发展。这时候，甲板上水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。写水手们反应突出了当初危险、担心气氛，说明第41页孩子命悬一线，将故事推向了高潮。二十来个勇敢水手已经跳进了大海等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。写水手们把孩子从海中救起，交代了故事结局。第42页（1）当初孩子在高高横木上，假如让他往回走，再从桅杆上爬下来，随时都有可能摔在硬邦邦甲板上。（2）海面上风平浪静，水手们都在甲板上，假如孩子跳进海里，反倒相对安全一些。（3）从常理来看，孩子是没有勇气往下跳，只有用枪强迫孩子，他才会跳下海，从而得救。想一想：在那个危急时刻，船长方法好在哪里？第43页拓展空间列夫托尔斯泰名言记住吧：只有一个时间是主要，那就是现在！它所以主要，就是因为它是我们有所作为时间。爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能幸福。财富并非永久朋友，朋友却是永久财富。第44页人生价值，并不是用时间，而是用深度去衡量。理想书籍是智慧钥匙。人活着要有生活目标，一辈子目标，一段时期目标，一个阶段目标，一年目标，一个月目标，一个星期目标，一天目标，一个小时目标，一分钟目标。第45页1.熟读课文，会认会写课文中生字词。2.学习船长情急中果断处理问题思维方法。课后作业第46页