骑鹅旅行记教学课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

6 6骑鹅旅行记（节选）骑鹅旅行记（节选）人教版六年级人教版六年级下册下册第1页课前导入 尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里喂养尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里喂养小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里还有一群小妖精，尼小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到处罚变成一个拇指大小人。还没等他弄明自是尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到处罚变成一个拇指大小人。还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁脖子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅怎么回事，他已经骑在家鹅马丁脖子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久拉普兰。途中尼尔斯发挥人聪明机智和狡猾狐狸做斗争，飞往北方，那是他向往己久拉普兰。途中尼尔斯发挥人聪明机智和狡猾狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去不畏艰险和困难智取乌鸦山盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋孩子变往拉普兰路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋孩子变成一名有含有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事成一名有含有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习好学生。小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习好学生。第2页第3页课前预习作者介绍作者介绍1 塞尔玛拉格洛芙（18581940），瑞典女文学家，19取得诺贝尔文学奖。她从小就爱听祖母讲古老庄园故事，这对她以后写作起了很大作用。在一所女子学校担任历史、地理教师时，她开始文学创作，写出了许多优异短篇小说。骑鹅旅行记是她唯一为儿童而写长篇童话，也是世界文学史上第一部也是唯一一部取得诺贝尔文学奖童话作品。第4页字词字词21.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联络上下文了解词语。）查字典或联络上下文了解词语。2.2.交流学习情况交流学习情况第5页挣zhn zhn 挣断 摆脱zhnzhn 挣扎例例：梅梅花花鹿鹿挣挣（zhnzhn）扎扎了了许许久久，终终于于挣挣（zhnzhn）脱脱猎猎人捕网，飞快地逃走了。人捕网，飞快地逃走了。多音字第6页挨i i 挨骂 忍饥挨饿ii 挨近 挨家挨户例例：志志愿愿者者们们正正挨挨（ii）户户地地将将食食品品发发放放给给那那些些正正在在忍忍饥饥挨挨（ii）饿灾民）饿灾民。第7页词语解释头晕目眩头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。：头脑发昏，眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。乌合之众乌合之众：指无组织无纪律一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。：指无组织无纪律一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。得意扬扬得意扬扬：形容非常得意样子。：形容非常得意样子。恼怒恼怒：生气，发怒。：生气，发怒。示弱示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式）。：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式）。径直径直：表示直接进行某件事，不在事前费周折。：表示直接进行某件事，不在事前费周折。第8页混乱混乱：没条理，没秩序。：没条理，没秩序。报应报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，以后多指种：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，以后多指种恶因得恶果。恶因得恶果。垂头丧气垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧神情。：形容情绪低落、失望懊丧神情。漫游漫游：随意游览。：随意游览。跃跃欲试跃跃欲试：形容心里急迫地想试试。：形容心里急迫地想试试。无济于事无济于事：对于事情没有什么帮助；对于处理问题没有什么帮助。：对于事情没有什么帮助；对于处理问题没有什么帮助。比喻不能处理问题。比喻不能处理问题。九牛二虎之力九牛二虎之力：形容很大力量。：形容很大力量。第9页词语对对碰近义词反义词障碍障碍妨碍忍受妨碍忍受忍耐忍耐缘故缘故缘由和善缘由和善善良善良后悔后悔后悔捣蛋后悔捣蛋捣乱捣乱聚精会神聚精会神专心致志专心致志垂头丧气垂头丧气无精打采无精打采头晕目眩头晕目眩头晕眼花头晕眼花和善和善凶恶光滑凶恶光滑粗糙粗糙一模一样一模一样截然不一样截然不一样聚精会神聚精会神心不在焉心不在焉得意扬扬得意扬扬垂头丧气垂头丧气一清二楚一清二楚扑朔迷离扑朔迷离第10页课文详解想一想：想一想：同同学学们们，请请大大家家认认真真朗朗诵诵课课文文，注注意意生生字字词词读读音音，明明确确课课文文主主要要内容。内容。思索：思索：说一说课文主要内容是什么？说一说课文主要内容是什么？文章描写了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他世界发生了很大改文章描写了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他世界发生了很大改变，身体变成拇指大小人儿，因为之前小男孩总是捉弄小动物，周围变，身体变成拇指大小人儿，因为之前小男孩总是捉弄小动物，周围动物（比如动物（比如:麻雀、鹅、鸡、猫咪、牛麻雀、鹅、鸡、猫咪、牛)看到他不再像以往害怕。以后看到他不再像以往害怕。以后他竟然和这只雄鹅一起飞到了高空，开始了他历险生活。他竟然和这只雄鹅一起飞到了高空，开始了他历险生活。第11页第一部分：第一部分：1414自然段自然段尼尔斯发觉自己变小以后想去找小狐仙讲和。尼尔斯发觉自己变小以后想去找小狐仙讲和。第二部分：第二部分：529529自然段自然段尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。第三部分：第三部分：30483048自然段自然段男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁对话，为了不让父母难男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁对话，为了不让父母难过，扑上了即将飞走雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离过，扑上了即将飞走雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。开了家园。第12页第一部分：第一部分：尼尔斯发觉自己变小以后想去找小狐仙讲和尼尔斯发觉自己变小以后想去找小狐仙讲和结合课文内容，说说作者是怎样表现尼尔斯变小后模样。结合课文内容，说说作者是怎样表现尼尔斯变小后模样。作者没有直接描写男孩尼尔斯变成小人儿后模样，而是经过作者没有直接描写男孩尼尔斯变成小人儿后模样，而是经过间接对比描写来表现。如间接对比描写来表现。如“他还够不到锁他还够不到锁”“”“快看快看拇指大小人儿拇指大小人儿尼尔斯尼尔斯豪尔耶松豪尔耶松”。这么描写能够让读者对尼尔斯小有着详细。这么描写能够让读者对尼尔斯小有着详细直观感受，能够激发读者阅读兴趣。直观感受，能够激发读者阅读兴趣。第13页第二部分：第二部分：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙 院子里鹅和鸡马上掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受咯咯声。院子里鹅和鸡马上掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受咯咯声。公鸡叫道，公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我鸡冠！他活该，咯咯里咕，他扯过我鸡冠！”那些鸡没完没了地叫着：那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该他活该！他活该”他实在无法忍受，捡起一他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！住嘴，你们这群乌合之众！”可是他没有想到，他已不再是原来样子，鸡根本就不怕他。正群鸡都跑可是他没有想到，他已不再是原来样子，鸡根本就不怕他。正群鸡都跑到他身边，站着他周围叫着：到他身边，站着他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”小男孩儿变成拇指大小人儿后，鸡和鹅对待他态度又怎样？小男孩儿变成拇指大小人儿后，鸡和鹅对待他态度又怎样？原来调皮主人公怎样对待鹅和鸡？原来调皮主人公怎样对待鹅和鸡？第14页 院子里鹅和鸡马上掉过头来盯着男孩，并发出六一阵院子里鹅和鸡马上掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受咯咯声。公鸡叫道，使人无法忍受咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他活该，咯咯里咕，他扯过我鸡冠！他扯过我鸡冠！”马上马上”“”“盯着盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时强烈写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时强烈反应；从公鸡话语中可看出尼尔斯以前是怎样调皮地反应；从公鸡话语中可看出尼尔斯以前是怎样调皮地捉弄他们，也表现出公鸡此时幸灾乐祸。捉弄他们，也表现出公鸡此时幸灾乐祸。第15页 那些鸡没完没了地叫着：那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该他活该！他活该”他实他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！住嘴，你们这群乌合之众！”经过语言和动作描写，说明尼尔斯回击那些鸡经过语言和动作描写，说明尼尔斯回击那些鸡方式是粗暴而无礼。方式是粗暴而无礼。第16页 可是他没有想到，他已不再是原来样子，鸡根本就可是他没有想到，他已不再是原来样子，鸡根本就不怕他。正群鸡都跑到他身边，站着他周围叫着：不怕他。正群鸡都跑到他身边，站着他周围叫着：“咕咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”整群鸡围着他，说明尼尔斯行为在鸡群中已经引整群鸡围着他，说明尼尔斯行为在鸡群中已经引发众怒。这些鸡话反衬了往日尼尔斯顽皮。发众怒。这些鸡话反衬了往日尼尔斯顽皮。第17页 “亲爱猫咪，你可得帮我忙啊！亲爱猫咪，你可得帮我忙啊！”男孩说，男孩说，“你没看见他把我变成什么样你没看见他把我变成什么样子了吗？子了吗？”猫悄悄睁了睁眼睛，里面射出一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，猫悄悄睁了睁眼睛，里面射出一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：然后才说：“我帮你忙？是不是因为你经常揪我尾巴？我帮你忙？是不是因为你经常揪我尾巴？”这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着？怎么着？我还要揪你尾巴！我还要揪你尾巴！”他说着便向猫扑了过去。他说着便向猫扑了过去。首先，小男孩向猫咪求援。首先，小男孩向猫咪求援。这时，喵咪反应。作者用拟人手法、反问句这时，喵咪反应。作者用拟人手法、反问句式把猫咪反应刻画栩栩如生。式把猫咪反应刻画栩栩如生。男孩先恼怒了，忘记自己当前是男孩先恼怒了，忘记自己当前是多么弱小，早已不是猫咪对手。多么弱小，早已不是猫咪对手。第18页 转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身毛都竖了起来，龚起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变粗而短，两耳朝后，身毛都竖了起来，龚起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，睁大眼睛冒着火星。嘴里嘶叫着，睁大眼睛冒着火星。男孩对猫并不示弱，反而向前迫近了一步。这时猫突然一跃、径直朝他男孩对猫并不示弱，反而向前迫近了一步。这时猫突然一跃、径直朝他扑了过去，把他摔倒在地上，跳到他身上，前爪按住他胸口，对着他咽喉张扑了过去，把他摔倒在地上，跳到他身上，前爪按住他胸口，对着他咽喉张开了大嘴。开了大嘴。男孩感觉到猫爪子穿过他背心和衬衣，刺进他肉皮，尖锐犬牙触到了他男孩感觉到猫爪子穿过他背心和衬衣，刺进他肉皮，尖锐犬牙触到了他咽喉上。他拼命地喊着救命。咽喉上。他拼命地喊着救命。“竖、拱、伸、抓、嘶叫、瞪竖、拱、伸、抓、嘶叫、瞪”等动作描写与前面温柔形象形成对比，温柔猫此时变成了等动作描写与前面温柔形象形成对比，温柔猫此时变成了一只凶悍猫。一只凶悍猫。第19页 作者细致入微描写小男孩与猫咪打斗过程，作者细致入微描写小男孩与猫咪打斗过程，竖、拱、伸等一连串动作描写，瞬间就把喵咪战竖、拱、伸等一连串动作描写，瞬间就把喵咪战斗体态刻画出来，与小男孩形成鲜明对比，小男斗体态刻画出来，与小男孩形成鲜明对比，小男孩根本不是它对手。孩根本不是它对手。我们在写作中能够利用这一连串精彩动作描写，我们在写作中能够利用这一连串精彩动作描写，把人物生动表现出来。把人物生动表现出来。第20页尼尔斯对猫态度发生了哪些改变？为何会有这些改变呢？尼尔斯对猫态度发生了哪些改变？为何会有这些改变呢？刚看到猫时，尼尔斯亲切地称呼他刚看到猫时，尼尔斯亲切地称呼他“亲爱猫咪亲爱猫咪”，因，因为他想从猫嘴里问出小狐仙住处。当被拒绝以后，尼为他想从猫嘴里问出小狐仙住处。当被拒绝以后，尼尔斯对猫态度十分粗暴，甚至还想去揪猫尾巴。当他尔斯对猫态度十分粗暴，甚至还想去揪猫尾巴。当他被猫轻松地按到地上教训之后，他对猫感到了恐惧。被猫轻松地按到地上教训之后，他对猫感到了恐惧。最终被猫放过时，尼尔斯对待猫态度是惭愧。最终被猫放过时，尼尔斯对待猫态度是惭愧。第21页接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？接下来，尼尔斯溜进了牛棚，三头牛也都对接下来，尼尔斯溜进了牛棚，三头牛也都对他不客气，这时男孩意识到过去对他们不好，他不客气，这时男孩意识到过去对他们不好，现在后悔了，不过牛们依然对他非常凶，他现在后悔了，不过牛们依然对他非常凶，他担心牛会挣断缰绳，所以赶快溜了。担心牛会挣断缰绳，所以赶快溜了。第22页牛棚里只有三头牛。但男孩进去时候，却是吼声牛棚里只有三头牛。但男孩进去时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来最少是三十头。四起，一片混乱，听起来最少是三十头。听起来最少是三十头听起来最少是三十头”利用夸大修辞手法，写出了三头牛吼声巨利用夸大修辞手法，写出了三头牛吼声巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈愤恨之情愤恨之情。第23页五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，你过来，”她说，她说，“你做事都应该遭报应了。你曾屡次从你你做事都应该遭报应了。你曾屡次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐小凳，你屡次在你母亲提着奶桶走母亲腿下抽走她挤奶时坐小凳，你屡次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你屡次气得她站在这里流眼泪！过时伸脚绊倒她，你屡次气得她站在这里流眼泪！”五月玫瑰举出详细事例，说明她不但不满尼尔斯昔日欺负自己，也为尼尔五月玫瑰举出详细事例，说明她不但不满尼尔斯昔日欺负自己，也为尼尔斯捉弄妈妈荒谬行为感到生气。既表现了五月玫瑰善良，也表现了尼尔斯斯捉弄妈妈荒谬行为感到生气。既表现了五月玫瑰善良，也表现了尼尔斯顽劣顽劣。第24页不过牛都不听他说话。她们喧华得非常凶，他真担心哪头牛不过牛都不听他说话。她们喧华得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他以为还是趁早溜掉为妙。会挣断缰绳，所以他以为还是趁早溜掉为妙。这句话中这句话中“溜溜”改为改为“跑、逃跑、逃”好不好？为何？好不好？为何？不好。因为“溜”是悄悄溜走意思，一方面表明尼尔斯已经认识到了自己以前行为错误，并感到羞愧心理；其次写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开狼狈情态。如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有这种表达效果。第25页从尼尔斯和动物对话中，能够看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样人？从从尼尼尔尔斯斯和和动动物物对对话话中中，我我们们能能够够了了解解到到尼尼尔尔斯斯曾曾经经扯扯过过公公鸡鸡鸡鸡冠冠，揪揪过过猫猫尾尾巴巴，用用各各种种方方式式捉捉弄弄三三头头牛牛，把把母母亲亲挤挤奶奶时时坐坐小小凳凳藏藏起起来来，用用脚脚有有意意绊绊倒倒母母亲亲等等顽顽劣劣行行为为。从从中中能能够够看看出出尼尼尔尔斯斯是是一一个个调调皮皮捣捣蛋蛋、惹惹是是生非、顽劣自私孩子。生非、顽劣自私孩子。第26页第三部分：第三部分：尼尔斯骑着雄鹅离开了家园尼尔斯骑着雄鹅离开了家园以后，尼尔斯到了哪里？遇见了谁？发生了什么？以后，尼尔斯到了哪里？遇见了谁？发生了什么？这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引发他兴致。他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引发他兴致。环境描写。对比反衬尼尔斯此刻难过心情，说明尼尔斯真对往日行为感到环境描写。对比反衬尼尔斯此刻难过心情，说明尼尔斯真对往日行为感到后悔，同时起承上启下作用，为下文雁群北飞作铺垫。后悔，同时起承上启下作用，为下文雁群北飞作铺垫。第27页现在飞向高山，现在飞向高山。现在飞向高山，现在飞向高山。跟我们来吧！跟我们来吧！现在飞向高山。跟我们来吧！跟我们来吧！现在飞向高山。我们在这里生活得很好我们在这里生活得很好！我们在这里生活得很！我们在这里生活得很好！好！再过来一群我就跟着他们飞走。再过来一群我就跟着他们飞走。别犯傻！你们一别犯傻！你们一定会受冻挨饿。定会受冻挨饿。等一等！等一等！我就来。等一等！等一等！我就来。第28页 我们在简单一喊一答中，体会到了家鹅选择艰难：一边是充满我们在简单一喊一答中，体会到了家鹅选择艰难：一边是充满了自由，满怀希望，但无法拥有稳定生活；另一边是生活安逸却不了自由，满怀希望，但无法拥有稳定生活；另一边是生活安逸却不能享受飞行高兴。突出下文年轻雄鹅舍弃安逸生活勇敢行为。作者能享受飞行高兴。突出下文年轻雄鹅舍弃安逸生活勇敢行为。作者想告诉我们，面对机会，要有勇气去选择，去挑战！这么你将会有想告诉我们，面对机会，要有勇气去选择，去挑战！这么你将会有不一样人生！不一样人生！第29页别犯傻！你们一定会受冻挨饿。别犯傻！你们一定会受冻挨饿。舍弃安逸生活，勇敢飞向天空第30页“假如这只大雄鹅飞走了，可是很大损失假如这只大雄鹅飞走了，可是很大损失”他想。他忘记自己是多他想。他忘记自己是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅脖子。雄鹅脖子。第31页主旨归纳 本本文文经经过过描描写写小小男男孩孩尼尼尔尔斯斯在在寻寻找找小小狐狐仙仙帮帮忙忙变变回回原原来来模模样样过过程程中中，遭遭到到了了院院子子里里昔昔日日被被他他欺欺负负禽禽畜畜们们嘲嘲笑笑和和起起哄哄，心心里里难难过过之之余余，在在阻阻止止雄雄鹅鹅飞飞走走时时候候，竟竟然然和和这这只只雄雄鹅鹅一一起起飞飞到到了了高高空空，开开始始了了他他历历险险生生活活。本本文文也也告告诉诉我我们们做做人人要要善善良良，不能以强歁弱道理。不能以强歁弱道理。第32页层次梳理第33页拓展延伸 文章节选于小说文章节选于小说尼尔斯骑鹅旅行记尼尔斯骑鹅旅行记小男孩经常捉弄家里喂小男孩经常捉弄家里喂养小动物，有一天他戏弄了一只小妖精，变成了拇指大小人。分别养小动物，有一天他戏弄了一只小妖精，变成了拇指大小人。分别遇见鸡、鹅、喵咪、牛、并遭受到报应，自己很后悔。最终他骑在遇见鸡、鹅、喵咪、牛、并遭受到报应，自己很后悔。最终他骑在家鹅脖子上飞向了天空。精彩故事还没有结束，大家能够课下阅读家鹅脖子上飞向了天空。精彩故事还没有结束，大家能够课下阅读小说看看以后发生了什么有趣故事。小说看看以后发生了什么有趣故事。第34页感激您观看201x.12.31第35页