部编版五年级下册语文17.跳水省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

第1页走近作者走近作者列夫托尔斯泰（1828年-19），19世纪末20世纪初俄国最伟大文学家，也是世界文学史上最出色作家之一。他文学作品在世界文学中占有第一流地位。他以自己漫长一生辛勤创作，登上了当初欧洲批判现实主义文学高峰。代表作有安娜卡列尼娜战争与和平复活等。第2页教学目标教学目标认认识识“肆肆、桅桅”等等7 7个个生生字字，会会写写“艘艘、航航”等等1414个生字，正确了解课文中相关词语。个生字，正确了解课文中相关词语。了了解解课课文文内内容容，了了解解事事情情发发展展过过程程，体体会会船船长长在在危危急之中果断处理问题方法。急之中果断处理问题方法。抓抓住住文文中中重重点点词词句句进进行行品品读读，体体会会船船长长人人格格魅魅力力及及对对孩孩子子深深切切爱爱，明明白白遇遇事事应应先先想想想想后后果果，不不要要一一时时冲动道理。冲动道理。第3页会 认 字会 认 字肆肆s s放肆 桅桅wiwi撕撕s s唬唬hh龇龇z z咧咧lili桅杆 撕扯 唬人 龇牙 咧嘴 瞄瞄miomio瞄准 第4页会 写 字艘艘注意这些字笔画次序哟！注意这些字笔画次序哟！航航肆肆帽帽桅桅撕撕咧咧舱舱鸥鸥扭扭唬唬钩钩逗逗瞄瞄第5页词语认读词语认读周游周游 航航行行 放放肆肆 桅桅杆杆 风平浪静风平浪静 恐吓顶端船舱海鸥心惊胆战瞄瞄准准 模仿模仿 钩钩住住 龇牙龇牙咧咧嘴嘴第6页词语解释词语解释【放肆】【放肆】任意作为，不加拘束。任意作为，不加拘束。【恐吓】【恐吓】恐吓，使害怕。恐吓，使害怕。【哭笑不得】【哭笑不得】哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。【龇牙咧嘴】【龇牙咧嘴】形容凶狠样子。形容凶狠样子。【心惊胆战】【心惊胆战】形容十分害怕样子。形容十分害怕样子。第7页初读感知初读感知课文主要写了一件什么事？课课文文记记叙叙了了发发生生在在轮轮船船上上故故事事，因因为为猴猴子子挑挑逗逗，孩孩子子追追猴猴子子，猴猴子子把把孩孩子子引引到到了了桅桅杆杆顶顶端端，孩孩子子陷陷入入困困境境。船船长长在在危危急急时时刻刻，从从容容、冷冷静静，命令孩子跳入水中，孩子得救。命令孩子跳入水中，孩子得救。第8页段落层次段落层次第一部分：第一部分：（1）因为水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。第二部分：第二部分：（24）因为猴子挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三部分：第三部分：（5）在万分危急关头，船长从容镇静，果断地命令孩子跳入水中。第四部分：第四部分：（6）孩子最终被救。第9页1.孩子为何会走到桅杆顶端横木上去？问题探究问题探究猴子摘下孩子帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，猴子摘下孩子帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。子撕。（猴子逗孩子，猴子逗孩子，水手们在一旁水手们在一旁“都笑起来都笑起来”，孩，孩子子“哭笑不得哭笑不得”，很尴尬。，很尴尬。）第10页（这时孩子自尊心受到伤害，（这时孩子自尊心受到伤害，很生气很生气，于是爬上桅杆，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）去追猴子，想制服它。）水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。了上衣，爬上桅杆去追猴子。第11页合作探究合作探究一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人动作，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人动作，惹得惹得 大家哈哈大笑大家哈哈大笑。水手们又大笑起来水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。，只有那个孩子哭笑不得。水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。，孩子却气得脸都红了。文中屡次描写了水手笑，在这里起到了什么作用？文中屡次描写了水手笑，在这里起到了什么作用？从文中找出描写水手笑句子：正是因为水手们笑，才使得猴子愈加放肆，拿孩子取乐，孩子自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。第12页 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高那根横顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高那根横木一头，然后坐在桅杆顶端，扭着身子，龇牙咧嘴木一头，然后坐在桅杆顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。做着怪样。（猴子越来越放肆，竟然将孩子帽子挂在最高横木一（猴子越来越放肆，竟然将孩子帽子挂在最高横木一头，孩子忍无可忍，生气到了极点，于是走上了最高头，孩子忍无可忍，生气到了极点，于是走上了最高横木去取帽子。）横木去取帽子。）第13页问题探究问题探究2.从哪些地方能够看出孩子处境十分危险？从水手们表现从水手们表现“全都吓呆了全都吓呆了”；“有个人吓有个人吓得大叫了一声得大叫了一声”。从从“横木一头有一米多横木一头有一米多”“”“摇摇摆晃摇摇摆晃”“”“孩子只孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了要一失足，直摔到甲板上就没命了。“即使他走到横木那头拿到了帽子，即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转也难以回转身来身来”“孩子听到叫声往下一望，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖两条腿不由得发起抖来来”等词句描述中看出孩子处境十分危险。等词句描述中看出孩子处境十分危险。第14页讨论交流讨论交流 看到这里担心吗？你想救他吗？你想用什么方法救孩子？赶快想方法，时间可不等人啊！（各抒己见。）第15页在危急时刻，船长是怎样做？读课文第5自然段。说说船长为何这么做？第16页 正正在在这这时时候候，船船长长从从船船舱舱里里出出来来，手手里里拿拿着着一一支支枪枪。他他原原来来是是想想打打海海鸥鸥，看看见见儿儿子子在在桅桅杆杆顶顶端端横横木木上上，就就立立刻刻瞄瞄准准儿儿子子，喊喊道道：“向向海海里里跳跳！快快！不不跳跳我我就就开开枪枪了了！”孩孩子子心心惊惊胆胆战战，站站在在横横木木上上摇摇摇摇摆摆晃晃，没没听听明明白白他他父父亲亲话话。船船长长又又喊喊：“向向海海里里跳跳！不不然然我我就就开开枪枪了了！一一！二二！”刚刚喊喊出出“三三！”孩孩子子往往下下一一纵纵身身，从横木上跳了下来。从横木上跳了下来。第17页讨论交流讨论交流1.假如孩子不跳水，父亲会不会开枪？当当孩孩子子跳跳进进海海里里后后，二二十十几几个个水水手手已已经经跳跳进进大大海海了了。（这这里里说说明明船船长长已已经经提提前前布布署署好好了了，他他也不会真开枪。也不会真开枪。）2.你以为船长是一个怎样人？船船长长是是一一个个临临危危不不惧惧、当当机机立立断断、从从容容不不迫迫，能急中生智而且对孩子有着深切爱人。能急中生智而且对孩子有着深切爱人。第18页合作探究合作探究在这个故事中，水手们起到了什么作用？1.1.推进情节发展，猴子在水手们取乐中放肆，孩子推进情节发展，猴子在水手们取乐中放肆，孩子 在水手们笑声中恼羞成怒。在水手们笑声中恼羞成怒。2.2.渲染气氛。水手们心态前后形成对比，突出了后面渲染气氛。水手们心态前后形成对比，突出了后面 担心气氛。担心气氛。3.3.反衬船长优异品质。水手绝大部分训练有素、有经反衬船长优异品质。水手绝大部分训练有素、有经 验，但在关键时刻，他们却验，但在关键时刻，他们却“都不知所措都不知所措”，谁都不，谁都不 能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当办法使能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当办法使 孩子转危为安。孩子转危为安。第19页 再读课文，文中水手、猴子、孩子、船长是怎样联络在一起？水手水手猴子猴子孩子孩子船长船长取乐取乐放肆放肆 逗逗追追命令跳水命令跳水救上甲板救上甲板得救得救结构梳理结构梳理第20页感悟提升感悟提升 课课文文记记叙叙了了发发生生在在轮轮船船上上故故事事，因因为为猴猴子子挑挑逗逗，孩孩子子追追猴猴子子，猴猴子子把把孩孩子子引引到到了了桅桅杆杆顶顶端端，孩孩子子陷陷入入困困境境。船船长长在在危危急急时时刻刻，从从容容、冷冷静静，命命令令孩孩子子跳跳入入水水中中，孩孩子子得得救救。从从中中我我们们知知道道碰到紧急情况不要慌，要从容冷静想方法，事情最终也能处理。第21页随堂练习随堂练习1.此时此刻，你想对文中孩子说些什么？2.孩子被救上来以后，会说些什么？船长 会说些什么？水手们又会说些什么？展 开想象，说一说，再写下来。第22页