七年级语文上册第四单元第14课走一步再走一步教案市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptx
走一步,再走一步第2课时第1页前情回顾1.用一句话概述课文所写内容。本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。2.“我”爬山原因是什么?玩游戏玩厌了,想玩点新花样。(天气“闷热”为下文孩子们爬到悬崖上去清凉清凉做铺垫)第2页前情回顾3.“我”与其它四个孩子性格差异是什么?“我”胆子小、内向,其它四个活泼、勇敢。4.父亲为何不背“我”下来,而是勉励“我”向前走?因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”胆量,教育“我”怎样面对困难、战胜困难。第3页细节探究分析描写心理词语并了解其作用。1.从第一部分中我们能够得知“我”是一个什么样孩子?孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”训诫或“乖、懦弱、害怕”。但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩心绪中,禁不住搭档们鼓动,终于也跟着大家去爬悬崖,结果被困在了悬崖上。2.齐读第二部分,画出描写“我”心理状态词语。全身颤动、冷汗直冒、心在嶙峋胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。第4页细节探究3.这些词语描写出“我”当初一个什么状态、心理?有被抛弃委屈、有受嘲笑羞辱、有不知所措迷惘、有不该冒险悔意，然而最强烈是恐惧感。4.怎样了解课后练习三中前一句话?“我”此时非常害怕摔死,以致自己在啜泣也不知道。第5页细节探究5.为何不直接写“我”哭了?一是真实需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法需要,这么写更能将“我”当初恐惧心理描写得真切、生动。6.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个改变过程。最初:毫无信心“我下不来我会摔死。”继而:信心萌发“这似乎是能办到”。随即:信心大增“我”能办到。最终:激动啜泣。第6页合作探究1.讨论:你最喜欢文中哪个人物?为何?你最不喜欢文中哪个人物?为何?这个步骤是为了引导学生从不一样角度去认识文中人物特点,对人物做出合理评判,也勉励学生从中有所感悟,培养正确价值观。假如学生在喜欢人物中选择父亲和“我”,都应视为正确,关键是把喜欢理由说充分、说完整,可相互补充。不喜欢人物可选在“我”困难时嘲笑“我”孩子,这一点比较简单。有争议人物可能是杰利。可能有同学喜欢他,有不喜欢他,可引导学生评论他做得正确和不好方面。这么来谈,针对性可能强一点。第7页合作探究2.讨论:假如“我”父亲急忙赶到悬崖下面,一面抚慰“我”,一面急忙爬上小山道,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲做法你更喜欢哪一个?为何?这个问题讨论时可能有争议,但应该倾向于文中父亲做法,因为孩子路终究要靠自己去走,总靠他人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难勇气和经验。在我们生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类指导。第8页探究写法试分析本文“以小见大”写作手法。小中见大,哲理深刻。本文这种用亲身经历一件小事说明道理记叙方法是一个以小见大,以实寓虚写法。文章即使语言平白,但仍耐人品读。就选材而言,无疑是“以小见大”典范。这么小事,不论对哪个人而言都是比比皆是。小事升华得益于“走一步,再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感标题表述方式,当然也得益于作者对人们常规思维突破:人们经常习惯目光久远,却经常忽略“走一步”与“再走一步”对困境中人生巨大支撑力量!第9页拓展迁移多角度阅读信念力量。鲁西南深处有一个小村子叫姜村,这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内人们没有不知道姜村,“大学村”成了姜村新村名。姜村只有一所小学校,每一个年级一个班。以前时候,一个班只有十几个孩子。现在不一样了,方圆十几个村,只要与村里有亲戚,都千方百计把孩子送到这里来,人们说,把孩子送到姜村,就等于把孩子送进大学了。在惊叹姜村奇迹同时,人们也都在问,都在思索。是姜村水土好吗?是姜村父母掌握了教孩子秘诀吗?还是别什么?第10页拓展迁移假如你去问姜村人,他们不会告诉你什么,因为他们对于秘密似乎也一无所知。在二十多年前,姜村小学调来了一位五十多岁老教师,听人说这位老教师是大学教授,不知什么原因被贬到了这个偏远小村子。这个老师教了不长时间以后,就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算,他能预测孩子前途。原因是,有孩子回家说,老师说了,我未来能成为数学家;有孩子说,老师说我未来能成为作家;有孩子说,老师说我未来能成为音乐家;还有说,老师说我未来能成为钱学森那样人,等等。第11页拓展迁移很快,家长们又发觉,他们孩子与以前不大一样了,他们变得懂事而好学,好像他们真是数学家、作家、音乐家材料了。老师说会成为数学家孩子,对数学学习愈加刻苦,老师说会成为作家孩子,语文成绩愈加出类拔萃。孩子们不再贪玩,不用像以前那样严加管教,孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这么信念:他们未来都是出色人,而有好玩、不刻苦等恶习孩子都是成不了出色人才。家长们都纳闷,也将信将疑,莫非孩子真是大材料,被老师道破了天机?第12页拓展迁移就这么过去了几年,奇迹发生了。这些孩子到了参加高考时候,大部分都以优异成绩考上了大学。这个老师在姜村人眼里变得神乎其神,他们让他看自己宅基地,测自己命运。可是这个老师却说,他只会给学生预测,不会其它。这个老师年纪大了,回了城市,但他把预测方法教给了接任老师,接任老师还在给一级一级孩子预测着,而且,他们坚守着老教师嘱托:不把这个秘密告诉给村里人们。第13页拓展迁移我几个好朋友就是从姜村走出来,他们说,他们从考上大学那一刻起,对于这个秘密就恍然大悟了,但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。听完这个故事,我一直在被这位可敬老师感动着。人世间还有什么力量能超出信念力量呢?他经过中国最传统方式,在这些幼小孩子心灵里栽种了信念啊!第14页拓展迁移阅读指导:1.从“老教授”角度看,昭示了一个成功教育理念。2.从“姜村”村民角度看,揭示了适宜教育策略。3.从姜村孩子角度看,提倡树立坚定人生信念。第15页布置作业练笔:请把你碰到困难以及处理困难经验教训用100300字写下来。第16页板书设计走一步,再走一步“险”（1-8），冒险（9-23），脱险（24），人生感悟：走一步，再走一步内容上人生道路上第17页
