要关注学生的理解学习福清市教师进修学校陈天心省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

小学英语教学小学英语教学要关注学生了解学习要关注学生了解学习福清市教师进修学校 陈天心第1页一、小学生认知水平和身心特点一、小学生认知水平和身心特点对他们了解力影响。对他们了解力影响。（一）小学生认知水平小学生认知水平受他们思维形式、注意力和记忆力等制约。1、小学生思维形式是以鲜明形象思维和详细特征思维为主，而且逐步过分向逻辑思维。2、小学生注意力有不易集中特点。（1）注意有三种：有意注意、无意注意和兴趣引发注意。（2）小学生注意常带有感情色彩。第2页3、小学生记忆力发展方向和特点小学生记忆力发展是从无意记忆向有意记忆发展；机械记忆向意义记忆发展；直观形象记忆向词语抽象记忆发展。分类记忆 整体记忆 形象记忆第3页(二二)小学生身心特点与小学生了解力小学生身心特点与小学生了解力身心特点：好奇、好玩、好胜、爱模仿、接收能力强、可塑性极强，但遗忘得也快。了解能力相对较弱，不喜欢单调重复和机械训练。第4页二、在小学英语课堂教学各步骤二、在小学英语课堂教学各步骤中怎样关注学生了解学习。中怎样关注学生了解学习。1、复习步骤。复习单词。复习句子和对话。2、单词和句子教学步骤。导入要直观有吸引力。示范清楚，讲解明了。尽可能用互动教学模式练习。第5页3、活动（游戏）步骤。要设计贴近学生生活、易于学生参加体验任务型教学活动。并在学生了解基础上开展。活动目标指向性要强。情境创设要合理，不影响学生了解。小组练习和学生演出时间安排。第6页4、跟读录音步骤 教师要分析难点 跟读形式 模仿比赛第7页5、课堂评价中学生了解学习评价要目标明确，让学生明白为何而评价，怎样才能得到评价。评价要公正，要有长期有效机制。评价不可太随意，要含有挑战性。小组评价要真正用到点上。第8页三、教师语言要有利于学生了解三、教师语言要有利于学生了解尽可能用英文进行教学，教学语言应简明易懂。防止常规错误。必要时要经过肢体语言或母语来帮助学生了解。第9页四、基于学生了解，合理安排课四、基于学生了解，合理安排课步骤和活动。步骤和活动。课活动安排提议：将难活动安排在前面。在动活动前安排静活动。考虑过分。在课开始和结束时安排集体活动。课应在主动必定气氛中结束。第10页Goodbye.Thank you!第11页