创新生物化学与分子生物学教学实践的策略探析.docx

创新生物化学与分子生物学教学实践的策略探析 摘 要：随着近代医学的快速发展，新时期对医学院的学生也提出了更高的要求。基于此，探析生物化学与分子生物学教学的创新具有特别重要的现实意义。文章阐述了生物化学与分子生物学的重要性，分析了当前阶段课程教学存在的问题，并提出创新生物化学与分子生物学教学实践的策略，希望对提升学生综合实力有主动作用。 关键词：创新;生物化学与分子生物学;教学实践 一、生物化学与分子生物学的重要性 从课程支配来看，其次军医高校的生物化学与分子生物学通常支配在大二的上学期。许多学员相识不到这门课程的重要性，只是将其当成一门基础课程，认为这门课程和以后的学习、工作没有太大的关系，考试时以被动应付为主。从实际状况来看，生物化学与分子生物学作为当前阶段重要的前沿学科，从近些年诺贝尔医学或生理学奖来看，与生物化学与分子生物学有关的奖项超过了一百零一分之四十，其重要性可见一斑。可以说，生物化学与分子生物学不但是医学院不行或缺的基础课程，同时也对生命医学的发展起着重要的引领作用。在教学过程中，教员要刚好向学员普及生物化学与分子生物学最新动态，采纳合适的方式引导学员参加到实际学习中，充分发挥学员的主动性和主观能动性，在学习的同时培育启发猜想和探讨的实力，为学员的创新思维和生物医学科技创新的发展搭建桥梁，为军事医学发展培育合格的人才。 二、传统生物化学与分子生物学教学过程中存在的问题 受传统应试教化的影响，部分教员在生物化学与分子生物学教学过程中以自我为中心，采纳“填鸭式”的教学模式，这种教学模式很难被当今的学员所接受。在科学技术的推动下，生物化学与分子生物学发展非常迅猛，新技术、新材料和新工艺层出不穷，传统教学模式存在的问题渐渐显现。一方面，在生物化学与分子生物学课堂教学中，教员与学员之间的互动沟通较少，在学习过程中学员为了学分不得不死记硬背，整体学习效果难以得到有效的提升，创新实力的培育更是无从谈起。另一方面，从课程特点来看，生物化学与分子生物学涉及的概念和抽象名词较多，刚起先接触的学员难免会感觉味同嚼蜡，对这门课程存在肯定的厌烦心理。除此以外，教员在教学内容讲授时，以传统的基础学问为主，对前沿热点学问渗透较少，难以有效激发学员的主动性。因此，要培育新型的军事医学人才，就必需以新的教化思想和教化观念为指导，对这种传统的教学模式进行优化与改革，培育学员的创新思维和实践实力。 三、创新生物化学与分子生物学教学实践的策略 1.刚好更新教学理念 教员作为生物化学与分子生物学课堂教学的组织者和引导者，要刚好更新教学理念，为课堂教学创新打下基础。一方面，教员要相识到生物化学与分子生物学在科学领域的重要性。在实际教学中，不仅要传授给学员基础的生物化学与分子生物学学问，还要在这个基础上对最新探讨成果进行扩展，拓宽学员思维的广度，为其他学科的学习打下良好的基础。另一方面，教员要刚好学习最新学问，以最新科学发展动态为切入点，保持课堂教学的前瞻性和刚好性，为生物化学与分子生物学课程学习创建条件。 2.注意网络教学的合理应用 随着互联网技术和信息化技术的不断发展，网络课程教学渐渐受到广阔教员、学员的青睐，这种教学模式打破了时间和空间的限制，学员可以依据自己的实际状况合理支配学习时间，同时可以依据自身的喜好扩展相关的理论学问。在网络课程资源方面，教员要逐步扩展网络资源內容，比如充分利用国内外教学课件，丰富电子学习资料、习题库等。 3.加强实践教学，注意学员实力培育 在生物化学与分子生物学课程中，实践教学占据较大的比例，教员要注意实践教学的合理利用，帮助学员深化了解相关学问，使学员学习现代科学技术的同时巩固相关基础学问。实践教学还能有效培育学员的动手实力，提升他们发觉问题和解决问题的实力。在过去很长一段时间，实践教学以教员为主导，学员不能充分发挥其效果，接受学问时被动性很强，比如在一些试验中，学员完全根据教员的基本要求进行相关的操作，在创新和发散性思维方面得不到提升，影响实践教学成果。因此，在进行实践教学时，教员应适当增加设计性、创新性及科研方面的实践内容。 4.综合评价考试成果 在教学评价上，要变更传统单一以考试为主的评价方式，注意教学评价的综合性和多样性。假如仅仅将期末考试成果作为评价的唯一标准，许多学员在思索上会有所懈怠，等着考前突击、教员划重点，甚至运用作弊的方式来通过考试，这种方法难以保障学问的系统性和连贯性，许多学问会在考试之后被遗忘。由于学科本身的性质，生物化学与分子生物学以理论成果为主，在试验方面的内容较少，试验课程往往流于形式。在考核评价方面，可以通过期末考试、试验成果和课堂表现结合的方式进行，详细比例可以依据高校的状况来综合确定，以提升学员平常的自觉性和主观能动性。从本质上来看，生物化学与分子生物学主要探究生命现象的本质，解析生物体的结构和功能，破解生命科学的奇妙，这门学科涉及的内容比较广泛。为了强化和巩固学员对这门课的理论学问的驾驭，闭卷考试仍是不行取代的考核方式。 5.提升教员综合素养 在生物化学与分子生物学教学中，教员不仅是课程的组织者，同时也是参加者。教员要注意自我综合素养的提高，加强教学理论学问和教学实践的结合，为生物化学与分子生物学教学创建良好的条件。此外，教员之间要强化沟通，相互沟通教学方法和阅历，共同实现教学水平的提升。从教员的角度来看，通过不断学习，以全新的学问来武装自己，亲密关注科学发展状态，为培育新型合格的军事医学人才不懈努力。 随着各大高校对生物化学与分子生物学教学实践重视程度的提高，其在综合教学成果方面取得了肯定的进展，在肯定程度上获得了有价值的阅历。但是，生物化学与分子生物学实践教学仍存在肯定的不足。从学科性质来看，生物化学与分子生物学课程本身存在肯定的难度，这须要高校和教员不断开拓教学方法，通过刚好更新教学理念、合理应用网络教学、加强实践教学、培育学员实力、综合评价考试成果、提升教员综合素养等方式，在培育学员科学精神的同时提升他们的创新实力，为学员综合素养的提高创建有利条件，培育出符合当前军队发展的新型军事医学人才。 参考文献： 1贾舒婷，张继虹，关晓明，等.针对临床医学专业的病例引导型生物化学教学方法实践体会J.教化教学论坛，2022：67-68. 2秦宜德，许功林，顾芳.医学院校生物化学与分子生物学教学中的科学创新教化J.安徽医药，2022：175-177. 3唐文如，罗瑛，贾舒婷，等.改革生物化学与分子生物学教学过程培育医学生创新思维J.教化教学论坛，2022：82-83. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页