幼儿教师职业压力的现状研究应用.doc

幼儿教师职业压力现状研究摘要：随着对幼儿教师这一特殊职业群体关注，幼儿教师职业压力也逐渐引起社会公众广泛关注。本文以探讨幼儿教师职业压力形成原由于目，在借鉴关于学者已有研究成果基本上，以平顶山市5所园幼儿教师为调核对象，采用问卷调查法对幼儿教师职业压力影响因素进行分析，成果发现大某些幼儿教师职业压力处在中档偏上状态，最后提出缓和幼儿教师压力办法。对于幼儿教师职业压力，需要幼儿园、社会及家长多方面配合，同步幼儿教师也要做好自我调节，这样才干更好缓和自身工作中压力。核心词：幼儿教师，职业压力，因素，办法目录一、问题提出1二、研究办法2三、调查成果分析2（一）工作因素分析31、幼儿安全32、工作时间长、承担重3（二）环境因素分析41、考核管理带来压力42、紧张人际关系5（三）社会因素分析61、经济地位太低62、教诲改革带来压力63、社会盼望过高7（四）自身因素分析71、自我盼望过高72、自我调节能力局限性83、能力素质过低8（五）其她因素分析8四、缓和幼儿教师职业压力方略9（一）创设宽松和谐工作氛围91、改进教师工作环境92、建立合理考核制度103、增进人际关系良好发展10（二）完善幼儿教诲社会保障101、提高幼儿教师社会经济地位102、尊重理解幼儿教师11（三）幼儿教师要学会自我调节111、对的结识职业压力112、及时宣泄不良情绪113、建立良好人际关系12参照文献13一、问题提出幼儿教师职业压力是指在幼儿教诲这一特殊教诲环境中，由工作情景、社会影响家庭支持等引起一切发生在幼儿教师身上不高兴情感经历，涉及教师在幼儿园、教学情境中感受到一切压力。【1】当前，随着国内幼教改革事业进一步发展，幼儿教师职业压力问题也备受人们关注。幼儿教师是教师队伍中一种特殊职业群体，在实际工作中承受着很大压力。由于教诲对象特殊性，幼儿各方面发展还处在发展初期阶段，一日生活中吃喝拉撒睡都需要幼儿教师协助，这些工作看似简朴，其实并不是人们想象那样轻松，它是需要掌握一定专业知识和技能才干完毕繁琐工作。并且作为一名幼儿教师不但要完毕自己教诲教学工作，还要完毕幼儿园里各种检查评比工作，更要保证幼儿健康安全，再加上社会和家庭方面压力等，让幼儿教师感到自己工作压力越来越大。近来几年，幼儿教师虐童和变相体罚小朋友事件时有发生，此外，本人在见习和实习过程中，课下和幼儿教师交流时，我发现诸多教师都感觉工作太累、无聊，抱怨付出和回报不成正比，甚至有些教师准备离开幼教岗位，我以为之因此浮现这样状况和她们过重压力分是不开。此外，已有研究也进一步证明,75.5%幼儿园教师以为自己有中度或较大压力，阐明幼儿园教师压力普遍存在。【2】国内学者近年来对教师职业压力调查成果也表白，国内教师群体承担着较大职业压力。【3】对于幼儿教师来说，适度职业压力有助于增强其工作动机，但是长期过度职业压力会引起幼儿教师不满、悲观懈怠、高离职率和缺勤等问题，不利于学前教诲事业发展。【4】而幼儿教师是推动幼教事业发展重要力量，它不但关系到教师自身发展，并且也关系到幼儿健康成长，更关系到国内幼儿教诲事业长远发展。因而，对幼儿教师职业压力问题进行调查分析具备重要意义。二、研究办法本文在借鉴她人研究成果基本上，对已有问卷稍作修改，问卷内容重要从工作自身、幼儿园、社会和教师自身四个方面来分析幼儿教师职业压力形成因素，随机抽取平顶山市5所幼儿园教师，其中2所公立园，3所私立园，共发放问卷130份，回收问卷120份，回收率92.3%。三、调查成果分析本问卷将幼儿教师职业压力分为五个层次,分别为无压力、较小压力、中档压力、较大压力、极大压力。依照调查成果显示,幼儿教师职业压力总体状况如下图1所示:图1 幼儿教师职业压力总体状况分布图从图中可以看出职业压力在幼儿教师队伍中是一种普遍存在现象，而从详细调查内容来看，当前幼儿教师压力重要来源于工作自身、幼儿园、社会、教师自身四大方面因素，其中重要涉及幼儿安全、幼儿家长、繁重保教工作、幼儿园管理、社会经济地位低下、教诲改革压力、人际关系等；此外,幼儿教师过高自我盼望和自身能力素质过低也是导致职业压力较大因素。（一）工作因素分析1、幼儿安全幼儿教师工作性质很特殊，并不像人们想象那样轻松。由于所面临教诲对象是年龄较小幼儿，其自我保护能力差，并且大多幼儿具备好奇、好动、好模仿特性，很容易在寻常生活和户外活动中发生意外。已有研究成果表白90.3%幼儿教师以为幼儿在幼儿园中安全事故给自己带来了较大压力，【5】在本文调查成果中显示，有100人选取幼儿安全是她们最大职业压力，占总调查人数83.3%，可见，幼儿安全是幼儿教师职业压力形成最重要因素之一。再加上当前绝大多数受教诲小朋友多为独生子女，孩子少出一点差池，家长便做出强烈反映，这在一定限度上也增长了教师压力。2、工作时间长、承担重保育工作细致、全面而繁琐。由于教诲对象特殊性，幼儿一言一行都需要教师指引和协助。从晨检、课间、学习、游戏、进餐到午睡、起床、梳洗、生病幼儿吃药等，都得通通过问，在这期间，不论每个孩子个性有何不同、有多麻烦，都不能浮现任何闪失。图2 幼儿教师每天工作时间分布图从咱们实际调查记录来看，幼儿教师每天工作时间平均在10小时左右，【6】甚至尚有很大一某些比例在12小时以上，比其她职业岗位普通工作人员平均每天劳动时间要高出2.01小时，其中，睡眠时间比普通工作人员日平均时间少1.92小时。每天在孩子们中间奔波必然非常劳累，如此繁重而琐碎教诲教学工作，使幼儿教师感到身心疲倦。此外，幼儿教师工作和其她中小学教师工作不同，幼儿教师肩负着幼儿全面教诲工作，其教诲内容涉及健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域。【7】并且每项教学活动设计、实行和评价都要以增进幼儿全面健康发展为目的而组织，这就使幼儿教师面临更大压力和挑战。（二）环境因素分析1、考核管理带来压力管理方式是压力重要因素之一。严格管理制度在很大限度上影响着幼儿教师发展,当前每个幼儿园不定期都会进行某些评比和检查，并且都会和教师业绩、职称、工资等挂钩，虽然起到了一定督促作用，但是这也给教师施加了压力。图3 考核管理带来压力分布图本调查成果表白，48%幼儿教师以为幼儿园各种评比、考核给自己带来较大压力，这一成果与已有有关研究成果大体相似。【8】尚有很大一某些感觉到这些评比带来了中档压力甚至是极大压力，此可见各项评比和检查给幼儿教师增长了较大压力。2、紧张人际关系对于幼儿教师而言，幼儿园人际关系重要是同事、上级和家长与自己之间关系。随着幼儿园内部各种竞争浮现，如奖惩、评优、晋级等，教师之间要予以必定承认、对的评价和积极支持并不是那么容易。图4 人际关系带来压力分析图从本文调查成果中显示有超过一半教师感觉幼儿园人际关系紧张，一次小小评比、考察都会使得几乎是清一色女性幼儿教师之间关系更为紧张。再加上某些幼儿园管理者还擅于运用教师这些特点，进行优胜劣汰评比，加重了幼儿教师压力。此外，当前孩子大多是独生子女，小朋友之间常会因抢玩具、争座位事发生冲突，甚至有幼儿回家会告状，于是有家长就会找教师理论，这在一定限度也对幼儿教师工作产生不利影响，从而加重教师压力。（三）社会因素分析1、经济地位太低幼儿教师作为国内教师队伍中一种特殊职业群体，与中小学教师相比，人们往往称幼儿教师为“高档保姆”。从老式观念来看，人们普遍一种结识就是：把幼儿教师当成领孩子玩耍孩子王，带小孩玩保姆、阿姨。幼儿教师工作看似简朴，其实并不是那么轻松。她们在付出脑力劳动同步也要付出相称大体力劳动。图5 幼儿教师收入分布图从上面数据记录来看，大多数幼儿教师当前收入水平很不抱负，特别是某些边远地区这种状况更是普遍，相比较她们巨大付出，工资待遇却不高，面对生活、工作双重压力，幼儿教师压力可想而知。此外，幼儿园教诲效果并不像中小学那样通过考试或升学来测评，因此幼儿教师工作成绩不容易得到社会承认。【9】2、教诲改革带来压力近年来，随着幼教改革进一步发展，对幼儿教师自身素质提出了更高规定，对教师在知识和技能等方面规定也越来越高，教师已有经验已不能适应社会需求，因此幼儿教师必要不断地学习新知识、新理论。图6 教诲改革带来压力分析图在关于研究中，57%教师以为改革给自己带来很大或较大压力，【10】本文调查成果也表白有34%幼儿教师以为教诲改革给自己带来较大压力，因此教诲改革也给幼儿教师带来了一定限度上压力。3、社会盼望过高本调查成果表白有83.3%教师以为社会对幼儿教师予以了较高盼望，再加上国内从来把教师喻为“园丁”“春蚕”“蜡烛”“人类灵魂工程师”，这些观念在无形中赋予了教师过高角色原则，特别是对肩负着初期教诲重任幼儿教师提出了更高规定。幼儿教师既要是懂得教诲教学工作行家，棋琴书画样样精通艺术家，做好家园沟通外交家，又要是照顾幼儿吃喝拉撒一种好妈妈，甚至是一种好保姆。面对社会把自己当成一种万能机器人状况下，幼儿教师只有不断地学习、不断地充实自己，才干担当起社会赋予崇高使命，这在无形中给幼儿教师增长了一种压力。（四）自身因素分析1、自我盼望过高幼儿教师从进入幼儿园那一刻，便在潜意识里对自己工作有一种期待,但愿能把工作做到“完美”，并渴望得到她人必定。但如果教师对自身能力、水平结识局限性,过高预计自己,一旦盼望目的不能实现,就会有很强挫败感，并责怪自己，甚至对她人产生厌恶,从而引起心理压力。2、自我调节能力局限性每个教师都会晤临这样那样压力,有教师面对压力能采用积极办法缓和压力。而有教师自我调节能力差,缺少调节压力办法,因此难以挣脱压力,进而影响其自身发展。3、能力素质过低随着教诲改革不断进一步，对幼儿教师能力素质规定越来越高，当教师自身知识技能适应不了教诲需要时，就要付出更多努力来提高自己，因而教师就要通过不断地学习来积累经验，掌握教诲办法，这就会给教师增长压力。图7 对自己能力素质评估分析图从调查成果看，有超过一半教师以为自己能力素质只是普通应对当前需要，超过三成教师以为自己难以胜任，而完全可以胜任教师所在比例很少，可见教师自身能力素质欠缺同样给自己带来较大压力。（五）其她因素分析本调查成果还发现：从幼儿园性质方面，公办幼儿园教师压力稍高于民办幼儿园，这也许与幼儿园管理制度关于系。公办幼儿园教师在评比、考查、培训学习等方面要多于民办幼儿园，这就使公办幼儿园教师除了进行一日教学活动之外，还要精心准备和参加评比活动，从而加大了公办园幼儿教师职业压力。【11】此外，社会民众对公办园教师规定也高于民办园，因而公办幼儿园教师普遍感受到较大职业压力。从年龄方面，幼儿教师随着年龄增长，其职业压力也呈现出上升趋势。特别是年龄40岁左右教师面对孩子教诲问题及养老双方面生活压力，这些对这一阶段幼儿教师导致了很大压力，使其感受到职业压力也较大。从教龄方面，教龄越长教师其所感到职业压力越大。从职称来看，小教二级和小教一级职称幼儿教师以中档和较大压力为主，小教高档职称教师则以中档或较小压力为主，即她们随着职称提高，其压力逐渐减少。从文化限度方面，职业压力仍以中档或较大为主，随着文化限度提高，她们职业压力限度也随着上升。从婚姻方面，未婚幼儿园教师职业压力不不大于已婚幼儿园教师职业压力，这也许是由于未婚教师生活有更多不稳定性，因此她们压力相对于已婚教师压力更大。四、缓和幼儿教师职业压力方略（一）创设宽松和谐工作氛围1、改进教师工作环境一方面，丰富幼儿教师业余生活，减轻其工作压力。幼儿园可以开展形式多样，内容丰富各种活动，如幼儿园可以定期举办运动会、文艺展，还可以成立羽毛球、乒乓球、书法协会等教师社团；可以运用节假日外出旅游、三八妇女节约会、教师节趣味游戏；每年元旦组织全体教师开展某些成人游戏活动同步还玩某些孩子们玩游戏，如：毛毛虫、击鼓传花、猜猜我是谁等游戏，这些丰富文体活动不但可以缓和教师紧张情绪，增长和谐氛围，增进同事关系，并且还能使教师在紧张工作之余身心得到放松，从而更好地开展幼儿教诲教学活动。另一方面，幼儿园应为教师提供进行学习机会，以满足自我发展需要。幼儿园可以规定一定期间为幼儿教师提供各种进行学习机会，也可以每隔几种月给幼儿园教师请某些专业人士对教师进行培训。12同步，幼儿园领导应勉励教师积极参加培训，并为教师创造均等学习机会，从而为幼儿教师提供更辽阔个人发展空间，让幼儿教师以一种积极轻松心态投入到教学中。最后，幼儿园应为教师提供心理征询和辅导。幼儿园可以定期举办某些关于心理健康知识讲座，让教师掌握必要心理健康知识，学会积极应对职业压力。2、建立合理考核制度恰当检查和评比，可以增进教师工作积极性，但是过多检查和评比则会占用教师大量时间，当它们与业绩挂钩时，就会使教师职业压力加大，这也就违背了检查和评比初衷。为此，幼儿园管理者应减少不必要检查和评比，而应将检查和评比渗入到幼儿教师寻常工作中，让教师在寻常工作中就可以完毕检查评比，这样不但完毕了管理目的，并且还可以减轻教师压力，让她们有更多时间和精力从事教诲教学活动。3、增进人际关系良好发展幼儿园应当定期举办形式多样活动，如教师座谈会，家园交流会，让教师之间，教师与家长之间加深理解，以便更好地解决好教师与领导，教师与教师，教师与家长之间人际关系，减轻幼儿教师在人际关系上压力。（二）完善幼儿教诲社会保障1、提高幼儿教师社会经济地位近年来幼儿教师社会经济地位虽然有所提高，但是与幼儿教师付出仍不成正比，本调查成果中有88.3%幼儿教师以为工资水平较低，80%幼儿教师以为其社会地位较低，可见与其她教师职业相比幼儿教师社会经济地位较低。马斯洛需要层次理论中提到，人只有在最基本生理需求得到满足后来，才干有更高需求。13对于幼儿教师来说，工资收入是满足幼儿教师生理需求最基本生活保障，也是衡量幼儿教师职业在社会中地位重要指标，因此社会和政府要提高幼儿教师工资收入。【14】只有幼儿教师工资待遇提高了，其基本生活才干得到应有保障，幼儿教师社会地位才会随之提高，同步还会提高幼儿教师在工作中积极性，进而缓和幼儿教师职业压力。2、尊重理解幼儿教师通过调查发现，幼儿教师在社会中地位不高，仍有诸多人对幼儿教师职业存在偏见，把幼儿教师当作孩子高档保姆和玩伴，并没有把她们当作真正意义上教师，不能从教师角度理解和支持教师，予以幼儿教师尊重，因而要变化社会大众对幼儿教师看法。【15】幼儿教师每天都处在繁重工作中，时刻保持高度紧张状态，难免会有出错和疏忽时候，这时家长和社会要予以教师更多理解和支持，而不是指责和批评。只有多方面配合才干增进幼儿教师朝着更专业化方向发展。（三）幼儿教师要学会自我调节1、对的结识职业压力恰当职业压力可以提高人们对于职业结识，督促人们积极进取，从而朝着更好方向发展，因而幼儿园教师一方面应当结识到恰当职业压力对于自身增进作用，积极应对职业压力。【16】当幼儿园教师面对工作中压力与挑战时，一方面要明确自身压力产生因素，然后制定出适合自己办法。另一方面，幼儿园教师应努力提高自身专业素质，【17】通过提高自身专业素质，广泛地学习来开阔自己视野，培养自己兴趣，培养积极乐观心态，对待挫折要布满信心，始终保持愉悦心境。最后，幼儿园教师还要建立合理期待，科学安排时间，在一种时间内做好一件重要事，这样可以减少自己精神承担，更有助于应对教学中压力。2、及时宣泄不良情绪幼儿教师要学会放松自己情绪与缓和压力，掌握某些有效宣泄情绪办法。一方面，找人倾诉，这是一种最佳宣泄法。也就是找一种自己信赖人，将心中想法、苦闷和不满讲出来，把自己埋在心里已久话说出来，会让人感觉非常舒畅，可以缓和精神上压力。如果要把所有不高兴都憋在心里，只会使自己内心更加苦闷。另一方面，就是找出适合自己宣泄方式。如运动，大哭，撕纸，唱歌，旅游，看电视，周末外出旅游等，均有助于缓和压力。此外，去商场购物也可以协助减轻紧张神经压力。3、建立良好人际关系教师是一份与人打交道工作，幼儿教师诸多职业压力来源于工作中人际关系解决不当。【18】幼儿教师除了要和幼儿、同事、幼儿园领导建立良好人际关系外，还要与幼儿家长建立和谐关系。这样不但能更好地开展工作，也有助于维护自身心理健康。教师要学会接纳与赞许她人，积极积极地与她人合伙，还要学习交流技巧，学会真诚待人，坦诚相对，这是建立良好人际关系基本。要减轻幼儿教师压力，增进人际沟通是十分必要。【19】总之,当代幼儿教师普遍承受着很大职业压力,其重要因素是工作自身、社会、幼儿园和教师自身四个方面。因而,要缓和幼儿教师职业压力就需要社会、幼儿园和教师个人多方面共同努力与配合,而幼儿教师自我调节是缓和其职业压力主线办法。幼儿教师只有减轻了自身压力,才干轻装上阵,这不但有助于幼儿教师提高工作效率,完毕教书育人使命,并且尚有助于幼儿教师身心健康。参照文献141617王萍，曹蕊，秦姜艳.幼儿园教师职业压力来源及其应对方略J.学前教诲研究,(4).2阿拉坦巴根，刘晓明.幼儿园教师职业压力问卷编制与现状分析J.学前教诲研究,(2).3饶淑园.中小学教师职业压力研究综述J.教诲导刊,(3).510111415李倩.呼和浩特市赛罕区幼儿教师职业压力现状调查研究D.内蒙古师范大学研究生论文,(4).6李颖.公办幼儿园教师心理健康问题探究以湖北省为例J.教诲导刊，(10).7白星瑞.呼和浩特市两所蒙古族幼儿园教师开展反思性实践现状及方略研究D.内蒙古师范大学,(5).8卢长鹅，王勇.幼儿教师离职倾向及成因探析J.初期教诲,(7).91819刘晓年.幼儿教师职业压力与心理调适J.教诲理论研究,（18).12余胜美.广州市民办幼儿园教师职业压力现状及管理方略J.教诲导刊，(5).13杨坤.员工参加顾客忠诚建设J.商场当代化,(15).