第18课说课稿.docx
第18课东晋南朝时期江南地区的开发说课稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的*号考生。我说课的题目是东晋南朝时期江南地区的开发。根据新课标的 理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从 教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以 说明。一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之 前，我将先谈一谈对教材的理解。东晋南朝时期江南地区的开发是人教版七年级上册第四单元第 18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡""南朝的政治""江南 地区的开发"三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内 容。二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要 对学情有深入的把握。七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。但是他们 对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。因此需要教师加以耐 心的引导，在教学的过程中做到以学生为主体，增加课堂的趣味性。三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：【知识与能力】通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响， 通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的 社会经济问题。【过程与方法】通过提问、阅读、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和 影响，培养分析问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】通过学习江南地区的开发史，能认识到不同地区之间的交流对经济 发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认 识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。四、说教学重难点过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：【重点】江南地区的开发。【难点】江南地区的开发。五、说教学方法过渡：托尔斯泰说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学 生的学习兴趣。"因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。在本课，我主要采取的教学方法有图示法、史料分析法和讨论法等。 通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养 能力的教学目的。六、说教学过程过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学 过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限 度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。环节一：导入新课本节课我将采用情境设置法作为导入，在上课之初，展示一幅江南 美景的图片和一首白居易的忆江南，播放视频江南美景，随后 提问学生江南地区风景优美，现在更是我国经济发展的重心，它是历史 长期发展的结果，那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？ 进而进入本课的学习。【设计意图】通过创设情景和连续有效的提问，激发学生的求知欲, 从而顺势引入本课，并且从诗词入手，体现历史课程的综合性。环节二：新课教学在正式上课之初我会引导学生先自行阅读课文，随后提问，316年， 内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念家乡，希望晋朝能够恢复 中原，他们的愿望能否实现？为什么？在学生回答后，我再加以点拨和完我向学生提问：东晋时期，出现"王与马，共天下的政治局面， 你能说说这是怎么回事?这种现象说明了什么问题？之后进行总结：在东 晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有"王与马，共 天下”的说法。我会展示教材第83页有关闻鸡起舞的相关史实，请学生回答问题, 随后，展示东晋形势图，东晋在泗水之战中战胜前秦，解除了来自 北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，东晋末年，政权落 入武将手中，420年，东晋灭亡。东晋灭亡后,420-589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相 继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。我会请学生阅读教材的"南朝的政治 的内容，回答问题：Q)南朝时疆域最大，江南民殷田富，社会比较安 定的是哪个政权？(2)为什么说"在南北方实力对比中，南朝处于明显劣 势"？江南地区的开发是本课的重难点，为了使学生牢牢掌握并能够学以 致用，我采用展示史记与宋书中的两段有关江南地区的史料， 组织学生在组内讨论两个问题：汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生 这样的变化？根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。在提 问小组代表回答后，我会加以补充和完善。【设计意图】通过由浅入深的问题的引导，使学生成为课堂的主人,并且通过对史料的展示与讨论，养成论从史出，史论结合的历史意识。环节三：小结作业小结：在新课讲完后，我将带领同学们归纳总结本节课所学内容，达到巩固知识的目的，同时能够逐渐地培养学生形成良好的个性。作业：在课程的最后，我设计了开放式的作业，课后调查东晋时期海外贸易有何发展？做一个300字以内的小短文，下节课分享交流。【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣, 让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。七、说板书设计我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计：
