浙江省嘉兴市海盐第二高级中学高二下学期期中语文答案.docx

海盐第二高级中学20222023学年高二下期中考试 语文答案1.B ，'匚本题考查学生理解分析材料内容的能力。解析：B. “'暴力复仇这一叙事模式是中国古代小说普遍的特征”错，原文说“中国古代小说有暴 力复仇的一脉，而在革命历史小说中，暴力复仇的模式也被广泛借鉴”，只说是有这一脉，不能证明 是“普遍的特征”。2 . D 3本题考查学生对比、辨析多个信息的能力。解析：D. “小说这样写的目的就是满足大众的欣赏趣味”错，原文材料二的第二段说“革命英雄传奇 小说与古典小说中江湖豪士的行侠仗义存在根本不同。满足大众欣赏趣味只是革命英雄传奇故事的叙事手 段，其终极目的是刻画革命者的成长历程，它以新英雄人物形象为载体，表现作者和革命者的理想与愿望， 为民众提供了无产阶级革命者人生价值范式”，可见，选项曲解文意。3 .C本题考查学生分析论点、论据与论证方法的能力。解析：材料一的观点是“传奇小说之所以在民间受到欢迎，一个重要原因就在于它的模式化”，模式 化的特征有“以少胜多的战争'模式”“'英雄+美人'模式” “'暴力复仇'模式”这几种。A."带 领武工队奇袭伪军司令部，活捉伪军团长”符合“以少胜多的战争”模式。B. “林道静与英雄卢嘉川、 江华之间的情爱故事跌宕起伏”符合“英雄+美人”模式。C. “铁道游击队中，鲁汉、林忠等游击队 队员，从小就受到梁山好汉的影响，性格都是仗义豪放、桀瞥不驯”不符合材料一的种种模式，是对人物 形象的设置。D. “梁永生心生仇恨，受到连指导员方延彬耐心指导后，他才成为真正的革命者”，符合“暴 力复仇”模式。4盒U®本题考查学生分析论点、论据与论证方法的能力。答题指导 材料二列举“林海雪原中的杨子荣” “烈火金钢中，史更新、丁尚武、林丽等人” 刚走上革命道路时心怀复仇和传统侠义精神，而后在革命中转变思想的例子，证明了 “以现代革命历史为 叙述角度，对革命英雄走上革命斗争过程的传奇性叙述”的论点，是举例论证。“革命英雄传奇小说与古 典小说中江湖豪士的行侠仗义存在根本不同”，运用对比论证，从而突出了革命英雄传奇中英雄形象的“群 众性”特征，阐释了其创作目的“为动员大众提供了一种更为强大的召唤作用使每一个平凡的儿女' 都看到了自己成为英雄'的可能性”。参考答案 对比论证，如将传统英雄传奇的“侠义”精神与革命英雄传奇中的英雄形象进行对比。 举例论证，如举烈火金钢中史更新、丁尚武、林丽等人走上革命后思想变化的历程。（每点2分）5本题考查学生对比辨析多个信息不同点的能力。答题指导材料一标题为“论革命历史小说对传奇叙事的演绎及规范”，分析角度是小说艺术的发展 历程，“革命作家仍然在旧的模式中展开创作”“革命英雄传奇小说在叙事模式向传统小说审美趣味上倾 斜和仿制之后以普通老百姓喜闻乐见的文学形象和叙事方式，获得广大读者的认同”，通过对不同革 命小说中传统小说模式的借鉴与改造，得出革命英雄传奇小说是对古代传奇的借鉴与改造的结论。材料二 标题是“革命英雄传奇小说的艺术价值”，“它是以现代革命历史为叙述角度，对革命英雄走上革命斗争 过程的传奇性叙述”，从现代革命历史的角度出发，分析“革命英雄传奇小说与古典小说中江湖豪士的行 侠仗义存在根本不同”，“赋予英雄形象以群众性'特质”，目的是“为动员大众提供了一种更为强大 的召唤作用使每一个平凡的儿女都看到了自己成为英雄'的可能性"，可见革命英雄传奇小说 中形象富有革命性与教育意义。参考答案 材料一以小说艺术的历史发展为角度，审视革命英雄传奇小说，得出革命英雄传奇小说是 对古代传奇的借鉴与改造的结论。材料二以现代革命历史为角度，审视革命英雄传奇小说与传统英雄的“侠 义”的不同，彰显了革命英雄传奇小说中形象的革命性与教育意义。（每点3分）6 . C盒gl本题考查对文本相关内容的理解能力。解析：C. “对远方的妹妹的思念使他面容憔悴”错，岁月蹉典使他“已不见当年长芦盐运使任上的 样子”。7 .D ，本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解析：D. “正衬文笙文雅”错，应是反衬文笙的文雅。8.3位本题考查分析文章环境描写的作用的能力。答题指导“窗外影影绰绰的是槐树的影。正当槐花开的时节，甜丝丝的香，若有若无地渗透进来， 倒是让文笙心安了些”“朦胧里，他想起现在的襄城，还在梅雨季，并不如天津如此干爽清凉，必然还是 湿漉漉的空气。后院的香椿树，发了新芽，嫩绿嫩绿，晨间便缀了露珠”，影影绰绰的槐树的影、若有若 无的甜丝丝的香，关于襄城的回忆，都烘托出一种朦胧缥缈的意境，给小说增加了美感，具有渲染氛围的 作用。“云嫂踩了梯子，挎个竹篮，一芽一芽地采摘下来，用面挖起，将小母鸡的头生蛋炒给他吃，又香又 下饭”，关于襄城的回忆，表明文笙想家；“传来打更的声音，在这夜里分外的响亮。他总要在这里 开始他新的生活了。未来如何，无人知晓，在他有些憧憬，也是朦胧的"，天津的夜景，表明文笙对前途 有些憧憬，又很模糊。具有暗示文笙的心情的作用。参考答案（1）渲染氛围。影影绰绰的槐树的影、若有若无的甜丝丝的香，关于襄城的回忆，都烘托出 一种朦胧缥缈的意境，给小说增加了美感。（2）暗示文笙的心情。关于襄城的回忆，表明文笙想家；天津的夜景，表明文笙对前途有些憧憬，又很 模糊。（每点2分）9本题考查鉴赏文本人物塑造手法的能力。答题指导“却先远远地站定，对他深深地鞠一躬” “文笙便说，娘嘱咐了，这回来津，颇要叨扰舅 父许多时日，愧歉之意，要文笙代请”“他总要在这里开始他新的生活了。未来如何，无人知晓，在他有 些憧憬，也是朦胧的”，通过人物的动作、语言、心理活动刻画人物沉稳、庄重的特点。属于正面描写。“盛洱不禁有愠色，嗔道：你这孩子，何时跟舅舅这样生分了 ”“查理仍是兴致勃勃，听说姑父生前 开办实业，颇有建树，在天津、青岛都有分号，是什么方面的生意？文笙老实地答他，先父继承了一家锅 厂，算是祖业。现在我随六叔做些铁货生意。查理想一想，便说，如今五金生意倒是不好做。文笙说，我 们家在青岛的福聚祥'，两年前已经结业了”，舅舅的嗔怪，表姐夫查理的探问家事，都能衬托出文笙 小小年纪却举止有度，落落大方。运用了次要人物衬托的手法。“劝业场旧了许多，上面似乎加盖了一些花哨的玩意儿”“车上了维多利亚道，他也觉出这条街的繁 华，非昔日可比”，面对天津的繁华，他只是静静地看、静静地听表姐的介绍；“传来打更的声音，在这 夜里分外的响亮。窗外影影绰绰的是槐树的影。正当槐花开的时节，甜丝丝的香，若有若无地渗透进来， 倒是让文笙心安了些。他总要在这里开始他新的生活了。未来如何，无人知晓，在他有些憧憬，也是朦胧 的”，虽然对未来朦胧，但是窗外影影绰绰的槐树的影，以及若有若无的槐花的香，让他感到心安。天津 繁华的社会环境描写，夜晚自然环境描写都能显示出文笙的成熟与稳重。这是通过环境描写烘托人物。参考答案（1）通过人物的动作、语言、心理活动刻画人物沉稳、庄重的特点。比如，“却先远远地站 定，对他深深地鞠一躬"，替母亲代请等。（2）次要人物衬托。舅舅的嗔怪，表姐夫查理的探问家事，都能 衬托出文笙小小年纪却举止有度，落落大方。（3）环境描写烘托。天津繁华的社会环境描写，夜晚自然环境 描写都能显示出文笙的成熟与稳重。（每点2分）（“两营”为“大败”的主语；“时”为“当时，作“军民俱散”的时间状语）（自矢，犹“自誓”，“立志不移”之意）（“但无法阻止”表述有误，由原文“众议乃沮”可知）13. （1）我是守臣，不允许跑到其他地方去，你是军中总督，自然应当离开。国家大事 还可以有所作为（有希望），你应当尽力啊！（2）皇帝听闻张同敞已死，痛苦悲伤，连日（多日）没有吃东西，遥望着（白鹤山） 祭奠（怀念）他，追赠他为陵江伯，陌上风尘。【评分标准】共8分。（1） 5分。适：至IJ,往，跑；子军中总督，判断句；宜：应当；尚：还；勉：努力， 尽力。各1分，意思相近即可。（2） 3分。痛悼：痛苦悲伤；累日：连日，多日；赠：追赠，追封官爵。各1分，意 思相近即可。14.怀忠殉难时，隐藏身份潜逃南归；竭力阻止川、黔两地独立设藩；每次迎战， 都发誓要决一死战；主动赶赴桂林，与瞿式耙共赴国难；被捕后拒不下跪，赋诗自 誓，宁死不屈。【评分标准】共3分。一点1分，意思相近即可，写出其中任意三点得满分。【文言文参考译文】张同敞，湖广江陵人，曾祖父为张居正，（张居正）辅助宋神宗很有声望。张同敞， 崇祯年间因为祖先功勋补官中书舍人。到崇祯十七年，乱贼李自成攻陷北京，怀宗（崇 祯）殉难。乱贼非常迫切地索要朝廷官员，很多文武大臣被迫投降。张同敞藏匿进宫的 象牙腰牌，躲藏在百姓中间，秘密出城徒步南归。等到永历皇帝在端州即位，敌人攻陷粤东，皇上留大学士瞿式箱驻守粤西，亲自驾 临武岗，催促张同敞入朝为官。丁亥八月，乱贼攻陷武岗，皇帝巡行粤西。张同敞被乱 兵掳掠（追逐），躲避到黔地。当时黔、粤两地消息隔绝，人心不宁，几个月听不到皇 帝的消息。川、黔两地的士绅商议要立荣、韩两藩。张同敞和钱邦艺以及郑逢元、杨乔 然极力劝谏，认为这件事不可行，众人的商议才被阻止。戊子年，张同敞从偏僻的小路 赶赴皇帝巡行所至之地，被升为詹事府正詹事。当时敌寇分几条路线攻打粤地，留守瞿 式粕上疏推荐张同敞，说他通晓军事，能获得将士的信任。皇帝任命他为兵部左侍郎， 掌管楚、粤两地的军队。当时军队疲弱，粮饷匮乏，张同敞在军队中，（与将士）分担 困苦，用忠臣义士（忠诚道义）来激励将士，人人精神奋发。每次迎战，张同敞就誓死 苦战。等到庚寅年冬天，张同敞督促开国公赵印选、卫国公胡一青在桂林小榕江共同扎 营。十一月初五，敌兵主力赶到，两营战败。张同敞带领几个骑兵进入桂林，当时军队 和百姓已经全部分散，留守大学士瞿式相穿着朝服坐在朝堂里，发誓与桂林城共存亡。 看到张同敞到来，留守瞿式很高兴地说：“我是驻守的臣子，不能逃到他处，你是军中 总督，自当出行。国家大事还是可以有所作为（有希望）的，你应当尽力啊！''张同敞 笑着说：“您能为朝廷而死，我难道就不能吗？陌上风尘，为什么对我这么淡薄呢！” 于是拿出酒来一起喝，坐等敌人破城。第二天，敌人进城，（乱兵）抓着张同敞和瞿式 相去见孔有德，两人不下跪，张同敞大骂不已。孔有德命令部下凌辱他，张同敞越骂越 厉害。孔有德下令将二人拘禁在城北一个小房间里，命令手下说服他们投降，用尽各种 方法规劝，瞿式藉只是大哭，张同敞则毒骂。闲暇时两人就赋诗发誓，立志不移，一起 讽刺敌人。孔有德非常愤怒，命人打断张同敞的右臂，张同敞仍然面不改色，不断吟诗。 两人被囚禁，相互吟诗唱和四十多天，各写诗歌数十章。敌人见两人被困越久、受苦越 重，而志向却越坚定、气节越刚烈，知道最终不能使之受辱。到闰十一月十八日，就杀 死两人。金堡当时出家为僧，写信给孔有德，才装殓了瞿、张两人的尸首，将他们葬在 白鹤山下。皇上听闻张同敞已死，痛苦悲伤，连日（多日）没有吃东西，遥望着（白鹤 山）祭奠他，追赠他为陵江伯。“画作对形的描摹应当具有如邻家儿童般纯朴的特点”理解错误。“论画以形似，见与 儿童邻”是说以形似作为论画的标准，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。16. （1）律（画法）：不能片面追求形似，而要注重神韵；追求清新、自然。（2）追求清新、自然。追求意境、神韵，意在画外。17. （1）飞湍瀑流争喧肠，破崖转石万壑雷三顾频烦天下计 两朝开济老臣心谁家今夜扁舟子（张若虚春江花月夜）着我扁舟一叶（张孝祥念奴娇过洞 庭）驾一叶之扁舟（苏轼赤壁赋）明朝散发弄扁舟（李白宣州谢跳楼饯别校 书叔云）18. B *3 本题考查学生正确使用成语的能力。解析：第一组：“劈波斩浪”，船只行进时冲开波浪，比喻排除前进中的困难和障碍，也指勇敢向前 的精神；“随波逐浪”，随着波浪漂荡、颠沛的样子，也指同行同止，犹言随波逐流，随大流。结合语境, 该处表达的是赛艇运动员在赛场上排除前进中的困难和障碍，勇往向前，所以该处应使用“劈波斩浪”。 第二组：“不由自主”，由不得自己，控制不住自己；“情不自禁”，感情激动得不能控制，强调完全被 某种感情所支配。结合语境，该处表达的是在洲际导弹技术作保障的情况下，中国泳将摘得金牌的“赞叹”， 感情比较浓烈，所以此处使用“情不自禁”较为合适。第三组：“电光火石”，比喻事物瞬息即逝，现多 形容事物像闪电和石火一样一瞬间就消逝，亦用作比喻行动迅速，出手先制，强调动作的快；“风驰电掣"， 形容非常迅速，像风吹闪电一样快，强调的是速度的快。结合语境，该处是用来说明苏炳添跑的速度比较 快的，所以应该使用“风驰电掣"。第四组：“挥汗如雨”，形容劳累或热得出汗多；“挥斥方遒”，热 情奔放，劲头正足。结合语境可知，该处表达的是穿“氢弹科技”篮球鞋的少年因为运动而劳累得出汗较 多的意思，所以此处应使用“挥汗如雨”较为合适。19. C NMk本题考查学生辨析并修改病句的能力。解析：文中画波浪线的句子有两处语病：（1）不合逻辑。句子前文“能否”是两面，而后文照应的却是 “靠的是”，指的是一面，两面对一面，不合逻辑，可将“能否”去掉。（2）成分赘余。“靠的是”和 “依托”词义相同，使用一个即可，可将“依托”去掉。综上所述，只有C项修改正确。20. 叁»本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。答题指导第一个问句：奥运赛场，我国健儿屡创佳绩的因素有哪些？除了运动员个人禀赋、坚持不 懈的努力以及科学的训练方法外，我们还有一个“法宝”训练场上的“黑科技”。在句中，问完之后， 后文又进行了回答，这种先提出问题，然后自问自答的问句叫设问。设问句的使用，主要是引起别人的注 意，启发思考，故而先提出问题，自问自答；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活 动；突出了某些内容，使文章起波澜，有变化。据此，本处设问的表达效果为：引起读者对“我国健儿屡 创佳绩的因素”的注意，引发读者对“到底我国健儿屡创佳绩的因素有哪些”的思考，同时也突显了“法 宝'一一训练场上的黑科技，这样使得行文产生波澜。第二个问句：有洲际导弹技术作保障，中国 泳将怎可能不摘金？在句中，只问而没有回答，答案暗含在问句之中，这种问句形式称为反问。使用反问 句，可以让读者从文句中领会表达者的真意，可以起到加强语气和发人深思的作用，有时为了表达激动的 感情，也使用反问句，以增强文章的感染力。据此，本处反问的表达效果为：起到加强语气的作用，肯定 了中国泳将定能夺金的事实，同时表达了对中国泳将夺得金牌的激动之情，增强了句子的感染力。参考答案类型：分别为设问和反问；（2分）表达效果：运用设问句，能引起读者的注意，引发读 者思考，同时突出“法宝”，使行文有波澜；使用反问句，加强语气，肯定中国泳将定能夺金，表达对中 国泳将夺金的激动之情。（3分）21. .对口感的影响更加明显不会破坏食物的细胞结构则会产生大量的细菌（共6分，每句2分。 意思对即可，超过限定字数酌情扣分）22. C （与文中的“交叉”均指不同事物之间融汇在一起相互影响。A、B项指两个或多个事物交会；D项指 事物或事情间隔穿插交替）