湖北省黄冈市黄州区一中高一语文下学期6月月考试题（含解析）.docx

湖北省黄冈市黄州区一中20192020学年高一语文下学期6月月考试题（含解析）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。历史是前人知识、经验和智慧的总汇，真实地记录着一个国家、一个民族走过的足迹。 历史记忆是人们通过文本、图像等媒介获得和保存的关于历史的记忆。它对于建构国家认同、 形塑国民的归属感具有重要意义。国家认同表征了一个国家在时间上的连续性。借助共同的历史记忆，人们能形成对于国 家同一性和连贯性的认知；相反，失去共同历史记忆，国家就会失去保持自身同一性的精神 文化基础。中华民族拥有“易代修史”的优良传统。浩瀚的历史文化典籍，系统全面地再现 了中华民族发展历程，记录着民族的辉煌，铭记着民族的屈辱和悲伤。正因为拥有共同的历 史记忆、共同的精神追求，中华民族才能在五千年的长河中屹立不倒。国家认同的建构是在特定的时间和空间中展开的，现代性和全球化分别构成了当今中国 国家认同建构的时间和空间维度。客观地说，人们的历史记忆正面临着来自这两个维度的挑 战。现代性表征着与传统不同的特征和精神气质。现代性与传统的决裂，使得家庭、村落、 邻里、社区等共同体相对式微，传统权威受到解构，并对传统文化构成挑战，在文化标准化、 工业化、城镇化、商业化的影响下，许多文化遗产的生存发展遭遇严峻挑战，甚至面临消失 的危险，诸多口传心授的非物质文化面临后继无人的窘境，很多颇具历史、文化、艺术审美 价值的传统村落不断消失。文化遗产的消失严重影响到历史记忆的传承，甚至危及国家文化 安全。随着经济全球化的不断深入，各国交流日益深入，人们出于工作学习或旅游的需要可以 在全球范围内流动，能够通过网络信息技术迅速获得其他国家经济、政治、文化等方面信息。 不同国家对于同一历史事件可能会有不同的集体记忆。借助现代传播手段，他国的历史记忆 可以便捷地进入本国国民的精神世界，从而对其原有的历史记忆造成冲击。当人们习惯于从 跨民族、跨国家的维度认识和理解历史时，也在进行着跨民族，跨国家的身份建构，这会对 人们的国家认同造成某种程度的分散效应。历史记忆的国家认同功能不可替代，因此我们应积极应对目前的挑战。要弘扬中华优秀 改变不了一碗面只有四两的事实。B.黑娃看到了两个烧窑匠照相换装前后的巨大差别，又受到了摄影师的揶揄，这从根本上导 致了他破釜沉舟选择照相。C.相片上的黑娃英俊、富有，西方意味浓厚，背景却是古色古香的天中阁，可见在作者眼里, “西方易装术”并不能遮蔽真实的中国场景。D.本文以轻喜剧式的语言，用现实主义的笔墨为读者生动地刻画了一个改革开放初期中国农 村社会巨大变革背景下青年农民的形象。8 .小说是如何塑造黑娃这一青年农民形象的？请结合文本简要分析工9 .文章以“黑娃照相”为核心事件，其中“照相”有什么寓意？请结合文本简要分析。【答案】7. B 8.言行、心理、神态等正面描写。黑娃有着农民的勤俭朴实，也有新的 思想、新的尝试。他用各种理由抑制了对衣食的关注，他也通过副业生产得到一笔“巨大的 收入”，并用这笔收入尝试了照相。其他人物衬托。写摄影师对他行为的吃惊，山民的刮 目相看，写出了黑娃大胆、性格张扬的一面。环境烘托。改革开放初期，新时代的商业重 新繁荣，农民心理和生产意识有了变化，黑娃才会去赶庙会；自然环境上，结尾处盛开的油 菜花烘托了黑娃的自信。9.黑娃牺牲衣食而选择照相是黑娃追求精神生活的表现。相片中的自己是黑娃追求、向 往的美好物质生活的呈现方式，赋予了黑娃生活的目标、奋斗的方向。以小见大，照相代 表了传统与现代、东方古老文明与西方现代文明的一种碰撞，反映了改革时代农村的变革， 青年农民的力量、生机。【解析】【7题详解】本题考查分析文学作品的结构、表现手法、赏析作品的内涵、品味语言表达艺木的能力。小 说阅读的选择题往往涉及小说内容（写了什么、为什么这样写）和艺术特色（怎样写的）两个方 面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对 主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。具有一定的综合性。考生抓住两点（内容+艺 术特色）去读文，速解小说选择题，题干要求选出“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是”，做此题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注 意把握二者间的关系。B项，“这从根本上导致”理解错误，选项所说只是黑娃选择照相的外部原因，实质上是黑娃心理斗争后的结果，他想享受这份恨意，体现了他对精神层面的需求。故选Bo【8题详解】本题考查分析文学作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小 说是如何塑造黑娃这一青年农民形象的？请结合文本简要分析”，考生首先需要明确手法， 结合文本内容分析，点明效果。人物描写的方法：考生要掌握小说鉴赏中塑造人物形象的方 法，大体如下：（一）正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。（二） 侧面描写：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要 有以下几种：（1）借助次要人物陪衬烘托（2）借助物象陪衬烘托（3）借助环境陪衬烘托。具体而言，结合“多亏了俺那长耳朵货！黑娃捏着钱，得意地寻思” “天已过午，他捏着分 文未少的纸币，又徘徊起来，感到这样双手空空地回去，好象对不起娘的嘱托，也对不起长 毛兔的情意似的”“忽然对相片里的他说我说你牙，你好好听着，再过两年，来真个的” 等分析，运用心理描写，通过黑娃赶会时和照相前后的心理活动，表现了黑娃的兴奋得意和 对未来生活充满希望。结合“不敢不敢，你这手一摸，得留下五个指头印儿”“照就照！ ”“小 老弟，三块八一张，先交钱”“你给我照”“就要它”“又指着一件翻领毛线衣还有 它！''系领带吗？'摄影师双手比划着问。'系上！'照有照啊！'黑娃催促着”“他'刷地从里掏出两张二元钱的钞票，以破釜沉舟的姿态，把钞票到开发票的小桌子上，拍 桌说”等分析，运用语言、动作描写，通过黑娃照相的行为和与摄影师的对话等言行塑造了 一个精明、爽快而又好面子的勤劳的农村青年形象。结合“俺黑娃真长着置业手'，攥着 那钱的耙子，如今政策上兴的是劳动致富，这可是上了那红头文件的，啧啧” “黑娃娘望着 黑娃嘱咐说：'中岳庙上起会哩，如今兴了达责任田，活路山自己安排，你就去会上把这钱 花了，想吃啥，吃！想穿啥，穿！'”分析，侧面描写，通过父母对黑娃的评价和称赞，表 现了黑娃致富能手的特点。【9题详解】本题主要考查分析作品结构及从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答此类试题，需 要审清题干要求，如本题“文章以黑娃照相'为核心事件，其中照相'有什么寓意？请 结合文本简要分析”，题干暗示考生两个信息，其一，“'黑娃照相'为核心事件”暗示考 生可从小说选材的角度去思考，即作者为何写“黑娃照相”这件事；其二，“'照相有什 么寓意”，“寓意”二字，也是考查小说的主题思想，明白出题人考查什么，后结合文本内 容分析即可。具体而言：（1）主题思想上：结合“黑娃向花坛上望去，只见那里摆着一对沙发东请来 的两个烧窑匠，前天才出了一窑叮当响的好砖”“黑娃正愣愣地望着，两位烧窑匠已经登上 花坛摄影师对准镜头'嚓'的一声”“瞬间，一张彩色照片已经呈现在人们面前” “瞎 瞎，咱俩算'美'了一回”等分析，邻村两个烧窑匠拍照“美一回”的做法刺激了黑娃照 相的想法。可见黑娃有对精神追求的强烈渴望，可得出黑娃牺牲衣食而选择照相是黑娃追求 精神生活的表现。结合“摄影师瞅瞅黑娃，又啾瞅黑娃的手，忙把相片收回去，说：不敢不 敢，你这手一摸，得留下五个指头印儿“人们轰地笑了” “人家的片，再看也是人 家的。你想看，就自己照一张”等分析，摄影师的激将法和人们吃惊羡慕的神情目光使黑娃 最后坚定了照相的决心。黑娃牺牲衣食而选择照相很真实地反映了农村的现实，物质生活的 贫困，故黑娃只能是二者只能选其一；结合“在一幅广告牌前，两个小伙儿正在指点着说：'这 花钱不能算多，可是要啥有啥'”分析，“要啥有啥”的彩色照片能够满足黑娃的虚荣心。 结合“我说你呀，你好好听着，再过两年，来真个的！” “你们一一统统的一一给俺留着！” 等分析，体现黑娃内心对美好生活的追求。（2）从选材上，作者选取“黑娃”照相作为小说的有机组成部分，实际上是以小见大的选材 方式，“照相”是小事件，但却反映的当时联产承包制的必要性，以及发展农副业的必要性; 从而更加深刻地反映了不断增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。范成大，字至能，吴郡人。绍兴二十四年，擢进士第。隆兴元年，累迁著作佐郎，除吏 部郎官，言者论其超F鼠 罢。起知处州。处民以争役嚣讼，成大为创义役，随家贫富输金买 田，助当役者，甲乙轮第至二十年，民便之。其后入奏，言及此，诏颁其法于路。处多山田， 梁天监中作通济堰溉田二十万亩堰岁久坏成大访故迹迭石筑防置堤闸四十九所立水则上中下 溉灌有序民食其利。隆兴再讲和，失定受书之礼注,上尝悔之。迁成大起居郎，假资政殿 大学士，充金祈请国信使。国书专求陵寝。上面谕受书事，成大乞并载书中，不从。至燕山, 密草奏，具言受书式，怀之入。初进国书，词气慷慨，金君臣方倾听，成大忽奏曰：“两朝 既为叔侄，而受书礼未称，臣有疏。”措笏出之。金主大骇，曰：“此岂献书处耶？ ”左右 以笏标起之，成大屹不动，必欲书达。既而归馆所，金主遣伴使宣旨取奏。成大之未起也， 金庭纷然，太子欲杀成大，越王止之，竟得全节而归。知静江府。广西窘匮，专藉盐利，漕 臣尽取之，于是属邑有增价抑配之敝，诏复行钞盐，漕司拘钞钱均给所部，而钱不时至，成 大入境，曰：“利害有大于此乎？ ”奏疏谓：“能裁抑漕司强取之数，以宽郡县，则科抑可 禁。”上从之。数年，广州盐商上书，乞复令客贩，宰相可其说，大出银钱助之。人多以为 非，下有司议，卒不易成大说。除四川制置使，凡人才可用者，悉致幕下，用所长，不拘小节，其杰然者露章荐之，往往显于朝，位至二府。除端明殿学士，寻帅金陵。会岁旱，奏移 军储米二十万振饥民，减租米五万。绍熙三年，加大学士。四年薨。成大素有文名，尤工于 诗。自号石湖，有石湖集行于世。*（节选自宋史范成大传）注继“绍兴和议”（1141）后，隆兴二年（1164年）宋金再订和约，改“君臣之国”为“叔侄 之国”，宋通交金国文书改“奉表”为“国书”，却没有改“受书之礼”（束国起立受金国 书）。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.梁天监中作通济堰/溉田二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹迭石/筑防置堤闸/四十九所/立水则上中下/溉灌有序/民食其利/B.梁天监中作通济堰溉田/二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹/迭石筑防/置堤闸四十九/所立 水则上中下/溉灌有序/民食其利/C.梁天监中作通济堰溉田/二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹迭石/筑防置堤/闸四十九/所立 水则/上中下溉灌有序/民食其利/I）.梁天监中作通济堰/溉田二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹/迭石筑防/置堤闸四十九/所立水则/上中下溉灌有序/民食其利/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.路，两宋省级行政区域名。省级行政区域名，各个朝代不同，如汉为州，唐为道。B.漕司，即“漕运司”，是宋代管理催征税赋、办理漕运等事务的官署或官员。C.幕，即“幕府”，古代将帅或地方军政长官设立府署招纳人才帮助自己处理事务。D.号，即个人的别称，都由自己取定，与名字相关，以表达个人的情怀。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.范成大体恤百姓，造福地方。在处州任上，范成大制定义役之法，以田租负担应役费用， 减轻百姓应役负担，改变“争役器讼”的局面。B.范成大心怀国家，不辱使命。奉诏出使金国在金人朝廷上，范成大借进献国书之机，呈上 要求修改受书礼的奏疏，面对威逼毫不退缩，最终全节而归。C.危成大勇于改革，兴利除弊。针对广西盐政弊端，范成大上书朝廷，建议合理分配盐利， 活跃两广盐市交易，这得到了宰相 认可和资助。D.范成大知人善任，唯才是举。任四川制置使时，范成大重视人才，把可用之才招致慈下， 向朝廷修重推荐杰出人才，使之发挥重要作用。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)上面谕受书事，成大乞并载书中，不从。人多以为非，下有司议，卒不易成大说。【答案】10. D 11. D 12. C13. (1)皇上当面对范成大讲了接受国书的仪式的事情，范成大请求一并写入国书中，(皇 帝)不采纳。(2)人们多认为不好，(朝廷)下发(这个意见)给官吏们讨论，最终没能改变范成大的方 法。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。(1)本句话翻译为：梁天监年间始建通济堰，灌溉水田二十多万亩，但是，通济堰因年久失 修，多有破败。范成大亲自踏勘堰址，通过叠石筑防，设置四十九道闸，在堰的上中下游设 立用水法则，灌溉有序，百姓获得很大利益。(2)抓句子成分：“溉田二十万亩”中，“二十万亩”是修饰“田”的数量词，关系紧密， 不能断开，故排除B。(3)抓特殊句式：“置堤闸四十九”为定语后置句，“四十九”是“堤闸”的定语，不能分 开，故排除A、Co故选Do【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，”都由自己取定，与名字相关”说法错误，号，多为自己所起，亦有他人所起。与名、 字无联系。故选Do【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对 原文内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“这获得宰相的认可和资助”有误，由原文“数年，广州盐商上书，乞复令客贩，宰相 可其说，大出银钱助之”可知I,宰相认可和资助的是广州盐商，不是范成大。故选Co【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅, 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 这两句的赋分点为：（1） “面谕”，当面告诉；“载”，记载，写入；“不从”，省略句，主语为“皇帝”。（2） “非”，不好，不对；“有司”，有关部门；“卒”，最终；“易”，改变【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：范成大字至能，吴郡人。绍兴二十四年（1154年），范成大登进士第。隆兴元年，成大连 续升迁至著作佐郎，被授予吏部郎官，谏官指责他越级升职，随即被罢免。任处州知州。处 州百姓常常因为官府差役的事情而引发官司争端。范成大为处州道创义役法。（规定）各家按 贫富输钱买田，（用所收田谷）来资助服役的人家，民户按次序轮流支付，甲乙轮流可以排序 到二十年，百姓为之称便。处州大多是山田，南朝萧梁天监年间始建通济堰，灌溉水田二十 多万亩，但是，通济堰因年久失修，多有破败。范成大亲自踏勘堰址，通过叠石筑防，设置 四十九道闸，在堰的上中下游设立用水法则，灌溉有序，百姓获得很大利益。宋金隆兴再次传统文化，传承传统文化记忆。将中华优秀传统文化教育融入国民教育全过程，按照一体化。 分学段、有序推进的原则，使中华优秀传统文化基因深深扎根于青少年的心田。加强对传统 民居，历史建筑的保护，在城镇建设、城市规划设计、城市公共空间布局中恰当地融入传统 文化元素，充分发挥文物价值，激活历史文物资源的生命力，“让收藏在博物馆里的文物、 陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”。其次，坚持中华民族叙事立场。每个民族的历史记忆都植根于特定的文实践之中，每个 民族、每个国家都植根自身实际，立足国情开展历史叙事。我们要坚持中华民族的叙事立场, 传承中华民族的历史记忆，要警惕打着“全球史”旗号却以西方中心主义书写历史的做法。 我们应当坚定文化自信，发出中国声音，展示中国形象。（摘编自吴玉军传承历史记忆：国家认同建构的重要路径）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.人们可以通过对自己国家、民族历史的记忆建立国家认同，增强国民归属感。B.中华民族拥有共同历史记忆，因此中国在五千年间始终保持着强大的凝聚力。C.在现代性和全球化的背景下，今天的国人对中华民族的历史记忆正面临挑战。D.为了增进国家认同，有必要坚持中华民族叙事立场，立足国情开展历史叙事。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以中华民族“易代修史”为例论证了共同历史记忆对建构国家认同的作用。B.文章从现代性和全球化两个维度阐述了人们的历史记忆与国家认同面临着挑战。C.文章以现实挑战为前提提出传承中华优秀传统文化与坚持民族叙事立场的措施。D.文章先论证历史记忆对于建构国家认同的功能，而后分析历史记忆面临的挑战。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.如果一个国家没有连续的历史，国民就不可能拥有国家认同与共同的归属感。B.每个国家在其工业化、城镇化、商业化的进程中，都会面临传统文化的衰亡。C.英国人书写的历史是站在人类世界的视角，因此英国的历史更具人类的共性。D.以西方的维度认识自己的历史，这对于国人构建自己的民族、国家身份不利。【答案】1. B 2. A 3. D【解析】【1题详解】本题考查对文中相关内容的理解分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的 观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活 理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。B项，“中国在五千年间始终保持着强大的凝聚力”错，原文是“中华民族才能在五千年的长 河中屹立不倒”，主语是“中华民族”，而非“中国”；“始终保持着强大的凝聚力”文中 无据；联系现实考虑中国在五千年间也没有始终保持凝聚力，有四分五裂分崩离析时。故选Bo【2题详解】此题考查学生对文章论据和论证方法的理解。常见论证方法及答题方法：举例论证，通过 事例，有力地证明了（观点），使论述更真实可信，更有说服力，充分的论证论点；道理 论证（引证法），引用名言来证明（观点），使说理更充分、更深刻，更具有权威性， 增强说服力可信度，深刻透辟；比喻论证，用来比喻 ，把这一深奥的道理论 证得通俗易懂，语言生动具体，化陌生为熟悉，变抽象为具象，容易被人接受，形象地论证 论点；对比论证，把和放在一切比较对照，正确错误分明，是非曲直明确，显得论 证严密，说服力强，给人印象深刻鲜明地突出观点。A项，“易代修史”是保存历史记忆的方式，不是“共同历史记忆对建构国家认同的作用”的 例证。信息在第二自然段中间“中华民族拥有易代修史的优良传统。浩瀚的历史文化典 籍，系统全面地再现了中华民族发展历程，记录着民族的辉煌，铭记着民族的屈辱和悲伤。” 可见“易代修史”证明的仅是历史的重要性。起“建构国家认同”作用的是“历史记忆”。故选Ao【3题详解】本题考查根据原文相关内容进行理解分析推断的能力，选项的内容不一定是原材料中句子的 照搬，可能是在原句的基础上，加以变通、转换，甚至添加了出题者或客观或主观的理解。 要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域, 进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理的变通， 绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文 信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题 速度和准确率。A项，强加逻辑，没有必然性。原文是“国家就会失去保持自身同一性的精神文化基础”，我 们的历史并非连续的，也有断档，但一样有“国家认同与共同的归属感”。选项表述绝对。B项，“都会面临”表述错误。原文是在“现代性与传统的决裂”的前提下论述的。“工业化、 城镇化、商业化的进程中”若做到对传统文化保护，也可以避免或者减少“衰亡”。选项表 述绝对。C项，“站在人类世界的视角，因此”错误。英国人书写的历史也应植根自身实际，立足国情 开展历史叙事，同时前后分句间的因果关系也不成立。故选Do【点睛】理解文中重要句子的含意重要句子一般是那些结构复杂的长句或内容深奥的句子或者对理解文章内容起关键作用的句 子。解题方法：（1） 一般情况下：考生通过分析句子结构，抓住关键词语，即可准确解题（2）若句子意思比较含蓄，则可采用“还句入文”法，将考查的语句放到具体的语境中去分 析，并特别注意其与上下文的关系。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高 频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会 热点、公益教育、广告创意等主题。由于内容较短，可以单独成片，也可以成为系列栏目。 随着移动终端普及和网络的提速，短平快的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和资本 的青睐。（摘编自360百科）材料二：如今，各类短视频应用已融入不少人的日常生活。与此同时、如何有效防沉迷，成为一 道现实课题。其实，不只是青少年，一些成年人也在低头中感到“时间知觉麻木”。短视频 何以具有令人沉迷的用户黏性?研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信 息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态, 也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景 的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。可以说，以用户为中心的短视 频平台，日渐生成了富有特点的传播逻辑与生态，占有了大量注意力资源。传播实践证明，以优质内容传递主流价值，是短视频实现高质量发展的重要路径。以内 容风控和用户行为引导防止传播失范，用更多优质内容资源夯基垒台，短视频平台方能实现 长远发展，拥抱一个更加可期的未来。（摘编自人民日报短视频如何实现长发展?）材料三：目前，国内已有21家主要网络视频平台上线了 “青少年防沉迷系统”，实现统一标准， 提升保护力度。开展青少年防沉迷工作，已经成为短视频平台必须履行的社会责任。快手执 行总编辑刘洋说，快手APP目前能通过地理位置判定、用户行为分析等技术手段筛选农村留 守儿童用户，并自动切换到“青少年模式”；抖音相关负责人也介绍说，抖音建立了 “白名 单”机制，并开发了专门的内容审核模型，来确保青少年模式下内容的安全。戴建业认为，短视频是实现知识普惠的重要途径。“课堂上很多老师讲诗词不够生动形 象，孩子们肯定是不愿意听的。要是能把这些平台充分利用起来，吸收我们古人讲解诗词的 优点，结合一些现代的方法，制作成教学短视频，就能够吸引学生，培养学生对传统文化的 兴趣。”佟丽华分析，”在防沉迷的问题上，社会一定要通过多方共治来形成合力，而不能是观 望或互相指责。”田丰也认为：“任何一个技术手段，如果没有社会性的手段辅助，它的效 果是相对有限的，因此社会、家长、平台要实现责任共建、责任共担。另一方面，建立未成 年人网络保护的长效机制，重点仍在于在培养提升青少年的网络素养。网络素养不应该是在 隔离的状态下培养出来的，而应该是在参与过程中逐渐形成的。只有把工具交给青少年，他 们才能去学会如何使用它。受访专家指出，防止短视频沉迷、加强未成年人网络保护虽然是一项社会系统工程，但 是作为内容提供者，平台仍是履行社会责任的主体。平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐 和教育之间的平衡，这对于青少年成长意义重大。（摘编自人民日报21家视频平台上线防沉迷系统，短视频如何走得长?）4 .下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是（）A. AB. BC. CD. D5 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一主要分析了短视频的内容和特点，材料二介绍了短视频令人沉迷的原因以及短视频 平台怎样能实现长远发展。B.短视频平台以用户为中心，内容丰富多样，有较强的视觉感染力，很容易传播扩散，因此 能迅速占有大量注意力资源。C.短视频平台能吸收古人讲解诗词的优点，结合一些现代的方法，增加了学生对传统文化的 兴趣，胜过了传统的课堂模式。D.综合三个材料可以看出，短视频因其短平快的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和 资本的青睐，但需要解决防沉迷难题。6.根据材料内容，说说应如何从根本上做到防止青少年短视频沉迷。【答案】4. D 5. C6.多管齐下，综合施策。社会、家长、平台要实现责任共建、责任共担，否则单靠技术手 段效果是相对有限的。培养提升青少年人的网络素养。让青少年在用短视频中学会趋利避 害，正确使用它。平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐和教育之间的平衡；全面普及“青 少年防沉迷系统”，用技术手段有效防沉迷，以内容风控和用户行为引导防止传播失范。【解析】【4题详解】本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体 和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握 题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时 要认真核对，找出符合题干的选项。D项，“技术手段失去社会性的手段辅助导致没有效果”错误，原文材料三“任何一个技术手 段，如果没有社会性的手段辅助，它的效果是相对有限的，因此社会、家长、平台要实现责 任共建、责任共担”，可知效果是相对有限的，而不是“没有效果”。故选Do【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。C项，“胜过了传统的课堂模式”，于文无据。相关信息材料三“课堂上很多老师讲诗词不够 生动形象，孩子们肯定是不愿意听的。要是能把这些平台充分利用起来，吸收我们古人讲解 诗词的优点，结合一些现代的方法，制作成教学短视频，就能够吸引学生，培养学生对传统 文化的兴趣。”但是没有说胜过了传统的课堂模式。故选Co【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通 读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本， 仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。“在防沉迷的问题上，社会一定要通过多方共治来形成合力，而不能是观望或互相指 责” “任何一个技术手段，如果没有社会性的手段辅助，它的效果是相对有限的，因此社会、 家长、平台要实现责任共建、责任共担”，即多管齐下，综合施策。社会、家长、平台要实 现责任共建、责任共担，否则单靠技术手段效果是相对有限的；从青少年家角度要培养提升 青少年人的网络素养。让青少年在用短视频中学会趋利避害，正确使用它。“受访专家指出, 防止短视频沉迷、加强未成年人网络保护虽然是一项社会系统工程，但是作为内容提供者， 平台仍是履行社会责任的主体。平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐和教育之间的平衡， 这对于青少年成长意义重大”，即平台应该切实承担社会责任，兼顾娱乐和教育之间的平衡;“目前，国内已有21家主要网络视频平台上线了 青少年防沉迷系统'，实现统一标准，提 升保护力度”，即全面普及“青少年防沉迷系统”，用技术手段有效防沉迷，以内容风控和 用户行为引导防止传播失范。【点睛】非连续性文本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅 读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要 将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而 整合得出有效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主 题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料， 结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。黑娃照相张一弓右手插在袄兜里，捏紧了一叠八元四角钱的钞票，十八岁的张黑娃两腿生风地上中岳庙 赶会去了。多亏了俺那长耳朵货！黑娃的勤劳获得了长毛兔的报答。今天清早，黑娃第一次 给长毛兔剪毛，送到代销社收购站一过秤，收购员一拨拉算盘，八块四毛钱也就“哧溜”钻 到黑娃袄兜里了。这笔空前巨大的收入，在整个家庭里引起了空前巨大的震动。中断多年的中岳庙会，自三年前恢复以来，变得更加热闹了。来到会上，黑娃便一头钻进了百货棚。但这里最便宜的的确良褂子也要十五元五角，大 大超过了囊中所有。退而求其次，买一条公安蓝的确良制服裤吧，也要十一元三角，还有二 元九角的差额有待于长毛兔尽快地补足。长耳朵货，你给俺加油啊！黑娃在心里呼喊着，从 百货棚里钻了出来。“他娘的，美美地吃它一顿再说！"黑娃打量着路边一溜儿排开的十多个饭棚，鼻子由 于受到种种香味的刺激而不住地耸动着。他从北到南地察看了一遍，又渐渐感到惶恐，似乎 每看到一种食物，心里便立即冒出五种以上不应该吃的理由。就拿那家挂着“名厨海某某” 招牌的羊肉拉面来说，海师傅的拉面表演确曾使黑娃眼花缭乱，甚至在心里连连叫好，但他 继而又想，四两面再拉长还是四两，既如此，何必非吃这六毛钱一碗的“坑人面”不可呢？ 这时，好像有谁看破了黑娃的心思，在“遥参亭”外的一幅广告牌下一位梳大背头、戴 墨镜、穿人造革拉链茄克衫的青年摄影师，正高高地站在花坛上，举着一部照相机。两个大 小伙子已经换上了西装革履，正在打着领带，傻乎乎地相视而笑。黑娃认出，原来这是邻村 社员从豫东请来的两个烧窑匠。要不是树下扔着被窑火烧得大窟窿、小眼睛的破褂子，要不 是他俩的梳不平的头发里藏着煤灰，黑娃差点儿把他俩当成来中岳庙观光的外宾。两位烧窑 匠登上花坛，在沙发上相对而坐，毫不含糊地作碰杯饮酒状。“嚓”的一声，“好！ ”摄影 师当即取出白色的底片，玩魔术似的，向人们晃动底片说：“变！ ”底片上迅速显影，瞬间, 一张彩色照片已经呈现在人们面前。黑娃忍不住把手伸过去，说：“照相的，把相片给俺看看！”“啥？ ”摄影师揶揄说，“人家的相片，再看也是人家的；你想看，就自己照一张。” 黑娃大声说：“照就照！ ”摄影师提醒黑娃：“小老弟，照这相，四块一张，先交钱。”黑 娃觉得耳朵里“嗡”的一声。但那诧异和嘲笑的目光又使他涨红了脸庞。他“喇”地从兜里 掏出两张二元钱的钞票，以破釜沉舟的姿态，把钞票摔到开发票的小桌子上，看热闹的人们 也都收敛声息，对这个穿着补丁袄的小伙儿刮目相看了。当黑娃把钞票摔到桌子上的时候，他心里猛地一沉。但他望着人们膛目结舌的样子，又 感到无比的快意。然而，当摄影师热心地帮助他，把毛衣、西服、领带、呢子裤等“身外之物”堆砌在他 那健美的躯体上时，他还是感觉着一种进行了一次报复的惬意。在众目睽睽之下，焕然一新的黑娃，面不改色地登上花坛，从容不迫地在沙发上落座， 身子颤了两下，对沙发的弹性表示满意，庄严的目光环顾了人群，又打量着茶几上那部作道 具用的 机，干咳两下，请了嗓子，忽然抓起 机的话筒，大声喊叫起来：“喂喂！你是 俺娘吗？俺是黑娃呀！俺是问问你，晌午做的啥饭哩！啥？蒜面条？鸡蛋卤？中，中！先搁 锅台上晾着，俺一会儿就坐直升飞机回去”围观的人们先是愕然不知所云，继而明白了 这是黑娃的即兴表演，一个个前仰后合，哗笑起来。摄影师一直惶恐不安地望着黑娃的表演。 我的爷，他在想，我咋碰到这样一个泼皮货。黑娃已经充分利用了照相给他提供的无尽享受，不由地绽开嘴唇，开心地笑了。当黑娃脱去西装，重新换上破袄的时候，摄影师已经把刚刚显影的彩色相片呈送到黑娃 面前，呀！相片上的黑娃，是那样英俊富有、容光焕发，庄重的仪态，嘲讽的眼神，动人的 微笑，好像是为着某一项重大的外交使命，出现在某一个鸡尾酒会上似的。背景却是中岳庙 的天中阁，红墙绿瓦、雕梁画栋、古色古香。赶会的山民们都被照片里的奇迹惊呆了。一位戴草帽的老汉，再三地将相片内外的两个 黑娃作了对比，“噫嘻！ ”他使用着在中岳嵩山之下保留至今的一个文言叹词，发表评论说:“只要有好的穿戴，人人都有福贵之相啊！”黑娃任凭人家议论，径自兴致勃勃地走着，把相片捧在脸前打量着。他感到满足而且激 动。他想着，娘见了也会高兴，因为他给娘带回去的，是一个五颜六色的向往，一个黑娃“吃 得穿得”的证明。但不知为什么，当他重新把右手插进袄兜的时候，他的心却在“喳嗨”地 跳动，伴随着一种淡淡的莫名的惆怅。黑娃走出庙会，不觉登上了山坡。远望家乡的村庄，他想起了他的长毛兔，说不定那两 只母兔已经生下了两窝兔娃。他得赶紧回去扩建兔窝，垒成两棚楼的，通风向阳。黑娃想着, 心里又踏实而舒适了。他再次掏出彩色照片，审视良久，忽然对相片里的他说：“我说你呀, 你好好听着，再过两年，咱来真个的！”穿过盛开着油菜花的田间小路，黑娃哼着梆子戏，飞快地回家去了。（有删改）【注】本文作于改革开放初期。张一弓，河南作家。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.黑娃毅然抗拒了羊肉拉面带给他的诱惑，他认为再高超的拉面表演也只是坑人的幌子，并