语文下册第五单元14刷子李教学反思人教版.docx

14刷子李刷子李选自冯骥才的民间世人轶事集俗世奇人，课文以“刷子李”刷墙时穿一身黑衣服，结 束时却没有一个白点，来说明刷子李高超的刷墙技术，告诉我们本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有 自己的尊严。课文语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。刷子李动作描写尤 为传神，是学生学习的例子。回顾整堂课的教学，总结如下：1 .教学效果（思效）复述课文，再度领悟。教学时，学生快速读完课文，我问学生：”课文给你留下印象深刻的是什么词？ ”学生回答说：“是 白点”。是的，白点是贯串全文的线索。于是，在复述课文的时候，我要求学生以徒弟曹小三的口吻来复 述，按照“传说白点一一未见白点一一发现白点一一揭秘白点”的顺序，讲黑衣白点的故事，这样以 第一人称来复述课文，把课文改成自己的话去讲，使学生的语文基础知识和口头表达能力得到了综合训练, 进一步领会情节一波三折之魅力，刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。2 .教学收获（思得）导入新课，拓展延伸。课题含有很多信息，学生通过剖析课题，会整体感知课文。教学开始，我用多媒体课件出示央视挑 战群英会栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。同时告诉学生：在天津卫这个地方， 某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他“泥 人张“；姓王的做豆腐特别好的，人称“豆腐王”紧接着出示课题“刷子李”，学生自然明白：这个 人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”。最后我趁势引导学生：现在就让我们阅读课文，走近刷子李，看看 他高超的刷墙技艺吧！3 .不足之处（思失）反思这课教学，我上课时重点引导学生抓住人物的动作、外貌、神态、心理活动去刻画人物，没有要 求学生要把典型事例写具体，因为人和事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处的时候，才显出 自己的特点，在习作中要注意选择典型事例。4 .改进措施（思改）这一课中刷子李刷墙的动作描写很传神，在以后教学中，特别是在教学“只见师傅的手臂悠然摆来， 悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，应该启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想 想他更像什么？ ”引导学生把刷子李刷墙的动作和舞蹈家、音乐指挥家、书法家联系起来，体会动作之优 美、和谐，然后让学生做一做，演一演，请学生自己做“悠然摆来，悠然摆去“的动作，让学生体会刷子 李动作的优美。