音乐在人的全面发展中的作用.docx

音乐在人的全面进展中的作用人类历史进展的长河中，音乐以其特有的方式在社会进展、个体进展以及教 育进展中发挥着非常重要的作用O音乐把人类社会的进展历史融进一个个音符之 中，记载和传承着人类的绚烂文明。音乐担负着探究人生要义的使命，也担当着 指导人生道路的责任。音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来供应应 我们的感性和情感，让人深刻体验到审美的愉悦。音乐给人的想象插上高飞的翅 膀，把人的思维注入形象的因子，使人的制造性布满了活力，进展潜能得到了充 分的开发。音乐无异于空气和水一般的重要。真正的音乐肯定是最贴近生命本质 的声音。音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执著。音乐就是 这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展现人的 心态，塑造人格。人需要音乐，培育人的教育也同样需要音乐。音乐教育一一从本质上来说是 一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力气，它通过对人审美 力量的发掘和培育，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。 音乐教育的历史源远流长，以中国先秦时期的孔子和古希腊时期的柏拉图、亚里 士多德为代表，东西方的大思想家们不约而同的留意到了音乐与音乐教育对人的 进展的特别意义和重要价值。孔子为培育弟子所设置的课程“礼、乐、射、御、 书、数”六艺中，音乐被放在了较重要的地位。他的“兴于诗、立于礼、成于乐” 的论述，就是把“乐”看作造就一个完善的人的最终环节。孔子熟悉到了音乐教 育在人的成长过程中的重要作用，通过乐教与礼教、诗教的结合，达到真善美的 和谐统一；在古希腊，其学校中的课程“自由七艺（文法、修辞、规律、算术、 几何、天文、音乐）”中就有音乐。古希腊的哲学家柏拉图认为“音乐教育比其 他教育都重要得多”。古希腊另一位哲学家亚里士多德也指出：“音乐确能转变灵 魂的本质，既然它具有这种力气，我们就肯定采用它来培育下一代。”可以说， 以审美教育为核心的音乐教育通过陶冶人的情操，有助于人的共性进展和人格完 善。