三年级上册英语教案全册.docx

Unit 1 Hello教学目标与要求：1、能听懂，会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye. I' m What' s your name? My name' s并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说，认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。A部分第一课时一、教学内容与分析1、 > Let' s talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、 学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、 Let' s play本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。3、 Let' s sing本部分主要通过学生学唱ABC song,让学生初步接触字母的发音，激发他们对 英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。4、 Let' s find out通过找字母，让学生了解字母。二、课前准备1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Let' s play中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤【一】热身(Warm-up)不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利 用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV, CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【二】新课展示 (Presentation)新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, F m/Hi,m-(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I' m Sarah.并用同样方式介绍其 他人物。(3)让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I"m(4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I' m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学 生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.(5)听录音来展示Let' s talk部分的教学内容。1)教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this?随着学生 回答出：It's an apple. It's an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些 单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an 的使用。2)先让学生认读和区分大小写字母Aao并让学生说出大小写Aa的笔顺。 (可以根据书本中wirte and say来回答)对学生回答正确的及时给与表扬， 并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案， 然后进行书空练习。3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上 抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要 在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 .教授字母B1)教师分别出示图片book和bag,让学生回答:It' s a book. It's a bag. 出示book, bag两个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bbo2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1的第二、三步。3 .同样步骤学习字母C、Do4 .看课本听录音跟读单词和字母。5.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区 别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。3趣味操练(Practice)趣味操练一(1)让学生听第一单元的ABC song部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知 下学唱歌曲，加深对字母发音的印象。(2)教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写 进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。热身、复习二(Warm-up/Revision)(1)教师播放本单元B部分的歌曲师生共同演唱。(2)教师播放A部分Let' s tall的对话。让学生进行表演对话。(3)教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上 的人物打招呼。呈现新课二(Presentation)(1)教师出示钟表，使学生了解到时间一一下午，并问学生，这个时间段能否 用Good morning.打招呼或问候，引出Good afternoon!的学习。(2)让学生先听一遍录音，感受一下语音。(3)让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Let' stalk 的内容。教师再次强调Good morning.和Good afternoon!两个句子的区别。(4)教师出示Mike, Wu Yifan, Mike' s mother的图片，师生共同扮演以上 人物，师生间进行简单的交流。Mike: Hi, Mom.Mike' s mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mike' s mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMike' s mother: Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too.两句话日寸，教师鼓励表 演者握手表示见到你我很高兴。)趣味操练二(Practice)(1)教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let' s talk的内容。(2)认一认，读一读，排一排教师将B部分Let，s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子。b.学生听录音，指句子。c.不听录音，学 生排列句子。d.听录音，订正句子顺序。e.全体学生读排列正确的句子。(3)教师鼓励学生自己读Let' s play部分的句子。(4)教师将准备好的 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike' s mother, Sarah, Zoom 的图片。让学生表演Let' s play部分的对话。(5)小组练习Let' splay部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。4、扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图，每张图上都是Mike, Wu Yifan, Mike, s mother三人的对话， 学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。教学反思：第四课时一、教学目标：1.能够听说、认读本课时 Let's learn (B)部分 white, black, brown, orange 等颜色单词。3 .能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。4 .在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点：1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown的发 音也较难，且学生不易区分。2、Lef s do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备：1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。3、学生准备一张白纸。4、教师准备配套教材的录音带。5、教师准备一个小球。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生相互问候T: Hello, /Hi, /Good morning, /Good afternoon, boys and girls.S: Hello, /Hi,/Good morning, /Good afternoon, teacher.(2)游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生 们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜 色以学过的为主 blue, green, yellow, red,)2 呈现新课(Presentation)(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新 单词的教学。如：white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange。方法：教 师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orang, orange, this is orange.边说边举，边听 边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown的 发音，适当提示，切忌盲目纠音。(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, brown, orange，提示white, black, brown 的发音。(4)学生听Let' s learn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看, 也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。3趣味操练(Practice)(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange(2)教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8种颜色，选 出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。(3)让学生听Let，s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举 起蜡笔。(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做 动作。如：教师举白色牌子时，学生说：black, black,教师说：Stand up.学 生做起立的动作。4 扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来, 说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 教学反思：Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1 .能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you 等问候语和 Let' s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。2 .通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 .培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4 .培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点：How are you? I' m fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：1、How are you?的具体运用。2、I' m Fine, thank you.中fine 一词字母i的发音不容易到位。教具准备：1、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello" “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。2、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师播放歌曲“Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力， 调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS”指令可以是一二单元Let' s do (A/B)的内容。(3)师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的 人名改为同班同学的名字。(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black.然后说：Good morning, I' m Mr. Black. Nice to meet you.让学生 回答：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green, 并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课(Presentation)(1)师播放Let' s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了 句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次播放录音，教师提问：T: What are they doing?他们在干什么？ S: 在打招呼。(3)教师演示Let' s talk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教 师左手举起Mike的图片，右手举起Chen Jie的图片时，用不同声调引出对话 内容。(4)教师提问：Mike和Chen Jie是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学 过英语的学生尝试性的说How are you? I'm fine, thank you.(5)听本课时Let' s talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教 师注意带读不易掌握的读音，如：I' m fine, thank you. 一句中fine中的 元音字“i”的读音是ai,提示学生口型要略大些。而thank 一词中的th在 发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。 教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。(6)第四次播放Let' s talk/A部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含 义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello. /Hi .等问候语 不同点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体 欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。(7)在教到Let' s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事 的句型，可以用0K或者Great等词作答。但不需要深入。(8)趣味操练游戏传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I, m Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3趣味操练(Practice)(1)游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每 个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning, A. How are you?第二个学生回答 I' m fine. /Fine, thank you.并提问 How are you?以此类推。(A代表学生姓名)。(2)演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。(3)游戏：击掌问候做Let，s play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两 人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: I' m fine. /Fine, thank you. (A 代表学生姓名)。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let' stalk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、 语调的知识。教学反思：第二课时1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词， 能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生 张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注 意口型。教具准备：1、身体部分的图片和卡片。2、本教材的课时器材。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候：T： Good morningS： Good morning! How are you?T:I' m fine.thank you.教师播放Let' s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。2 呈现新课(Presentation)(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说：This is my face 等等，由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth,让学生先 初步了解单词。(2)教师指着自己说：Good morning. I' m Miss/Mr Look at me .指着 自己的脸说：This is my face用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth, 学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词 的听说。注意：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励 学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生， 注意口型。(4)认读eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。(6)让学生听录音，跟读Let' s learn部分的单词并要求学生指着自己头部 和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。(7)游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行 指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个词的 含义。3趣味操练(Practice)(1)小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习eye, face , ear, nose, moutho方法是，小组的每一 个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。(2)全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Drawmouth.学生理画出一张嘴，以次 类推nose, eye, face , ear, head,最后画出完整的一幅画(可以让一、两个 学生到黑板上画，起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。(5)学生听录音，边说边做Let' s do部分中的活动。(6)游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到 所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后, 在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let，s do部分的基础 上增加一单元Let' s do部分的句子。)4 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let' s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生 往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确 率高、速度快的为胜。教学反思： 第三课时教学目标1 .能认读并会书写大小写Ee , Ff, Gg , Hh , Iio能听懂、会说单词： egg , elephant , face ,foot ,green , gift , hand ,hi , ice cream , ice .2 .能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3 .进一步培养学生良好的书写习惯。4 .能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great! 并能在实际情景中恰当的运用。5 .复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks.等对问候的多种回答语。6 .在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。7 .进一步调动学生学习兴趣和热情。教学重点：学习Let' s talk部分对话°学习书写英文字母Ee , Ff , Gg , Hh , li的大小写；学习单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.教学难点大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔 顺，小写f, g, i的占格位置。表示赞成别人提议的感叹语Great!和How are you?的答语Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运 用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备1 .写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, li的字母卡2 .写有本课单词的单词卡3 .教材相配套的教学录音带4 .本课时教学内容的录音带。5 .教师准备 Sarah, Mike, Mike' s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图 片。6 .教师准备 How, are, you, I' m fine, very well, thanks 单词卡。教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)热身、复习一1 .复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字 母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2 .游戏：教师念一个字母，学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字 母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 .让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课(Presentation)呈现新课一1 .教授字母E1)教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this?随着学生回 答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。教师再次教 读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。2)先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。 对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错 误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上 抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要 在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 .同样步骤学习字母F、G、H、I3 .看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，4 .教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 .教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle 的练习。三、趣味操练(Practice)趣味操练一1 游戏 1： Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：XXXXXXXXX教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字 母，最快使摆好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。游戏2猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着 感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。热身、复习二(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.What' s your name? My name' s .I' m . How are you?(2)师生问答：T: Hello. /Hi. /Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello. /Hi. /Good morning. /Good afternoon, teacher.T: How are you?S: I'm fine, thank you.2 呈现新课二(Presentation)(1)教师告诉学生How are you?有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you.(此时板书以下各句)I' m fine. Thank you. Very well, thanks.(教师强调，以上各句可以相互调换。)(2) 学生品艮读Fine, thank you. /I' m fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How are you? I' m, fine, very well, thankso(3)游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Let' s play a game.引导学生说出表示赞 成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How are you?接球的 学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：How are you?第 二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以 此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。(4)教师再次建议Let' s sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的 感叹语Great!并带读Great! 一词。然后再教读Let' s make a puppet.引导 学生说Great.(5)教师播放B部分Let' s talk的情景录音，让学生了解对话内容。(6)学生听B部分Let' s talk的录音，跟读对话。(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。3趣味操练二(Practice)(1)让学生看Let' s play部分的活动，小组练习几分钟。(2)教师准备 Sarah, Mike, Mike' s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的 图片。全体学生进行Let' s play部分的活动，通过“Chain game”让学生大 量的练习与运用Let' s talk部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let' s play部分的活动。教后反思：第四课时教学目标：1、能听说、认读body, leg, arm, hand, head, foot这些关于身体部位的单 词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂Let's do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教学重点：进一步学习身体各部位的名词body, leg, arm, hand, head, foot。 教学难点：1、Let' s do部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能 根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand发音易混淆。教具准备：1、教师准备body, leg, arm, hand, head, foot的卡片和图片。2、教师准备Let' s do部分的图片。3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toesv歌曲的录音带。并 提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.(3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执 行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear.学 生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)(5)学生表演上节课所练对话。2 呈现新课(Presentation)(1)教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth来 导入到身体各部位的学习。(2)让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, footo head 和 hand 发音易混，教师在此处应适 当提示，注意区别发音。(3)让学生听Let, s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部 位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)认读body, leg, arm, hand, head, foot的卡片和图片。注意辅导学生 的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。(5)让学生站起来，听Let' s do部分的录音。一边听录音一边模仿书上图 片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。(6)教师通过动作示范，强调clap, touch, wave, shake, stamp的动作。(7)教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands.如Clap your hands. 并用同种方法讲解arm and arms, foot and feet, legs and leg的区别。注 意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。3趣味操练(Practice)(1) Listen and choose：听Let' s do部分的录音，选择正确图案。(2)游戏：比一比教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台，教师发出指令(指令为Let' s do部分的内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。4 扩展性活动(Add-activities)Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子唇说(说句子或单词的时候不发出声 音)，学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。 说的句子或单词内容为本课Let' s do部分和Let' s learn部分的内容。【三】趣味操练(Practice)趣味操练一：(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选 一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的 同学猜。如果猜中，要说Yes, F m如果猜错，要说No, F m 猜对得一分。(2)表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I' m的发音, 应为/aim/不能读成/em/.(3)玩Let' s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Let' s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师 适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表 扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的 学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.【四】课堂评价(Assessment)要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介绍。【五】课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师、同学和家长时要用Hell家/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye. / Bye-bye.道别。教学反思：板书设计：教学反思：Recycle 1教学目标与要求：1 .复习第一3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。2 .能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个 字母的书写和读法，并能按指令做游戏。3 .学唱歌曲 “How are you?”。一、教学内容与分析：1. Read aloud本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom 和Zip,碰到Sarah和Chen Jie,没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike, John 就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Chen Jie看到他们就去追赶 Mike和John 了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白 故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能 力。2. Listen and colour本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单 词。3. Let' s play本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。4. Match, write and read aloud本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确 地把九个字母读出来和写出来。5. Let's sing本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。二、课前准备：1. Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip 的头饰。2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。3. 教师准备 pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen 的图片4.教师准备字母卡片和图片三、教学步骤教学步骤一1. 热身/复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。(2)问候接力赛(参看Unit 3)o2. 新课展示 (Presentation)(1)通过师生间的日常对话引出Who are you? rm.(2)两人对话操练 Who are you? I'm.(3)听录音来展示Let's act部分的教学内容。3. 趣味操练(Practice)(1)教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。(2)游戏“听音乐，传小球”(3)教师放录音，让学生跟读对话。(4)学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。(5)游戏：到底你是谁4. 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。教学步骤二1. 热身/复习(Warm-up/Revision)(1)让学生听"Colour Song”并拍手跟唱。(2)问候接力赛。(3)用“Guessing Game”