六下教学计划.docx

六年级数学下册教学计划合肥市义城中心小学李晓波一、班级情况分析本学期我担任六年级两班的数学教学工作，一班有学生41人， 二班40人。对于六（1）班，大多数学生能从已有的知识和经验出发, 获取知识，抽象思维水平有一定的发展，基础知识掌握牢固，具备 了一定的学习数学的能力。但也存在少数学生基础知识差，行为习惯 差。对于六（2）班，部分学生的行为习惯较差，学习态度不端正， 对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成， 学习有困难，作业错误率较高。故在本学期的教学中，将重点抓好学 习上有困难的学生，面向全体，激发他们的学习动机，进入最佳学习 的动态，以提高成绩。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：1、数与代数：比例的意义和基本性质，正比例、反比例的意义 和正比例图像，选择策略解决实际问题，系统复习小学阶段所学习的 的数的认识、数的运算、式与方程、正比例和反比例等知识。2、图形与几何：圆柱和圆锥的认识、表面积和体积计算；比例 尺的意义和图形的放大与缩小；用方向和距离确定物体的位置；系统 复习小学阶段所学习的图形的认识和测量，图形的运动，图形与位置 等知识，以及有关的实际问题。3、统计与概率：扇形统计图、选择统计图、简单的数据分析;系统复习小学阶段所学的统计与可能性的知识，以及有关的实际问题。4、实践与综合应用：大树有多高；制订旅游计划；绘制平面图。三、教学目标：知识与技能目标.通过实例，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇 形统计图的特点和作用；在解决问题的过程中，感受扇形统计图的功 能与价值；经历用条形、扇形统计图描述统计结果的过程，发展统计 观念。1 .让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本 特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方 法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺 的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些 知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。2 .在解决问题的过程中，初步学会选择合适的策略分析数量关系，确 定解题思路，并有效地解决问题。3 .让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和 概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关 联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高 综合应用数学知识和方法飞能力。数学思考方面.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知， 进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧 面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、 验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发 展形象思维。1 .让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质， 以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会 不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识 和能力。2 .让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察 能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。3 .让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数 量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同 数学模型，进一步提升思维水平。4 .让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受 数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。5 .让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加 深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能 力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。解决问题方面.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主 动用扇形统计图、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、 圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学 知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。1 .让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表 面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进 一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。2 .让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问 题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累 和丰富解决问题的有效策略。3 .让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计 量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重 要性，提高合作交流的能力。4 .让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解 决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选 择相应策略的自觉性和能力。6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方 法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、 从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。情感态度方面.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功 的体验，锻炼克服困难的意志。1 .进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习 惯。2 .进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数 学、用数学的自觉性。3 .进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事 求是的科学态度和对社会的责任感。4 .进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数 学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。四、具体措施：1、认真钻研教材，吃透教材的重点、难点，备好、上好每一节 课。2、充分利用电子白板教学技术创造有趣的学习情境，激发学习 动力。3、积极参加学校组织的各种教研活动，取人之长，补己之短。4、渗透学习方法的指导。5、加强计算教学，理清算理，形成技能。6、发展学生的空间观念。7、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。8、加强学生数学能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综 合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识 间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。五、教学进度安排：周次课 题计划课时备注第周扇形统计图3第二周-第三周圆柱和圆锥10第四周解决问题的策略3第四周-第六周比例6第七周确定位置3第七周-第八周正比例和反比例4第八周-第九周总复习-数与代数5第十周总复习-图形与几何3第十一周总复习-统计与可能性4第十二周-第 十六周复习、测试及问题分析待定第十六周期末测试