统编版语文六年级上册 1 《草原》第一课时教学设计.docx

草原教学设计【教学目标】1 .会写“毯、陈”等8个生字。正确读写“地毯、线条”等18个词语。2 .通过自学、合学、展学，能结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而 又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒 联欢的热闹场面；依依惜别的浓浓深情。能通过自己的朗读将大家带进草原，能 背诵第一自然段。3 .通过比较，了解情景交融的表达方式。4 .联系生活经验，从所读的内容想开去，体会“蒙汉情深”。【教学重点】结合生活经验边读边想象“草原风光图” “远道迎客图” “敬酒联欢 图”“依依惜别图”。【教学难点】体会文章融情于景、情景交融的写法及其好处。【教学准备】1 .学生完成预学。（课前学生查找资料，了解内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自 然风光和民族习俗）2 .制作课件。【课时目标】1 .会写“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微” 8个生字，会写“绿毯、线条”等 词语。2 .朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。3 .通过自学、合学、展学，整体感知课文内容，理清文章条理；领悟作者在写景 中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。【教学过程】一、开篇导入，明确目标1 .今天这节课，我们要开启第一单元的学习，出示篇章页，从篇章页中你们了解 到了哪些信息？2 .学生交流：从“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”告诉我们这个单元 的课文是围绕自然的。这个单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去; 习作时发挥想象，把重点部分写得详细。3 .今天我们要学习这个单元的第一课，板书课题（草原），请你联系自己的生活 经验说说对草原的初步印象。（一望无际、自由自在、敕勒川）六十多年前，著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔齐，写下了这篇经典散 文。课前大家都预习过课文了，今天，就让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的大 草原。二、预习检查，自主学习字词1 .易读错的词请将预习时比较容易读错的词在组里进行交流容易读错的词进行汇总，小组汇报重点指导读好“蒙”2 .易写错的字：完成课作本看拼音写词语，检测预习时字词的掌握情况。交流易错字的识记方法，纠错。重点指导写好“毯、蹄、腐”三、整体感知，理清脉络学习活动：所读内容想开去，整体感知走进大草原任务1：自由朗读课文，想一想课文向我们描绘了哪几个画面？用小标题的形式 概括在书上。1 .【自学工朗读课文，梳理内容。3分钟2 .【合学】：5分钟（1）说：人人汇报自己的小标题。（2）理：小组讨论，提炼出最合适的小标题写在词卡上。（3）贴：把词卡贴在黑板上，准备汇报交流。3 .【展学】：小组上台，分享交流。4分钟第一组汇报完，其他组补充交流，针对不同之处，再读原文，碰撞交流。教师小结：同学们真能干，通过自学、小组合作、展示交流，我们理清了文章的条理，把握 了文章的内容，知道课文向我们描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢这三个画 面。任务2：读了课文，说说哪些语段给你留下了深刻的印象？（指名说） 总结：同学们，阅读时我们可以从课文的题目、从整篇文章、从关键语段想开去。 三、聚焦语段1,开启寻美之旅学习活动：还原画面想开去，融情入景感受风光美任务1：读读课文第1自然段中你最喜欢的草原上那一处景物，抓住关键词句, 想象一下，那处景物是怎么样的，交流从文字中想象到的草原风光。1 .【自学】：朗读课文第1自然段，圈画关键词，边读边画边想象画面。3分钟2 .【合学工人人在组内交流想象。3分钟3 .【展学】：小组上台，分享交流。（一组分享完，其他组分享不同之处。）4分钟 交流过程中：师提供一些图片支架帮助感受草原风光美。任务2：再读课文第1自然段，想一想，哪些是直接写景的？哪些是作者的感受， 在写景中融入感受有什么好处？朗读圈画并批注，指名汇报交流。师小结：这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景情与景浑然一 体，使文章内容丰富，感情浓烈。我们以后在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的、还可以 融入自己的感受来写，这样才更能让作者感同身受。四、总结课堂，布置作业1 .师总结：同学们，今天我们跟随老舍的脚步出入呼伦贝尔大草原，感受到了草 原奇丽的风光，欣赏了作者的精妙语言。下节课，我们将再次走进课文，感受草 原人民的热情与淳朴。2 .布置作业：课作本、背诵第一自然段。