苏教版淮安实验小学六年级上册集体备课第8周中心发言稿.docx

主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-10-22第八周集体备课一、教材研读。1 .体现课标：语文课程标准在总目标中特别强调，要使学生：“在实践中学习语文、搜集语文信息 并在实践中运用语文的能力。”2 .教材地位：第三单元主题是“奋斗与生存”，安排了小草和大树、轮椅上的霍金和一本男孩 子必读的书等，随着年级的升高，苏教版(国标本)小语六年级教材特别注重对生活语文 资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。苏教版(国标本) 小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材从几个方面体现了这 个特点。3 .编写意图：(1)本单元的主题为“在逆境中奋斗”，编写的意图是引导学生通过通过阅读，感悟在 困难面前的正确方式和心态。(2)第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段 的语文教材靠拢。4 .学情分析。(1)学情分析现在的教学，学生主要通过读课文来感悟，对文中的重点部分理解不够。所以，本单元 的教学主要就是抓住重点段落，理解课文中的人间真情。新课程教学中，教师应指导学生带 着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提 出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。(2)教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读一一评一 一说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。二、教学目标。1 .学会生字。理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读本单元课文。3 .结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料；学习揣摩文章的思想感情，体会人物精神，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。4 .引导学生搜集资料，交流感受学习修改自己的习作，学会申诉。11、一本男孩必读的书教学目标：1 .能正确、流利、有感情的朗读课文。2 .能正确、流利地朗读课文.3 、为什么要送孩子这样的一本书？教学重点：1 .能正确、流利地朗读课文。2 .理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这 部小说的兴趣。教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：第一课时传承诵读一、复习导入.听写生字。惬意推算驯养忠实英雄珍藏爱不释手抽屉帐篷鹦鹉胶水恶劣锯子乂笨乂丑1 .读课文。二、学习课文（一）、理清文章的主要内容1 .鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？2 .要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢?请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有 “坚强毅力”的词句，多读几遍。3 .汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。(1) 一开始鲁滨逊遇到了哪些困难，他是怎么克服的？(2)后来的生活如何？(3)鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？对你有什么启发？4 .读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？(二)体会“我”的感受1 .读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2 .理解“名言”出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。(1)你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？(2)吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？ “我”是怎样理解的呢？(3)我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说 自己的理解。三、整体联系，理解课题1 .吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2 .吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？3 .现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题吗？这本书女孩子 不能读吗？四、读写结合，促进发展.这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说 说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？1 .我们也找出鲁滨逊漂流记，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记。3、杨红樱还有很多优秀儿童文学作品，男生日记、女生日记、淘气包马小跳等, 深受广大少年儿童的欢迎，同学们课后可以多读读。板书设计：一本男孩必读的书不怕困难鲁滨逊漂流记三代相传学会生存教学内容：第三单元 练习三教学要求：1 .让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2 .通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。3 .用钢笔描红一段话，注意整体布局。4 .通过口语训练让学生学会申诉。5 .学写毛笔字。教学重点：1 .放声朗读找出文章的毛病，并加以修改.学会申诉教学准备：多媒体课件教学时间：三教时教学过程：第一课时传承诵读一、教学第一部分。1 .教学第一部分。(1)创设情景：学生分角色读题(2)教师引导学生认识到草稿的修改方法。(3)拓展：小结已经学过的作文修改方法。2 .教学第二部分。(1)根据上一部分的情境，让学生读题。(2)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(强调修改的意义)(3)学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。(4)教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别 扭不？逻辑性强不？(5)小结。3 .教学第三部分。(1)学生读题，明确要求。(2)让学生先只看不念，看能找出哪些问题。（3）让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并加以修改。（学生讨论、交流）（4）师生共同使用这个方法修改自己的作文。（5）出示同学的作文，集体评改。二、教学第二题（诵读与感悟）.谈话导入。1 .诵读从岩缝里长出的小草（1）学生自由读散文。（2）教师示范读，指导读准字音。有哪些词语不理解？提出来讨论。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读.感悟（1）指名读问题：小草在岩石妈妈那里能得到它需要的营养吗？从岩缝里长出的小草，为什 么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题。（4）师生小结。成长不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们还要怀有 一颗感恩的心。2 .让我们再满含感恩之心读读短文。第二课时教学过程：传承诵读。一、教学第三题(写好钢笔字).指导(1)让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八节。(2)引导学生读贴。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、 合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。(3)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一 行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。1 .练习(1)学生练习描红。提醒学生注意观察整体，一气呵成。强调：每个笔画要一气呵成，不能 反复涂抹。要注意标点符号在书写时占一个字的位置，不能写得太挤。(2)学生临写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。(3)教师及时小结，再让学生仿写。2 .反馈(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。(2)教师范写。(3)学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字.审题明确本次学写的字是“和、胆”。1 .指导(1)指导学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。2 .练习(1)学生临摹，教师巡视，帮助有困难的同学。(2)学生再练写。提醒学生注意每个笔画的写法和力度。3 .反馈(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足进一步纠正。4 .小结。第三课时教学过程：传承诵读。复习：指名朗读、背诵从岩缝里长出来的小草一、教学第四题1.审题(1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法 律武器保护自己。板书学会申诉(2)指名读本次口语交际的要求(3)要注意，“合法”不是自以为合理的事，引导学生区分“合法”与“我以为”之间的区 别。2、指导(1)教师引导学生读题并思考我国有哪些保护儿童的法律？(2)集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？(3)教师引导学生的出申诉的方法。(4)学生分组练习说。3 .练习给出选题：遭到父母遗弃、被父母虐待、自己私人信件、日记被拆、被迫辍学等。(1)分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉(2)其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。(摆事实 讲道理文明申诉有礼有节)(3)扮演角色，情境中真练实说。(4)与同伴合作练习；(5)强调：申诉时要有理有节，注意文明用语，要能够摆事实，讲道理，以理服人。4 .反馈(1)教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考(2)教师点评(3)把刚才说的写下来。板书设计：学会申诉摆事实讲道理文明申诉有礼有节