将进酒课教学设计14篇.docx

将进酒优质课教学设计将进酒优质课教学设计(精选14篇)将进酒是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗。此诗 为李白长安放还以后所作，思想内容非常深沉，艺术表现非常成熟， 为大家分享了将进酒教学设计，欢迎借鉴！将进酒优质课教学设计篇1教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗教学重、难点：领悟诗人"狂歌痛饮"豪放外表下的愤激之情课时安排：1课时教学步骤：一、导入 酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/口一吐就半个盛唐二、背景简介 唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)距诗人离开长安已达八年之久当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩 山的另一位友人元丹丘家做客三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发 情怀三、解题"将进酒"原是汉乐府的曲名将，读qiang，"请""愿的意 思”将进酒意即“劝酒歌"，多以饮酒放歌为内容李白的这首诗是 借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感今天我们就来学习一篇与酒有关的诗歌。（说明：以上诗歌用多媒体显示，导入语的设计，一是让学生了 解古典诗歌同时也是李白诗歌的一个重要特点，对李白的个性、风格 有一个直觉的感受；二是在诗歌的诵读中唤起学生的学习热情，引导 他们初步进入诗境。）二、解题1、将进酒原为汉乐府的曲调，意即"劝酒歌",多以饮酒放歌为内容。将,请、愿之意，诗经卫风氓中有“将子无怒”句。 这个"将"与诗句"呼儿将出换美酒的"将音义不同。1、本诗背景。三、朗读课文四、疏通字词，了解基本意思五、研究课文 在自由诵读的基础上，思考完成练习二。在学生自由发言的基础上，教师要适时归纳要点。1、本诗的基调是什么？请对诗人感情发展的脉搏作一点具体分析。明确：本诗初读一二遍，会觉得它豪气十足，但是再读几遍，就 可以看出诗人的愤激只情是占主导地位的。确切地说，豪放是它的外 壳，愤激才是它的内核，一就好象阿Q正传一样，喜剧是其外 壳，悲剧是其内核。开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从 黄河起兴。这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势 不可回。诗人写黄河，颇能够显示它的宏伟气魄和浩大声势，如"黄 河如丝天际来""洪波奔流射东海"（西岳云台歌送丹丘子）、 "黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门"（公无渡河）等，其基调 是壮。这次可不同，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有不复回 之叹，基调却是悲。紧接着带出对人生易老、光阻易逝的感慨。这前 后二句，既是比喻一以河水一去不复返比喻青春难再，又用反衬一 一以黄河的伟大永恒反衬人生渺小，因而切四句令人顿生悲意。诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是 对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。前二句从空间 上放大，后二句从时间上压缩，开篇即给人横空出世之感。"人生以下六句写欢“乐。诗人年华老去，政治上极度 失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。在 这里，诗人以为朋友聚会是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及时行 乐。这里有一定的消沉。但并不完全消沉，对政治未完全绝望 ”天生我材必有用"！算是对未来的一个期许。这种矛盾的协调方式 与行路难如出一辙。这种诗情体现了诗人的旷达豪放，实际上也 是他愤激中的无奈与自我安慰。此时他心里应该还吩着会有一天再唱： "仰天大笑出门去，我辈岂是蓬藁人。"这一段读来掷地有声，豪气冲天。钟鼓”以下六句写愤。“钟鼓"二句是诗人对腐败的当权者和 豪门贵族的否定与推弃，又以古来圣贤与曹植字比叹惋，充满着不平 之气、愤激之情。"主人"句至结尾写狂放之情。这一段诗人要将一切昂贵的东西 都拿来换美酒，真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、 欢之浓和愤激之深的集中表现。板书：悲乐一愤一狂愤激2、思考练习二（2 ）。明确：（见教师用书）六、朗读课文 七、布置作业: 阅读语文读本李白诗歌将进酒优质课教学设计篇4教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学过程：一、导入李白，这个名字我们并不陌生，他是一位家喻户晓，妇孺皆知的 大诗人。那么，李白在我们的心目中究竟是一个怎样的形象呢？请同 学们用李白的诗说一说，你对李白的看法和认识。明确：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在我心目中李白 是一个浪漫，而且很有志向的诗人。”天生我材必有用，千金散尽还复来。"在我心目中的李白是豁 达、自信的诗人。"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜在我的心目中的李白 是一个不慕权贵、豁达的诗人。"飞流直下三千尺，疑是银河落九天在我心目中的李白是一个 豪迈豁达的诗人，他的诗气势磅礴，浪漫主义想象力非常丰富。今天，我们就再次通过一首诗来认识一下我们心中的李白和诗中 的李白究竟是怎样的一种情况，一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳 作一将进酒。二、吟咏诗文1、诵读本诗，提出两个要求：读准字音、读清句读。请大家 尝试自由读一读。同时在读的时候，将发现的问题批注在书的旁边。2、找同学来吟咏一下。适时的进行吟诵指导。三、情感分析L刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，"将进酒原是汉乐 府的曲名，这首诗李白是借用乐府旧题，来抒发自己内心情感的，它 是一首抒情诗。那么，李白的抒情诗有什么特点呢？明确：李白的抒情诗是很豪放飘逸的、想象丰富、豪迈瑰丽。2、在这篇诗文中，你是如何把握这些特点和诗人的情感的?（找出 文中表达是人情感的字眼）明确：悲、欢、愁3、从哪你读出诗人的"悲"？"君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪"明确：李白悲的是什么?人生易老，时光易逝。转眼之间满头的青丝已经变成了满头的白发。这首诗写于公元752年,据此推算，李白此时已是年过50的老 人，韶华易逝，怎不叫人感而生愁？另外，中国古代的文人在面对着 永恒的大自然的时候，也经常生出这样一种感慨，尤其是那些有着远 大宏伟志向的人，当他们的这种志向不能够得以实现的时候，报国无 门的时候，更容易产生这种人生易老的感慨。从诗经到楚辞，到古诗 十九首，再到历代文人墨客都在感慨人生苦短。这个悲字，悲的 是人生苦短。那么开篇的那句“君不见黄河之水天上来”和它并举又有什么 作用?这不是多余的吗？老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就 是"黄河之水山上来"作者却说"黄河之水天上来"不是毫无道理吗？明确：作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势， 写大河之来，势不可挡，大河之去，势不可回。夸张是李白浪漫主义的典型表现之一，看看这篇诗文中还有哪 里有夸张？明确："朝如青丝暮成雪"会须一饮三百杯""斗酒十千"五花马，千金裘""万古愁。第一句除了运用了夸张之外，我们看看还用了哪些表现手法?先来看一下古人对于流水”这一意象常表现的主题是什么？明确：论语"子在川上日：逝者如斯夫，不舍昼夜。长歌行有诗云："百川东入海，何日复西归念奴娇大江东去，浪淘尽，千古风流人物。三国演义滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄""流水意象以江水的永叵对比人类的渺小和人生的短暂。以江水的流逝暗示时间的流逝。总结：以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂反衬。以江水的流逝暗示时间的流逝比喻。由江水的永恒引发对人生的思考一起兴。这句话和白发有什么关联？明确：（朝、暮，速度之快，都是极尽夸张的手法），先言黄河再说白发，这种艺术方式我们在诗经里面接触过。（比兴）4、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为"欢"？请用文 中的原话来回答一下。”人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”用白话文来说就是一既然人生短暂，何不及时行乐？悲又何益?就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及 时行乐。"将进酒，乘大白那就是必须的了.因为有天生我材必有用"的高度自信，和不为金钱所驱使 "千金散尽还复来'的乐观豪迈，于是有了 "烹羊宰牛且为乐，会须 一饮三百杯"的豪放举动了。5、这种欢乐，欢快是发自李白内心的吗？不是。明确：插入李白的人生经历。天宝元年（ 742 ）当时李白42岁，唐玄宗下诏召李白进京,李白 接到命令，以为可以从此仕途通达，不再灰头土脸地生活在蓬蒿之间, 疾"，这次李白只用了十天就到了长安。在这之前李白是进过长安的, 因为遇见的是忌能妒才的小人，那次也没有机会得到重用。这次李白 到达长安之后，玄宗也并没有给李白安排什么官职，只是让他待诏翰 林，是临时、候补的身份。李白有没有才呢？有才（小故事：一次玄 宗携杨贵妃在骊山温泉宫，行乐，玄宗亲自作曲，想要以新词入曲， 于是急召李白。当时李白正在酒店里喝得烂醉，但是，被抬进宫中， 凉水泼面之后，他顷刻之间就写了十余首诗其中八首保留到今天。 玄宗十分高兴，赞赏有加。）就是这么一个有才的人，在长安呆了两 三年也没有得到实质性的重用，只把他看作词臣，后来玄宗还客客气 气的让他卷铺盖回家，把他从长安打发出来了。打发出来之后呢。我 们要知道李白有一个不安定的灵魂，有更高更远的追求，他在东鲁老 家居住了一段时间后，又一次踏上漫游的旅途。并且写下了梦游天 姥吟留别这首诗里，在诗里他把长安三年的生活做了一个系统的总 结，最后发出"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"那样激越的 呼声。我们看看这首将进酒写于哪一年呢？大约作于天宝十一年 ( 752 ),距诗人被唐玄宗"赐金放还已达八年之久。这个时候的李 白已经是被用无望。胸中郁结很深，这是他感叹悲伤的深层原因。但 是内心的深处，仍然还是燃烧着那样的一团火，"天生我材必有用"。 其中隐含的一个意思就是我有才，但是没有得到重用。这实际上是李 白在对酒当歌时的一种自我安慰，一种无奈，或者说是一种气愤。这 也足以说明这个欢乐不是发自李白内心深处的。于是"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人",真是"春风得意马蹄6、既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，"将进酒, 杯莫停"。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。 就让我们来看看这几句劝酒词。明确：”钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞， 惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。翻译这六句话：荣华富贵算不了什么，只愿一醉方休不想事啊。自古圣贤都以饮酒排谴苦闷，他们喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子 建哪，不也是喝酒喝出了名吗?"钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒"这是李白的真心话吗?怎么理解？明确：是仕途的失意，志不得抒的愤慨之词。李白是要借酒来表 达自己心中的不满。在不满当中，他发出了令人震惊的话”古来圣贤 皆寂寞圣贤在他眼里面都无所谓了。李白由自身的境遇，联想到 古今，这是他对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻的总结。其实李白从内心 深处是非常尊敬那些圣贤的。因为圣贤，他们创造了灿烂的文化，留 给了后人很多宝贵的精神财富，他内心是尊敬圣贤的。在这个时候， 他内心确确实实有太多的不满和不平。比较"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"跟"钟鼓馔玉 不足贵，但愿长醉不复醒”。明确：这两句在内容上是相同的，都表现了诗人对权贵的鄙弃和 蔑视的态度。不同的是，前者所谓“开心颜"包含着个人对精神自由 的追求，而后者所谓"长醉不复醒显得消极一些。总起来说，前者 于愤激中略见昂扬后者于愤激中略见低沉。"古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”李白为什么羡慕饮者？明确：这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲 讽和痛彻总结；"千秋万岁名，寂寞身后事。这些"圣贤都是抱利 器而无所施者，而饮者更是"圣贤中逃于醉乡的人。这两句，也是 对封建统治阶级埋没人才的揭露，诗人对统治者不再抱有幻想，也决 心逃于酒乡。"陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。"在中国历史上寂寞的 圣贤不可胜数，作者何单举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说 明？明确：曹植才华横溢，志向远大，但由于任性而行，饮酒不节" 最终没有得到父亲曹操的重用。"曹子建七步成诗”是著名的文学典 故，他的七步诗家喻户晓："煮豆燃豆箕，豆在釜中泣；本是同 根生，相煎何太急？ 一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。 曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，终不得用。李白钦佩他的才干，同 情他的遭遇，借以自况。将狂豪的曹植与自己相比，自己尽管没有曹 植那样的经济条件，但是拼出去卖裘卖马也要和朋友尽情地乐上一回。7、李白和朋友一直"将进酒，杯莫停"，虽说"酒逢知己干杯 少，但为什么还要“呼儿将出换美酒"？明确：借酒浇愁李白这个人是傲岸不屈的，对不对。他追求的是一种自由，他不 愿受到统治者的那种束缚，统治者你不重用我，我就"明朝散发弄扁 舟去。他是这样一种要追求个性解放人。所以说，李白的这种感情 发展到最后一个阶段，一种狂傲的精神就出来了。这是李白的一个性 格特点的表现。面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。 这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。你做东的元丹丘为啥 说钱不够，经须沽取对君酌，待会儿用我那匹好马，还有价值千金的 皮袄去当酒来，与你们一起忘却那亘古不尽的忧愁。8、将进酒这首诗是李白跟好朋友岑勋曾多次应邀到嵩山的友 人元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，从这一点来说呢, 这首诗就是一篇喝酒发牢骚的诗，那么为什么这样一篇喝酒发牢骚的 诗能流传千古呢？明确：通看全诗，本诗紧紧围绕着一个"酒"字，感情跌宕起伏, 悲伤一欢乐一愤激一狂放，而这所有的情感又都是基于一个什么字？明确：愁"我们学过李清照的声声慢，"这次第怎一个愁字了得。李清照 把国仇家恨、漂泊之哀融为一体。她的愁自然而然的能流传千古。而李白这个愁仅仅是酒后发牢骚吗？（不是）仅仅是他一个人的愁吗？不是。"与尔同销万古愁"万古什么意思？（古往今来）那么，古往今来像李白这样的人是个体的还是比较有共性的？共性的，特别是在封建社会的那个年代怀才不遇，壮志未酬I ,青 春易逝，人生苦短，这是古往今来许多有理想、不麻木的人共同的愁 绪。因此，李白笔下的愁，不再是发泄个人情感，而是站在历史的高 度，替从古至今众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪，李白的这 种愁苦把悲、欢、愤、狂融为一体，这的的确确是“万古愁"，跨越 了时间与空间。愁若止于一身，那是毫无意义的。用历史的眼光看，“抱利器而 无所施"的贤能之士古代有，今日有，则将来一定还有一这样的愁 情唯"万古愁”一语才能表现愁的深广。9、我们从李白的诗句中可以看出来，他的思想里既有积极入世的 一面，又有消极避世的一面。明确：李白自幼接受儒释道各家教育，使李白的思想具有很强的 复杂性。10、李白的诗不仅在当时就非常有名，而且后代对他的评价也非 常之高。展示一下他人对李白的评价。饮中八仙歌杜甫李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。贺知章：子，谪仙人也。"酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口 一吐就是半个盛唐。-余光中寻李白李白生在唐代，幸矣；唐代拥有李白，甚幸矣。用余光中的寻 李白作为这次对唐代与李白的激情巡礼的结语是再合适不过了。、课堂总结全诗紧紧围绕一个"酒字，感情跌宕起伏：悲伤一欢乐一 愤激狂放，而这所有的情感又都是基于一个愁”字，作者因愁 而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放 失态。将进酒优质课教学设计篇5知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。情感态度和价值观目标 学习李白乐观思想并感受其人格魅力。1、2、3、4、教学重点吟诵，赏析。把握诗人情感变化线索。品味比兴、夸张等艺术手法。感受李白人格魅力。教学难点把握诗人情感变化线索。教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙"李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣 是酒中仙。（杜甫饮中八仙哥）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白 发朝如青丝暮成雪。水人生 比兴、夸张感情：悲2、"人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表达哪种感情，为什 么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。"就是李白 “赐金放还"后的人生追求。你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为"古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名寂寞：o 皆：O（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）（一）大家先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，韵律变化以及情感变化并在课本上作适当的标记（二）1学生自己读2遍（大声读、旁若无人的读）;2齐读（三）请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是 一个什么样的形象？激动的（找出对应诗句）豪放的（找出对应诗句）悲壮的（找出对应诗句）自信的（找出对应诗句）愤慨的（找出对应诗句）狂放的（找出对应诗句）愁苦的（找出对应诗句）"君不见，黄河之水天上来”同学们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样?激动"君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝!1=1成雪”作者为什么从江水想到了人生?这一句中有一个字明确的表达了作者的感情，那就是一悲古人 有一个词评说的好一悲而不伤，悲而愈壮"人生得意须尽欢，莫使金樽空对月天生我材必有用，千金散尽 还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯读完这一句，我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感 情：欢和"乐"在这里有一种心态让诗人感到欢乐这种心态是一 一自信哪一句？"天生我材必有用，千金散尽还复来这就是本诗的第一次感情变化，由原来的悲壮转成了欢快"岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停"他不仅自己喝，还劝他的朋友喝这里也就点明了 将进酒"的这 个题目的意思，劝酒歌另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了 四个"三字句，那么这四个三字句起到了什么作用呢?这就是诗歌中 的第二次感情变化：由欢快转为狂放"与君歌一曲，请君为我倾耳听"钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉四、品一品：解读艺术手法比兴夸张 小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟 六、作业布置:1s有感情朗诵将进酒2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以"我心中的李白”为题, 写一篇200字的鉴赏文章。将进酒优质课教学设计篇6一、课程分析将进酒是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十 载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。了督进酒 是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创 新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予 这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，领会诗的内容和艺术特色。 并要让学生明白饮酒其意不在酒，而在于书法作者的蔑视荣华的愤激 之情。二、设计理念古人有云："书读百遍其意自现，多读是学习古诗领略其旨的 好办法。范读与自渎相结合也是学习古文的必经途径。新课改再三强 调学生是学习的主体，所以本次课想要再学生熟读课文的基础上，由 学生自主提问来解决以上教学目标。考虑到学生有可能找不到学习的 重点，故采用由学生发现问题，教师有目的的选择问题，然后师生共 同探究的方式来完成教学目标。三、学习目标1 .体会李白诗歌的浪漫主义风格2 .了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情3.把握全诗的感情基调，并能有感情的朗读。!1!导语设计古代许多文人墨客都喜欢饮酒赋诗，自称"酒中仙"的李白一生 写下了许多咏酒的诗篇。李白喝酒时尽管也有愁，但所咏的诗是极其 豪放的。看他来了！一）初步感知1、分小组朗读，在朗读的过程中体味诗人的情感变化。并推选出 读的最好的同学。2、提出自己或同学在阅读中的疑难问题交给老师。（设计意图：把学生变成学习的主体，就要在课堂上让学生的思维活 跃起来.要让他们自己发现问题，解决问题.但学生的问题是多种多样的, 有时会失去重点，所以老师必须有所挑选.）二再度感知由各组所推选的同学各读一遍，老师做出点评。（设计意图：古诗的学习一定要建立在反复朗读的基础上，书读百遍 其意自现.老师也应有意识的培养学生的朗读兴趣，从而提高朗读能力.）三老师把挑选的问题投影出来，师生共同讨论：问题大致如下：1、诗文的前两句在本文中有什麽作用？（设计意图：本文开头两句奠定了全诗的感情基调，要读懂此诗, 必要先体味这两句在全诗中的作用。）2、文章的感情基调是什麽？（设计意图:只有很好的把握了本文的感情基调，才能对全诗做深入的理解。体味李白在狂傲，放荡不羁，狂喝豪饮下那颗愁苦的心。做 到知人论世。）3、诗的主旨句是什麽，如何理解呢?（设计意图:通过这一题的设置，要学生了解李白写此诗的目的，他 要表抒的情怀。一定要学生明白品诗要知人论世，方能知其中真滋 味。）五、课后拓展训练杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道："痛饮狂歌空度日，飞扬跋 扈为谁雄。你对李白的痛饮狂歌"有什么看法，写一段文字表述 出来。将进酒优质课教学设计篇7一、学习目标1、通过师生共同探究，体味本诗颇具特色的起兴和夸张手法的运 用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。2、通过诵读，理清本诗丰富充沛的情感脉络，理解李白貌似消极 行乐、狂放不羁实则渴望用世而又不得的悲愤之情。3、能够熟练背诵全诗。二、教学方法诵读法、讨论法、探究法三、教学手段PPt四、教学课时1课时五、教学过程（-）情境导入由杜甫饮中八仙歌中李白形象导入到本诗。（二）解题将进酒原是汉乐府曲名，意思是劝酒歌。将"有"请、希 望”的意思，与诗经卫风氓中的“将子无怒，秋以为期中的 "将音义相同。这首诗以饮酒为题材，表现了诗人在极度压抑中的 愤懑和狂放。（三）简介写作背景将进酒大约作于天宝十一年（752 ）,距诗人被唐玄宗"赐金 放还已达八年之久，这个时期的李白内心极度苦闷。那一年，李白 与岑勋在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了设宴饮酒，酒到畅快之时，李白对酒放歌，唱了一首千古名曲将进酒。（四）诵读感知李白当时唱歌的音乐曲调，今天已经不得而知，我们就不唱了， 我们通过吟诵朗读来感受一把诗人的情怀。学生朗读，教师作必要指导，全班同学再齐读。（五）文本解读1、李白劝友人怎么喝酒？明确：乃狂饮。2、李白为什么劝友人如此狂饮？明确：为了尽欢、留名和销愁，其中销愁乃最根本的原因。3、李白"万古愁”从何而来？明确：有对年华流逝的感慨，对人生坎坷的悲叹，对有志难酬的 郁闷，对丑恶现实的憎恶。4、概括诗中抒情主人公李白的形象特征。明确：狂放不羁，任性率真，执着追求。（六）结束语"笔落惊风雨，诗成泣鬼神，这是杜甫对好朋友李白诗歌的总 体评价，这个评价用在将进酒这首诗上自然是非常恰当。李白的 诗歌因为诗人内在情感的充沛，风格手法的多变，诗人抒情主人公形 象突出而名垂千古，具有震动古今的气势和力量。最后全班同学再来 齐读一遍结束。（七）布置作业结合读过的李白诗歌，试以"李白诗歌中的饮者形象为题写一 篇小论文，字数800字左右。将进酒优质课教学设计篇8标可定为:1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2才巴握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情 感。3.探究诗歌的热情，体会诗歌的浪漫主义色彩，走近诗人李白。重难点：1 .诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2才巴握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情教学过程：一、导入新课酒是上天赐给人类的一种神奇液体，“天若不爰酒，酒星不在天。 地若不爱酒，地应无酒泉。天地既爰酒，爱酒不愧天"；酒也是一种 文化和历史的载体，品酒，犹如品味一段醇厚的历史风云，亲历一段 浩瀚的文化旅程余光中这样形容李白"酒入豪肠，七分酿成了月光, 余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐"，杜甫在饮中八 仙歌中这样写道："李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来 不上船，自称臣是酒中仙。“那么，李白是如何使他的酒和他的诗完 美地结合在一起的呢？将进酒也许可以为我们解答一二。今天我 们就来学习一首李白的佳作：将进酒。二、了解背景。用多媒体课件展示以下相关知识：将进酒是乐府旧题，多以饮酒放歌为内容。李白这首诗虽用 了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对现实的批判结合 起来。唐玄宗天宝三年（公元744年），诗人被排挤出长安后，又重新 踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年, 距诗人离开长安已达八年之久。当时唐玄宗耽于女色，将政事交给奸 相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，社会腐败到了无以复加的地步。 诗人对此极为不满，但他又无力改变这种状况。当时，他跟好朋友岑 勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家。三个好朋友登高饮酒，诗人 借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气。三、读出诗韵2 .自由读，读准字音，读准节奏，体会诗歌的韵律美。3 .指名读，教师进行指导示范。4 .听朗读录音，把握诗歌的情感基调。四、品出诗情(1)君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜 悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？ 它滚滚东去，奔向大海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂之 上对着明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得 如雪一般。天上来：这是一种浪漫主义写法，极言黄河源头之高远。极写人 生短暂，要及时行乐。作品起笔即感叹时光流逝，一去不复返，人很 快就会由年轻变为衰老。可诗人却以黄河之水一泻万里的流势形象来比喻，使人感到其奔腾咆哮之气势，给人一种奔放豪迈的感受。而悲 更加形象鲜明。因时光流失快，人生也是瞬息，所以不要辜负良辰美 景，有兴致的时候应该及时饮酒尽情行乐。叹人生之短暂，则以满头青丝"暮成雪"这形象来生动表现。显得(2 )天生我材必有用，千金散尽还复来。这句笔锋一转，"天生我材必有用，千金散尽还复来。”这虽然 是诗人的自我安慰之词，但不难看出，诗人一方面并不甘心就在这种 及时行乐中虚度自己短暂的一生，他相信，将来一定会有所作为。及 时行乐，只不过是为了解脱有志不得施展的苦闷与忧愁。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子、丹丘生，将进酒， 杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉 不愿醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真应该干他三百杯。岑 夫子，丹丘生，请快快喝酒，不要停。我为你唱一首歌，请你们侧耳 为我细细听。在钟鼓齐鸣中享受丰美食物的豪华生活并不值得珍贵， 但愿永远沉醉不愿清醒。自古以来那些圣贤无不感到孤独寂寞，唯有 寄情美酒的人才能留下美名。写痛饮狂歌，但又表现出不慕功名富贵，愤世嫉俗的精神。"烹 羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯，描绘的是痛饮，充满的是豪气。 "且为乐，即暂且以酒作乐，表明诗人决意要把忧愁和烦恼暂且放下，勉强"为乐"，由此可见，豪饮之中蕴含着极大的忧愤。“岑夫 子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。"前 一句是提醒朋友快快尽情干杯，后一句是提示朋友倾听我的激愤之言。 什么样的激愤之言呢？"钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣 贤皆寂寞，惟有饮者留其名。前一句表现出诗人不慕富贵，藐视功 名利禄；后一句将“古来圣贤"与"饮者"做比，进一步否定了功名 与富贵，在痛饮狂歌之中表现出一种“浮云富贵，粪土王侯”的气概。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取 对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。陈王曹植过去曾在平乐观大摆酒宴，即使一斗酒价值十千也在所 不惜，恣意畅饮。主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买酒来让 我们一起喝个够。牵来名贵的五花马，取出价钱昂贵的千金裘，统统 用来换美酒，让我们共同来消散这千年万载也消散不尽的愁情。写要以尽情饮酒来消散心中的忧愁，同时又表现了在黑暗现实中 的苦闷。”陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 一句中，诗人以曹植 受其兄曹丕排挤迫害而抑郁不得志自况。曹植当年为了排解心中不快 能不惜美酒昂贵，自己为什么要怕花钱呢？只官尽情地痛饮吧！这里 一个"何为"，一个"径须"，充分表现了诗人不惜一切只须痛饮的 情景。这不惜一切痛饮，更加突出了诗人心中无可排解的愁苦。在 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁"一句里，诗 人不惜一切代价买酒痛饮的情状与气概，更能看出其心中愁苦至极。 诗人以一个"愁字结束全篇，更加有力地突现了作品的主题。总结：1 .从这首诗中，你读出了一个怎样的李白？说出你的依据。（引 导学生把握作者情感的变化）明确：悲伤的李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（怀才不遇）（美酒盛宴）（美酒盛宴）（人生短暂）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。自信的李白天生我材必有用,千金散尽还复来。快乐的李白人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 豪放的李白烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。愤激的李白一钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆 寂寞（怀才不遇）惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢 谑。狂放的李白一主人何为言少钱，径须沽取对君酌。（反客为主 劝酒）五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。通过分析我们发现，这首诗是以作者情感的变化为线索的：悲伤 -快乐愤激狂放，全诗的主基调是愤激。学生齐读这首诗，注意读出情感。2 .在这首诗中，李白到底有哪些愁呢？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由。（注意联系 李白写作这首诗的年龄、生活背景、人生遭遇以及人生理想）明确：人生短暂之愁；怀才不遇之愁；圣贤寂寞之愁。3 .好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁呢?李白于公元744年，赐金放还,离开长安。本诗写于公元752年, 已距流放当时8年之久，本来梦想未灭，只是"且放白鹿青崖间"， 李白相信自己总有一天还会"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的, 但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈 来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？全诗围绕一个愁字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个"愁字了得。齐读全诗。五.悟出诗味李白是伟大的浪漫主义诗人，这首诗也充分体现了丰富的浪漫主 义色彩。哪些诗句对此有所体现？（重在引导学生体会诗歌中运用的 手法：夸张、比喻、起兴等）将进酒优质课教学设计篇9教学目标：1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感 情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。教学重点、难点： 体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的'由来。教学过程（-）导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。（酒）"酒"是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他 们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而 笔底奔腾。无数名句佳篇都与海湎美酒相互辉映。杜甫在饮中八仙 歌中说："李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。”在不见还用敏捷诗干首，飘零酒一杯"来 概括他的一生。现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗将进酒。（朗诵全诗）（二）简介背景我们在学习梦游天姥吟留别的时候知道，唐玄宗天宝三年 （744）,诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅 途。将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752 ）。距诗人离 开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位 友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。（三）解题"将进酒"原是汉乐府的曲名。将,读qiang ,"请"愿的 意思。"将进酒意即劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这 首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。（四）整体感知李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒 和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许 多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。但是，李白的 狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，这是他的傲世态度和豪放不羁的个性 使然，是无法改变的。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾试图说 服他，写道："痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？ （赠李白） 杜甫这个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着 积极的内容。给学生五分钟朗诵全文（先自由读，再1齐读），要求其注意作 者的感情变化（读后点评）。（五）鉴赏要点1、三种主要情感（1）显示了诗人对未来充满无限的信心：天生我材必有用，千金 散尽还复来。（2）流露出人生苦短，及时行乐之意：人生得意须尽欢，莫使金 樽空对月。（3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气：钟鼓馔玉不 足贵，但愿长醉不复醒。2、感情上大起大落这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：开头四句写悲壮之情。（诗人一落笔就写黄河景象）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（作者似乎一下子就 把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观 景象。）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（这两句极言人生短 促。）开头四句运用夸张的修辞有慷慨生悲之意，这是非同寻常的。之前，诗人写黄河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势，如"黄 河如丝天际来""洪波奔流射东海"（西岳云台歌送丹丘子）， "黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”（公无渡河）等，其基调 是壮；这次则不同一诗人仿佛站在高山之巅，顷刻间就着遍了它的 万里流程，因有“不复回"之叹，尽管也写出了黄河的气魄之大，其 基调却是悲。由此联想人生，诗人头脑中便出现了这样一幅图景：高 堂之上，人们对镜自视，两鬓斑斑，真是"