《空气与氧气》第1课时教案.docx

空气与氧气第1课时课题空气与氧气单兀 第二单兀 学科 科学 年级八年级下学习 目标知识与技能1. 了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。2. 了解空气（氧气、氮气、稀有气体等）的用途。过程与方法通过探究空气中含有水、二氧化碳的活动理解气体的检验方法。情感态度与价值观通过证明空气中的氧气含量培养学生求真的科学态度。重点空气的成分难点用实验证明空气中的氧气含量培养学生求真的科学态度教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片展示：地球上的生命离不开空气 讲述：你能通过实验或实例证明你身边 确实有空气存在吗？空气中有哪些物 质？这些物质的体积比是多少几个方 面展开。学生思考问题引入、 激发学习 兴趣讲授新课思考与讨论：空气是无色无味的，如何 证明空气存在？畅想：假如地球上没有空气，将会怎 样？思考：结合生产生活经验说说空气的成 分？科学史介绍：人类对空气的认识是一个 漫长的过程远古时代，人们认为空气是简单物质 1669年梅猷曾根据蜡烛燃烧的实验，推 断空气的组成是复杂的1772年，英国人卢瑟福发现空气中有种 既不能供动物呼吸也不支持燃烧的氮 气1773年前后，瑞典化学家舍勒用实验证 明，空气中还含有另外一种能够供动物 呼吸而且支持燃烧的氧气学生思考后回答：（1）风空 气的流动（2） 一塑料袋的空气难以压缩空气有体积（3）给车胎打气,涨起来空 气有体积（4）羽毛在空中慢慢下落空 气有阻力寸寸学生回答学生回答：氧气（。2）、二氧化碳 （C02）、氮气（N2）、水蒸气（40）、 稀有气体等等学生通过 小组讨论、 自主构建 知识，体现 学生是学 习主体的 理念。1774年法国的化学家拉瓦锡通过实验， 确定空气的组成为氮气和氧气氧气约 占空气体积1/5思考与讨论：如何设计实验检验空气的 这些成分？思考：空气中混有多种不同的气体，那 么不同气体在空气中的含量分别是多 少呢？思考与讨论：1、实验时为什么要选 用红磷，用木炭代替红磷是否可行？为 什么？2、在这个实验中，为什么有时气体减 少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的 原因可能有哪些？3、实验中有时气体减少的体积大于 1/5,又是为什么呢？图片展示测空气中氧气含量实验的其 他实验装置。资料：19世纪末，科学家又通过大量实 验发现，空气里还有氨、氨、债等稀有 气体。止匕外，还含有少量的二氧化碳、 水蒸气，以及其他杂质。1 .二氧化碳（CO2）的检验 用吸管向试管中的澄清石灰水中 吹气，观察现象 试剂：澄清的石灰水现象：澄清的石灰水变浑浊。解释：C02 + Ca（0H）2 = CaCO3 ； + H2O2 .氧气（Ch）的检验把一根燃着的木条熄灭后插入氧 气集气瓶中，观察木条在空气中和 氧气集气瓶中燃烧的剧烈程度是 否相同？现象：在氧气中木条燃烧更剧烈 结论：空气中含有氧气3 .水（H2O）的检验试剂：无水硫酸铜（白色）现象：无水硫酸铜遇水变蓝色 解释： CuS04 + 5 H2 0 = CuSO4 5H2O学生根据课本上的活动，得出实验 装置以及实验原理。通过实验得出：空气中氧气的体积 约占总体积的1/5学生思考回答根据资料学生总结：氮气（78%） 氧气（21%）、稀有气体（0.93%） 二氧化碳（0.04%）、水蒸气等其 他气体和杂质（0.03%）阅读：阅读P72“空气的利用” 阅读后交流课堂小结引导学生自主小结，并逐步完善和形成 概念图回顾板书空气的成分及作用氮气（78%）：冲入灯泡延长使用寿命， 用于食品防腐、保鲜，液态氮可作冷冻 齐1，是制作化肥、炸药的原料。氧气（21%）：供给生物呼吸，支持燃 料的燃烧。其它气体（1%）：