《幼儿行为辅导》教案.docx

幼儿行为辅导教案2020 学年 第 学期授课序号争授课教师课程名称授课班级课题（项目） 名称第九章幼儿园班级管理 第三节幼儿行为辅导授课时间授课形式理论教学口理实i体口实验/实训口习题口复习口其它活动口授课地点导师意见教学目标1 .幼儿行为辅导的概念。2 .幼儿行为辅导的原则。3 .幼儿行为辅导常用方法。教学重点幼儿行为辅导的概念和原则教学难点幼儿行为辅导常用方法教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源 （教学准备）课本、投影仪、互联网授课过程及时间1、导入新课10分钟2、新课内容：75分钟幼儿行为辅导的概念35分钟幼儿行为辅导的原则20分钟幼儿行为辅导常用方法20分钟3、小结：幼儿行为辅导_5分钟作业教学后记/ 教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;2.授课形式在相应的选项打“ J ”授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释情境导入：由幼儿行为辅导奖赏方法导入。一、幼儿行为辅导的概念（一）幼儿行为辅导与行为塑造、行为矫正幼儿行为辅导主要指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行注重引导学生理人为的十预。十预不仅是对幼儿的不良行为进行预防和矫止，更重 要的是对幼儿良好行为的塑造、支持和鼓励。解幼儿行为辅导。导入（-）对幼儿进行行为辅导的必要性新课（1）通过对幼儿行为的辅导使幼儿的良好行为习惯得到支持、鼓励、 赞赏，使幼儿的身心得到健康的发展。（2）通过对幼儿行为的辅导帮助幼儿发展积极的社会行为，克服和 减少不良的社会行为，这对于幼儿及其同伴关系是非常重要的。（3）通过对幼儿行为的辅导可以发展幼儿健全的人格。（三）幼儿行为的分类与特点（1）以行为的社会性标准进行分类生物行为：与人的生理需要和生理反应相关的行为。 社会行为：是在生物行为的基础上逐渐在后天的生活中获得的， 在一定的情境下表现出来的交往行为。以交往活动为主的行为包括 物的交往和人的交往。（2）以行为的社会性影响进行分类 亲社会行为：表现为人们在共同的社会生活中能够谦让、互助协 作和共享等。反社会行为：表现在人们在处理人与人之间的关系或处理问题新课时，只从个人利益出发，甚至不择手段损害他人利益。内容【想一想】以幼儿行为的社会影响为标准可将幼儿行为分为哪儿类？二、幼儿行为辅导的原则（1）由近及远，循序渐进。不同年龄，不同幼儿，其行为的动机是 不同的，因此，对幼儿的辅导要从幼儿发展的实际出发，由近及远， 循序渐进。（2）联系幼儿的生活实践。幼儿的各种行为主要发生于日常生活的 各种情境中，所以辅导工作必须联系幼儿的生活实践，切记空洞的 说教。（3）同步教育（或称一致性教育）。即幼儿园与家庭之间、家庭成 员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致或同步的教育。三、幼儿行为辅导常用方法幼儿行为辅导的方法一般有如下几种：（1）奖赏奖赏与正强化一词意义相近，是指操作性行为在某种情境或刺 激下，行为表现出来后及时得到一种奖赏物（食物、拥抱、口头奖励、 看动画片、有趣的活动等幼儿需耍的活动），如果这种奖赏能够满足行为者的需要，以后这一特定操作行为出现的概率会升高。原则：好行为，多奖赏。注意：教师在使用奖赏的方法时，注意把教师希望幼儿的行为告知 幼儿，在幼儿出现希望行为时立即强化，给予鼓励物，给予奖励物 时向幼儿描述被奖赏的具体行为。模仿激发学生自我的 学习动力，端正学 习态度，提高学习 效率，强化成才意 识。模仿指幼儿通过观察“楷模”学习到一连串新的行为。从幼儿 的年龄特点看，模仿是幼儿园经常用到的方法，也是最适用于幼儿 行为矫正的方法。模仿对象可以是同伴、老师、电影、电视文学作 品中的人物等。原则：学榜样，行为变。注意：模仿有两种作用，一是当不良行为受到惩罚时，行为者会因 看到惩罚而使自己的不良行为减少；二是当学习者要模仿的良好行 为与其原来的不良行为不能相容时，必须放弃原有的不良行为而选 择新的行为。在操作的过程中，教师需要注意的是，不管是哪一种 情形，都提倡采用奖励的办法，好的行为得到奖励，不好的行为得 不到奖励，而不能使用体罚和变相体罚。(3)消弱所谓消弱是指幼儿任何一种行为一连发生多次都未能带来满意 后果，无法获得奖赏物，幼儿的这种行为渐趋衰弱，最后将不再发 生。原则：弱行为，守规则。注意：教师要注意使用此方法时尽量用奖赏建立行为消弱，但要严 格控制奖赏物，要选择好环境(对其进行消弱时要保证安全)，做到 对不良行为的连续消弱才会建立良好的行为。塑造塑造是一种目标导向，是幼儿形成尚不具体的新行为的过程。原则：行为大，划分小。注意：教师在让幼儿学习复杂行为时，不能让幼儿完成终点行为才 给予奖励，应该把新行为目标细化成多个小目标，分段予以奖励。 (5)隔离隔离是指幼儿表现出某种“不受欢迎”的行为时，教师马上终 止其正在进行的活动，让幼儿从群体中离开，并让幼儿失去奖励物 做代价，对自己所做的事情负责。原则：不守则，必出局。注意：使用这个策略时，教师要把握两点：第一，幼儿行为是突发 的行为，但这种行为已影响其他幼儿游戏、生活、学习时，让这名 幼儿暂时停止活动就可以了；第二，当幼儿的行为是经常性的，教 师在终止幼儿正在进行的活动后，还要让幼儿用自己的奖赏物做代 价，这样才能有效控制幼儿的行为。(6)惩罚假若个体在某一情境中做了某件事后立即引起某些厌恶结果， 个体在下次遇到同样情境时再做这种事的概率降低，这称为惩罚。 原则：坏行为，必惩罚。注意：惩罚有批评、警告等方法，在使用这些方法时，一方面要注 意幼儿的年龄和接受能力；另一方面，矫正幼儿的行为是为了把幼 儿的不良行为变成良好行为，不是教师自己情绪的宣泄，所以惩罚 要就事论事，不要对幼儿乱发脾气、谩骂恐吓等。四、课堂总结：幼儿行为辅导五、作业：以请结合观察到的幼儿问题行为特征，试着运用幼儿行为指导 的原则和方法进行矫正。