幼儿园案例解析“老师我真不好意思”.docx

幼儿综合案例分析凡事无大小，只要用心去做，就一定有所收获。案例前些日子，接到魏佩剑妈妈的，她告诉我魏佩剑在家不听爷爷奶 奶的话，自己的事情不自己做，整天打打闹闹，没有安宁时刻，问我 在幼儿园表现怎么样?我如实跟家长做了交流，在课堂上有些坐不住, 听讲不是很专心，但学得东西你提问他都会，并且反响特别快，肯动 脑筋，是个很聪明的孩子，我告诉家长，对孩子要有耐心，要用正确 的方法去引导孩子，孩子好玩好动不是毛病，这是孩子的天性，不要 太注重地指责他，要给孩子一些自由的空间。魏佩剑的爸爸妈妈在拒城河镇开了一个液化气站，不能天天守着 孩子，只能在周末全家团圆，所以照顾魏佩剑这一重担无疑落在了爷 爷奶奶身上。爷爷奶奶两位老人慈祥、善良、通情达理，我也很喜欢 和他们沟通。接到后我便及时找两位老人谈话，老人说起对孩子是爱 莫能助，我便及时调整二老心态，告诉他们一些简单的道理，在家多 鼓励孩子，对孩子的点滴成绩及时肯定与表扬，多让孩子做一些力所 能及的事情。随后，又和魏佩剑谈了话，当我告诉他，我和他家人谈 话时，他笑了笑说：“老师，我真不好意思！ ”听到他这句话，我很 快乐，他意识到自己的一些缺点，看得出他是真心话，我及时的说了 一些鼓励的话，相信他是最棒的。过了些日子，我主动给他妈妈打了个，他妈妈再三说些感谢的话 语，并说“魏佩剑变化很大，现在刷牙洗脸等不用奶奶帮了，还能帮 他奶奶做一些简单的家务活。他还说：“自己的事情自己做，辛老师说才是最棒的。看来你们 谈话起了很大的作用。"我说孩子都是好孩子，关键是你怎样引导他。通过这件事后，魏佩剑在幼儿园表现也特别的好，上课坐住了， 答复以下问题很积极，是老师的小助手，还经常帮助其他小朋友，还 时常问一些奇怪的问题，活泼可爱的魏佩剑特招人喜欢。孩子的一句 “老师，我真不好意思！”听起来特亲切，感觉他突然间长大了很多。 以后我要多和孩子谈谈话，取得彼此间的信任与亲近，那份真情只有 做了才能体会到。案例解析世界上没有一个父母长辈不爱自己的孩子，因为爱孩子是人类的 一种本能。但是在现实生活中，有些家长却对孩子过于溺爱，孩子的 一切全都代劳、包办，对孩子要求百依百顺，岂不知这样是害了孩子。 本案例涉及到：魏佩剑的爷爷和奶奶的做法就是一个典型的代表，在 家包办一切、不舍得放手、对他百依百顺。通过我与两位老人和孩子 的沟通后，孩子表现的很能干，不仅在家自己的事情自己做，还能帮 爷爷奶奶干些力所能及的家务。在幼儿园里成为了老师的小帮手还时 常帮助小朋友，并且时不时地问我一些奇怪的问题。这样做不仅提高 了孩子的自理能力还丰富了孩子的日常生活。现实生活中要让孩子有 自由的天空，该放手时就放手。我们作为家长和老师，都应该注重还 孩子一片自由翱翔的天空。让孩子自由的探索生活，千万不能溺爱孩 子，要让他们有自我效劳和为他人效劳的时机，要让他们有吃苦和受 挫的时机，要让他们有分享成功和失败的时机，只有这样孩子对生活 才有探索心，才能生活的有意义“一份耕耘，一份收获。”其中的道 理显而易解。凡事无大小，只要我们用心去做，就一定有所收获！幼儿表现：区角游戏开始了，今天秀秀玩的是黑白配游戏，就是在白纸上画 上白天的景物，在黑纸上画上夜晚的风景，都画完后再拿到老师处装 上悬挂的绳子挂在室内。秀秀画好后，她没有自己拿过来，而是叫晴 晴替她拿过来。于是，我就说：“每人画完后请自己拿过来，不能让 别人帮助。”晴晴走过去说：“老师说要自己拿去，你自己拿去吧！” 说完就把作品还给秀秀。秀秀没有马上过来，而是过了好一会儿，才 走到我跟前，她也不说话，就静静地站在那里。我成心问道：“需要 我帮助吗？"她点了点头，我又道：“能不能大点声，我听不清楚。” 她愣了一下，说道：“我画好了。”然后把手里的作品举到我面前， 我边帮她粘绳子边说：“你画得真漂亮，你能向小朋友介绍一下你的 画吗？"她没有说话，我又说道：“这么漂亮的画，你就向小朋友讲 讲是怎么画的，好吗？"她这才点了点头。讲评时，我请秀秀上来时, 她满脸通红一句话也说不出来，我就带头拍手给她鼓励，过了好一会 儿她终于说话了： “今天我画了”分析与反思：秀秀是个各方面能力都很不错的孩子，但她就是平时不爱说话、 不喜欢表现自己，这也是造成她不善表达的原因。在游戏中如果没有 人主动去跟她交流，她就一直沉浸在一个人的世界里。新纲要指出： 要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应 答的环境。为了让秀秀从自己的世界中走出来，今天我成心要她自己 拿作品过来，然后引导她说话，在她有了初步的表达欲望后，我就进 一步地创造条件，让她在集体面前表现自己。因为我知道，她不是没 有表达能力，而是缺少锻炼的时机。因此，我就给她创造在集体面前 表现的时机，当她满脸通红时，我以为会不成功。没想到在我们的掌 声鼓励下，她终于迈出了可贵的一步。可见，只要我们给他们这些性 格内向、缺乏自信的孩子一个宽松、自由的表达空间，他们的语言能 力一定会有所开展。来过我们班的老师肯定都有印象，一个活泼、漂亮、大方、可爱 的女孩子她就是我们班的小美女灵灵，因为她的可爱，所以受到了更 多的关注与宠爱，不过从小班到大班，灵灵就是一个不遵守纪律的孩 子，上课经常跟其他小朋友讲话，吃饭很慢，午睡每天需要老师坐在 她边上才能睡着，对于这样的孩子我们也与家长及时沟通过，但最近 老师与她妈妈还发现了她的另一个坏习惯：案例一：“老师我的玩具不见了！” 丫丫很着急的跑过来告状，这是她心 爱的玩具，于是老师进行了一番侦查，发现灵灵的手里拿着和丫丫描 述的差不多的玩具!于是老师请丫 丫前去识别，丫 丫 一口咬定这个玩 具是自己的。老师问灵灵：”这个玩具是你的吗？"看着老师，灵灵 摇了摇头，“那玩具是哪来的？”老师问，灵灵说：“是达达给我 的！”，老师又把达达找来了，达达说：“这个我不知道，不是我给 灵灵的！”老师于是发现了事情的复杂与严重，于是老师把灵灵带到 了办公室，很严肃地问她：”这个玩具到底是哪来的?要老实告诉老 师，不能说谎！”灵灵看着老师说：“我是从地上捡到的！”真的是怎 样的吗?老师有些疑问，又问：“你说的是真的，骗人警察可要来的 哦！”灵灵有些害怕，不过有点点头，这时洋洋跑来了，她告诉老师, 这个玩具是灵灵从丫丫的抽屉中拿的，她看见的。这时的灵灵无话可 说了，于是她有解释到：“因为我很喜欢，所以我拿来看看。”老师 只能再次教育她，别人的东西不能随便去动，要先得到他人的同意。案例二：一早灵灵的妈妈送灵灵来幼儿园，当办公室里气呼呼的说：“老 师，我发现一个现象，灵灵有时要撒谎骗人，怎么办？”老师很奇怪, 上次的事情因为怕灵灵妈妈打她，因此没有对她妈妈说过问：“发生 了什么事情？”灵灵妈妈说：“今天早上我给她梳头发，发现头发上 有粘粘的东西，问她在被子里吃看什么？她死活不认定，后来问得火 了才说吃了口香糖，是顺顺给她的，她怎么要骗人的，晕来！”灵灵 妈妈的心情我们是可以理解的，于是抚慰她，并让她平时要多与孩子 沟通，灵灵妈妈临走时还对灵灵说在幼儿园要乖一点，不然妈妈就不 喜欢她，这时正好顺顺也在边上，老师顺便问：“你昨天带口香糖 了？”顺顺很坚决的说：“没有带，我没有口香糖！”妈妈上班要迟到 了，摆脱老师去解决。老师又把灵灵叫到了办公室，最后的结果让大 家都大吃一惊，灵灵的口香糖是她妈妈带她去超市的时候，她偷偷拿 了放在口袋里的。这样的事情老师也从来没有碰到过，怎么办?老师 从网上下载了很多超市拿东西的图片让灵灵看，并教育她这是很不对 的，超市里都有监控录像，你的行为人家早就看到了，在老师的教育 下灵灵似乎懂事了，这一整天她的表现都不错。案例分析：孩子出现这样的情况对任何家长来说都非常痛心的，孩子出现这 样的情况家长、老师都有不可推卸的责任：一、家长方面灵灵的妈妈平时不太和孩子沟通，他们之间的谈话就是大人和孩 子之间的对话而不是朋友之间的平等对话，于是灵灵的妈妈就很少能 真实的认识到孩子的想法和需要。有时孩子做错事情后灵灵妈妈总是 吓唬她，因此孩子就形成了这种无形的心理，妈妈不会容许的。措施：于是，跟她妈妈谈话中我们寻找着措施，让妈妈和孩子之 间跟平等，妈妈也是这去更多的认识孩子及她的想法，让她明白：你 要的东西首先要告诉妈妈。二、孩子方面与灵灵妈妈的交谈中发现灵灵确实是一个比较胆大的孩子，她的 可爱使她受到了更多的纵容，并小化了她的某些缺点，因此使得孩子 可以这般的大胆。措施：让孩子知道自己犯了错误后一定会受到惩罚，任何人在错 误面前都不能逃避，也让孩子勇于认定自己的错误，更不能为自己的 错误撒谎，这样又是再次犯错。三、老师方面孩子的表现老师是又发现的，应及时与家长取得联系并与家长一 起进行正面教育，我想在第一次发现灵灵的现象后就采取适当的措 施，那么久不会有得如此更严重的行为了。措施：虽然老师很喜欢漂亮可爱的灵灵，但是我们现在要孩子明 白，不是外表美就可以了，老师还喜欢心灵美的孩子，说实话、不随 便拿人家东西的孩子老师更喜欢，让还进一步明确自己的行为给别人 带来的伤害。