统编四年级上册第一单元《走月亮》教学设计.docx

统编四年级上册第一单元走月亮教学设计教学 内容四年级上册第一单元走月亮教学目标1 .认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会正确读写“柔 和、鹅卵石”等14个词。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .边读边想象文中描写的画面，并和同学交流印象最深的画面。积累优美 生动的句子。4,仿照课文第6自然段，写一写自己经历过的某一个月下情景。教学重重点：认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、 写“柔和、鹅卵石”等14个词。牵”等15个字，会正确读难点难点：边读边想象文中描写的画面，并仿照课文第6自然段，写一写自己 经历过的某一个月下情景。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 导入课 文,进入 情境1 .导入新课。(1)今天，我们牵着阿妈的手，一起走月亮。 知道“走月亮”是什么意思吗？出示资料，了 解“走月高，文科(2)简介作者，有步了解创作背景。2 .同学们课前已经预习了课文，你觉得该用怎 样的心情来朗读课题？学习资料了解作者朗读课题从介绍 “走月亮” 的历史文化 和创作背景 导入新课，激 发学生的阅 读期待。同 时，读好课 题，为“边读 边想象画面， 感受自然之 美”奠定初 步的情感基 础。环节二： 初读课 文，整体 感知1 .自读课文。(1)自由读文。做到读准字音，读通句子。(2)圈画课文。思考：“我”和阿妈走过哪些 地方？圈画。2 .自主识字。(1)自读生字。同桌交流：课文中带拼音的生 字，你认为哪个容易读错？(2)全班交流。3O梳理全文。(1)根据学生的回答，教师板书：溪岸、村道、 果园、田埃。(2)学习整理，让学生学会抓关键词，提炼文自读圈画批注同桌交流汇报交流提炼线索同桌合作，是 培养学生自 主学习能力 的手段之一， 也是提高课 堂教学效率 的重要举措。 初读环节，在 学生自主预 习的基础上 做了两件事： 一是检测、点章的线索。交流4.交流：你最想跟着作者走到哪儿欣赏美景21.品读溪岸，想象画面。引导：啊，我和阿妈走月亮！现在，我们就一朗读文段起沿着洒满月光的小路，走进溪岸。请同学们 轻声朗读课文第4自然段，边读边想：你的脑 海里浮现出哪些画面？2.品味赏析，体会情感。画面一：细细的溪水，流着山草和野花的香味， 流着月光。思考问题（1）交流：你仿佛看到了什么？听到了什么？交流思考闻到了什么？展开想象（2）展开想象：细细的溪水，还会流着什么呢？（3）指导学生朗读。你能不能试着把你的感练习朗读环节三： 想象画 面，深情 朗读受读出来？指名读。画面二：灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石 间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着 一个月亮！（1）过渡：太美了，这条细细的小溪里有花香， 有月光，还有什么？（水塘、月亮）（2）思考：抱，就是平常我们所说的什么？你 可以换一个词吗？（倒映）思考（3）你更喜欢哪个词？为什么？（4）出示图片：每个水塘里抱着一个月亮，有交流感受几个水塘就有几个月亮，多美的景象啊！谁来 读读？指导学生带着温暖、陶醉的感受朗读。画面三：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而 411 +n4n-l-/+/r <An.44 TTz 'rf- -+- A/n JjXi -r练习朗读我，用树口 1做小月口有看我米过野化的地方。（1）圈一圈："我''和阿妈在小溪边做了什 么？圈画批注（2）联系生活展开想象：“我”和阿妈在小溪 边还会做些什么呢？（师生交流）3.配乐朗读，背诵积累。交流（1）播放视频，配乐朗读。（2）出示填空，借助关键词背诵积累。细细的配乐朗读溪水，流着（）和（），流着（）。灰白色 的（）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小背诵积累拨重点字词 的读音；二是 遵循阅读的 一般规律，引 导学生初步 把握课文的 主要内容，理 清文章的结 构，为深层、 立体感悟做 好铺垫。“边读 边想象画面， 感受自然之 美”是本单 元的语文要 素。在教学 时，通过搭建 多种学习支 架，调动学生 多种感官，去 想象所描写 的画面、声音 和味道。以多 种形式的朗 读为依托，环 环相扣，由浅 入深，引导学 生深入文本， 丰盈学生的 情感体验，积 累优美的语 言文字，落实 课后练习第 一题的要求。 最后，通过学 法小结教给 学生学习的 方法。水塘啊，每个小水塘都（）一个月亮！哦，阿 妈，白天你在溪里（），而我，用树叶（）， 运载许多（）哦，阿妈，我们到溪边去 吧，去看看小水塘，看看水塘里的（），看看 我采过（）。4,溪边的画面如此温馨，如此温情。请同学们 给第4自然段取一个名字。（预设：月下溪岸 图）5.学法小结：我们按照“想象画面一品味赏析 -朗读积累一画面取名”四个步骤来学习第4 自然段，感受月光下溪岸的美好。给文段取 名学习学法1.结合画面，背诵段落。想象画面，借环节四：（1）过渡：啊，我和阿妈走月亮！多美的画面结合画面助图片，把画图文结啊！你看到了吗？老师把这三个画面展示出来，面想生动，由合，背诵你能不能看着画面读一读。尝试背诵语言到画面，画面（2）学生配乐填空读。（3）只保留画面，尝试背诵。再辅助词语 背诵，扎实有 效。1 .出示学习活动：按照以上四个学习步骤，小 组合作学习第6自然段和第8自然段。2 .交流反馈。合作学习课标提出学 生是学习的 主体，语文学（1）学生展开想象，相互交流：你看到了什么？ 听到了什么？闻到了什么？（2）学生抓住有新鲜感和画面感的句子品味赏 析，教师相机点拨。交流感受习要积极倡 导自主、合 作、探究的学 习方式。探寻（3）有感情地朗读课文。（4）给画面取名。（月映田野图、月亮牵星朗读课文溪岸的美景 主要由教师图）给画面取引导，给予学环节五：3.作者发出感叹（出示语句）：多么奇妙的夜名习方法的渗合作学晚啊，我和阿妈走月亮！透，第6和第习，探寻教师引读：（1）秋天的夜晚，月亮升起来了，8自然段的学美景从洱海那边升起来了。这真是一一（学生接读） 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（2）月盘是那样明亮，月光是那样柔和。这真 是 （学生接读）多么奇妙的夜晚啊，我和 阿妈走月亮！习由学生合 作完成，实现 由扶到放。最 后，通过师生 合作朗读，营（3）照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青 树。这真是一一（学生接读）多么奇妙的夜晚 啊，我和阿妈走月亮！（4）也照亮了，照亮了村间的大道和小路。这 真是 （学生接读）多么奇妙的夜晚啊，我 和阿妈走月亮！师生共读造诗情画意 的氛围，再次 让学生感受 月夜美景和 浓浓的亲情。环节六：1.模仿练笔。学生的学习，品味诗（1）总结写法。月光下，田度上，“我”一边总是要经历情，模仿 练笔走一边看，有看到的画面，有听到的声音，有 闻到的味道，也有想到的事情。原来，这么多 的内容都可以写进文章。（2）构思素材。如果让你来写月光下的某个场 景。你有看到什么，听到什么，闻到什么，想 到什么？请把关键词填进表格中。思考完成表格模仿练笔展示成果从学习到运 用的过程。这 部分的学习， 是建立在“小 溪”片段的基 础上的应用 学习。通过读 课文，想象画 面，品析词 句，学生积累 了文中语言 的范式，再完 成练笔，效果 良好。看到听到闻到想到（3）模仿练笔。根据表格内容，开始练笔。（4）展示成果，反馈交流。作业评 价思路