五年级语文下册第一单元教学计划.docx

五年级语文下册第一单元教学计划单元教材分析：本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西 部的昨天和今天。在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过 闭塞落后。今天，西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围 绕“走进西部”这一专题编写的。编排这组课文的目的，一是引导学 生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学 生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和 理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言, 增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的 写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的 昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的 风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。丝绸之路再现了发生 在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一 幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友 谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日 西部繁荣昌盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言 志，借物喻人，热情讴歌了 一代又一代献身边疆的建设者们。把铁 路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一 高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃 然起敬。同步阅读教材安排了黄河魂神秘的罗布泊绿色的宣 言藏羚羊过马路每篇课文都是有关西部自然风光、历史文 化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学 生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能 地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风 光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。学情分析：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、 人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一 点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、 风土人情和建设者的认识。在本组的导语中，提出了 “走进西部二因此，在学习过程中， 要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地 了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然 风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中 作相应安排。为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交 流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形 成一个有机的整体。课程标准要求：1 .用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义。3 .体会文章表达的思想感情.。单元教学目标：1、学会第3、4的生字新词，能联系上下文理解词语的意思并学会运 用。2、学会用抓住主要内容、抓住重点语句和联系上下文的方法理解含 义深刻的句子。3、 有感情地朗读课文，背诵相关段落。4、 能揣摩优美的语句，体会课文的写作特点，学习抒发情感的方 法。5、 学习借物喻人的写作方法。单元教学重难点：1、学会用抓住主要内容、抓住重点语句和联系上下文的方法理解含 义深刻的句子。2、能揣摩优美的语句，体会课文的写作特点，学习抒发情感的方法。3、学习借物喻人的写作方法。教具准备：多媒体课件课时安排教学本组教材可用1014课时，其中精读课文46课时，略读 课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累” “展示台” 1-2课时。