《杨氏之子》教学设计小学语文人教部编版（新）六年级上册.docx

杨氏之子教学设计萧山区新街小学范佳淼【教学目标】1 .正确、流利地朗读课文，借助注释，了解课文大意。读好句子中的停顿。背 诵课文。2 .通过细读课文、改写课文，体会杨氏之子的“聪惠”之处。3 .在细读中进一步理解，“聪惠”不仅是聪明机智，还有懂事、有礼貌等特点。 【教学重难点】1 .正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。2 .借助注释了解课文内容，体会杨氏之子的“聪惠”。【教学过程】一、链接旧知，直接导入1 .读课题，理解课题。2 .回顾文言文学习策略。（1）链接旧知（2）借助注释（3）联系上下文（4）借助工具书（5）借助插图 二、读通读顺，理解大意|学习活动一I 1.自读课文，读准字音，读通句子，读出停顿。12.借助注释，用自己的话说说课文的意思。1 .分句读课文，理解“为” “应声”2 .读通课文，读准节奏。（自读、男女生合作读、齐读）3 .借助注释，试说课文大意。（1）指名分句、连说大意。（2）带着理解读课文，感受文言文语言简洁特点。4 .想象结局，思考省略之由。5 .再简洁，找到中心句、关键词。三、解读“聪惠”，感受子之“聪惠”学习活动二i1 .读课文，思考：哪些地方能感受到杨氏之子的“聪惠”？|2 .在课文中圈画关键词句、做批注。I1 .学生交流，感悟秒答、妙答。(1) “应声”秒答。(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”妙答。(3)仿照课文妙答。2 .齐读课文，感受聪惠。3 .解读“聪惠”，进一步理解“聪惠”不仅是聪明机智，还有懂事、有 礼貌等特点。(1)出示“聪惠”的意思。(2)交流“惠”在何处。 “为设果，果有杨梅”一一以礼待人，非常热情，非常好客，非常大方。“未闻孔雀是夫子家禽”一一很有教养。对比朗读感受“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之 子回答有礼貌一一礼答。4 .回顾想象的结局，猜想哪个结局可能性更大？5 .小结“言语智慧”的重要性。再读课文四、多元朗读，尝试背诵学习活动三1 .多种形式朗读课文。2 .尝试背诵课文。1 .去标点符号读。2 .繁体原文读。3 .填空读，尝试背诵。五、对比阅读，再悟智慧I学习活动四I 1.拓展联读，借助注释，读懂内容。I 2.说一说晏子的智慧在哪里。1 .交流汇报，感悟智慧。引导学生关注晏子的语言，体会言语智慧。(1)使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。2 2) “齐命使”2 .对比阅读，发现杨氏之子与晏子使楚说话方式的不同。3 .总结“言语智慧”的重要性，朗读课文。【板书设计】杨氏之子聪惠言语智慧秒答 妙答 礼答