初一语文期末总结与反思.docx

初一语文期末总结与反思初一语文期末总结与反思篇一1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。 初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前 积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”， 产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生中搞过一个试 验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。把班级分成6个组。一个小组负 责一单元课文和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本单元里的重要 课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做 好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这 样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也 大有收获。因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些学生还自觉梳理所有课本 里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为 学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不 会很理想。2、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因 素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生 活中司空见惯。自信心对于初中学生更为重要。学生考试频繁，情绪波动大，一旦 哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的专题性的得者及时表 扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生 的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的 有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法 教学：了解诗歌的常识一一鉴赏诗歌的形象一一灌输诗歌的表达方式和表现手法， 训练答题步骤一一品味诗歌语言一一最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小 论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕 的”。但是，有一个普遍现象值得重视一一他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太 低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践一一准确鉴 赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一 点，仍然是有效的。心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低 其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获 感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。初一语文期末总结与反思篇二新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理 念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容 的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根 据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：1、融洽的师生关系有利于激发学生的自主性。情感是搞好学习的无形动力，融洽的师生关系是搞好课堂教学的前提，教师除 了传授知识外，更要注重情感的投入，有关研究证明：人的感情具有迁移性，特别是小学生表现更为突出.记得我还在上学的时候，一位师大的教授曾说过这样一句 话：“小学生只相信自己的老师，中学生最相信的是自己的书本，大学生相信的只 是自己”因而在小学教学中更要向学生倾注一片爱心，关注他们，多说激励性的语 言，比如：有进步，继续努力等，有错就改是一个好学生！少说讽刺挖苦的语言 如：木头、笨蛋等，更不可呵斥变相体罚学生，使其丧失学习信心，所以在教学过 程中，教师要对学生一视同仁，要面向全体学生，努力去营造一个民主、平等、轻 松的课堂气氛，时时处处关心、尊重、爱护、帮助学生，“师以严为贵”现在可以 说“师以亲更为可贵”，只有对学生倾注满腔的爱，学生才会微笑地回报你，才能 积极地投入到学习中去。2、构建真实的问题情景引发学生探索的欲望。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心深处，都有一种根深 蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者而在儿童的精神 世界中，这种需要特别强烈。如在学分数时，把一个月饼平均分成2份，其中的一 份是1/2,把一个月饼平均分成3份，其中的一份是1/3,比较哪份大呢？如果拿 出真实的物体摆在学生眼前，比在投影上画出的图像更真实清晰，更容易理解。3、创设教学氛围，动手操作自己获知。“儿童思维是从动手开始“，是一个具体思维到抽象思维发展的过程。学生只 有通过自己动手操作和主动参与，才能在感知基础上，发现问题，对所学知识，熟 记于心，并且真正地理解和掌握，如在学圆的周长的时候，提示长方形周长=（长+ 宽）X2,正方形的周长二边长X4,那么圆的周长怎么求呢？是不是也是倍数的关 系呢？回答是肯定的，在计算机上用圆的直径和周长比较，结果是3倍多一点，再 拿出一个小圆也是3倍多一点，但教师讲的是不如学生亲自去尝试更真实。4、培养学生的习惯和意志。对于老师提出的问题，学生能解决，教师不要代替，要把成功的喜悦留给学生 自己，久而久之，才能激励学生主动去解决问题，如果没有坚强的意志，就谈不上 自主的学习，因此，要根据教学内容，采用灵活丰富的教学方法锻炼学生的意志。我很想把自主性学习的播种在我的学生的心里，使他们获得种子的力量，从而 在自由的空间健康、快乐的成功。初一语文期末总结与反思篇三我们初一语文备课组本着“团结、自主、合作、探究”的思想，树立有效教学 的理念，携手并进较好地完成了本学期的教学工作，教育教学质量稳步提高，现工 作总结如下：一、开展集体教研活动，提升教师业务水平。1 .研究新教材，做好整学期的教学进度计划。初中语文全面更换新教材，保留 了原教材2/3的课文，且在保留课文的教学目标上提出了新的设想。我们备课组认 真研读整册教材，明确本学期教学应达到的效果，结合学校行事历制定了切实可行 的教学计划以指导教学工作。2 .本学期，备课组成员能积极参加每周一和周四的教研活动。大家能集思广 益，各抒己见，确定好单元教学的进度及目标，研究重点难点的分布及处理，这大 大提高了单元教学的计划性和目的性；对重点篇目进行具体讨论，特别是新增添篇 目多次进行具体详细的讨论，这大大改变了班级之间较大差距的现象。3 .继续开展了相互听课、评课活动。本学期，我们初一语文组积极听课，而且是推门听课，且听完课后还会认真评课，分析课堂优点和不足。4.继续开展“师徒结对”活动，帮扶年青教师提高业务能力。彼此开展了相 互听课评课活动，对青年教师进行了业务指导。二、做好常规工作，提高学生语文能力1、布置好每课预习任务。课前预习是提高课堂效率的途径，所以我们备课组 非常重视课前预习环节。上一课前一天会布置预习，而学生必须完成预习必做的三 件事：一是读课文两次并标上段号；二是抄写课后词1次；三是完成全品听课 手册中的“课前预习”部分。2、重视课内文言文知识的积累。文言文知识比较零碎，需要平时积累，所以 每上完一课文言文，我们都会布置学生整理文章翻译和文言知识。然后利用早读时 间默写文章、听写重点字词意思、翻译文章重点句子。3、继续开展专题训练。这学期我们继续针对连词成段、病句、附加题等专题 进行针对性的强化训练，利用专题本分散到每周作业中去，帮助学生更快适应这类 题型。三、存在的问题及改正措施：1、较少开展语文实践活动，在培养学生的语文素养上有所欠缺。我觉得学生 的课外知识是比较缺乏的，而我们可以通过开展一些活动来拓展知识面，提高学生 的语文素养。2、重视知识拓展的同时，基础知识没能更好地兼顾。这一届学生的语文基础 是较差的，前半学期我们根据往届经验，重视学生课外阅读和名著阅读能力的培 养，可是与此同时，对学生基础知识的落实缺乏强化训练，期中考试暴露出学生基 础薄弱的特点。后半学期，我们备课组加强了基础知识的落实，如寻求更有效的方 法落实课后词的识记、古诗词的背诵默写等等，帮助学生巩固基础。3、作文教学备课要努力系统化，阶梯化。本学期我们继续坚持中学作文教学 的起步训练，由于每次作文训练中各班学生出现的问题相对集中，我们备课组在作 文教学上统一了模式，根据学生作文出现的问题讲作文，让学生了解自己作文出现 的问题，但缺乏系统的作文写法指导，学生无法形成系统的知识。下学期我们将会 在此基础上将作文教学版块化、系统化，帮助学生作文水平更上一个台阶。总之，初一年级语文备课组合作气氛活跃，学习热情饱满。每人都出色地完成 了各项的教学教育任务，是一个团结、和谐、上进的团体，坚信在下个学期会迎来 新的进步和成功！